કૃપા કરીને મદદ કરો: સમુદ્ર ઓટર ઠંડા ઉત્તરીય સમુદ્રમાં રહેતા તમામ પ્રાણીઓમાંથી, માત્ર એક સમુદ્ર ઓટર (સમુદ્ર ઓટર)

તમારી પીઠ પર તરવું. પાતાળમાં તેની પીઠ સાથે, આકાશમાં તેની ચમકતી છાતી સાથે, તે ધીમે ધીમે પાણી અથવા પંક્તિઓમાંથી ઝડપથી આગળ વધે છે અને અચાનક ડાઇવ કરે છે. તે દસ, ત્રીસ કે તેથી વધુ મીટરની ઊંડાઈ સુધી જશે અને સંધિકાળમાં જ્યાં સુધી તેને પોર્ટલી સ્ક્વિડ અથવા દરિયાઈ અર્ચન ન મળે ત્યાં સુધી શોધશે. દરિયાઈ ઓટર ઉતાવળમાં નથી, કારણ કે તે ચારથી પાંચ મિનિટ સુધી પાણીની નીચે રહી શકે છે. પરંતુ અંતે, જાનવર બહાર આવે છે, ઉપરની તરફ, સરહદ ઝોનમાં, પાણી અને હવાના સામ્રાજ્ય વચ્ચેની શાશ્વત વિભાજન રેખા તરફ પાછા ફરે છે, જ્યાં તે રહે છે.

ફરી પાછા ઝૂકીને, તેની પહોળી છાતીનો ઉપયોગ ડાઇનિંગ ટેબલ તરીકે કરે છે, તે શિકારની હિંમત કરે છે, માંસ ખાય છે. તેથી જ્યાં સુધી તે તેના સુંવાળા ગોળ પેટને સારી રીતે ભરે નહીં ત્યાં સુધી તે ડાઇવ કરવાનું અને મિજબાની કરવાનું ચાલુ રાખે છે. હવે તમે ફક્ત તમારી પીઠ પર સૂઈ શકો છો, ચુસ્ત શેવાળના ગઠ્ઠોમાંથી બોલ રમી શકો છો, એક અથવા બીજા પંજાથી તેને કુશળ જાદુગર કરતાં વધુ ખરાબ નથી અને તમારી પોતાની કુશળતાનો આનંદ માણી શકો છો અથવા જો કોઈ ભૂલ થઈ હોય તો ચીડ સાથે નસકોરાં કરી શકો છો.

સમુદ્ર ઓટર ખૂબ જ મિલનસાર છે અને કંપનીને પ્રેમ કરે છે. તે ઘણીવાર "પત્ની" સાથે સમય વિતાવે છે, જે બચ્ચાને તેના વિશાળ માતૃત્વમાં રાખે છે. તેથી તેણીએ તેના સંતાનોને પાણીમાં ફેંકી દીધા - સ્વિમિંગ પાઠ આવી રહ્યો છે. પાપા સી ઓટર પણ પાણીની નીચે જાય છે અને મજામાં જોડાય છે. પરંતુ ટૂંક સમયમાં બાળક થાકી જાય છે, તેની મોટી ગોળ આંખો એક સાથે ચોંટી જાય છે. મમ્મી તેનું ધ્યાન રાખશે. તે સીવીડના પાંદડા પર વળગી રહેશે અને બાળકને તેના પોતાના પેટમાંથી આરામદાયક પલંગ પર મૂકશે. માતા બચ્ચાને તેના પંજા વડે ગળે લગાડે છે, જ્યાં સુધી તે રડવાનું બંધ ન કરે અને ઊંઘી ન જાય ત્યાં સુધી પ્રેમથી કૂદી પડે છે. અને તેઓ તરંગો પર લોગની જેમ લહેરાતા હોય છે, તરતા હોય છે, જીવનનો આનંદ માણતા હોય છે જે તેમના પર પડી ગયું છે.

અને ડેડ-સી ઓટર ઉર્જાથી છલોછલ છે. તે, દરિયાઈ સર્પની જેમ સળવળાટ કરે છે, તરંગની ટોચને કાપીને, હવામાં ચાપ લખે છે, આગલી તરંગમાં ફ્લોપ થાય છે, ડાઇવ કરે છે, કૂદકો મારે છે, એક દિશામાં અથવા બીજી દિશામાં સમરસાઉલ્ટ્સ કરે છે - તે કોઈ વાંધો નથી, જો માત્ર ઝડપ વિકસાવવા, ઝડપી દોડનો આનંદ માણવા, ઉત્સાહપૂર્વક સંગ્રહિત ઊર્જા આઉટપુટ આપવા માટે. વિચિત્ર રીતે, દરિયાઈ ઓટર તોફાની, લગભગ તોફાની હવામાનમાં આ રીતે રમવાનું પસંદ કરે છે. પોતાની જાતને તેના તમામ વૈભવમાં બતાવવા માટે તેને પ્રોત્સાહન, મોજાઓ સાથે સ્પર્ધા કરવાની તકની જરૂર છે. શાંત હવામાનમાં, દરિયાઈ ઓટર નિદ્રા લેવા માટે વધુ વલણ ધરાવે છે.

તડકાના દિવસોમાં, તેમના ઉભરાતા સમુદ્રના ઘરમાં ખૂબ જ દુર્લભ, સૂતેલા પ્રાણીની મોટી ભુરો આંખો તેજસ્વી પ્રકાશથી પીડાય છે, અને તમે જોઈ શકો છો કે તે કેવી રીતે તેને તેના મુક્ત પંજાથી ઢાંકે છે - જેમ કે જો આપણે અમારી પીઠ પર તરતા હોઈએ તો આપણે બંધ કરી શકીએ. પ્રકાશનો સામનો કરવો. કુદરતે દરિયાઈ ઓટરને મોટી આંખો આપી છે. આ પ્રાણીઓની સુનાવણી તીક્ષ્ણ છે, પરંતુ તમામ બાહ્ય ઇન્દ્રિયોમાંથી, ગંધની ભાવના એ મુખ્ય અને સૌથી વિશ્વસનીય વાલી છે જે તેમના જીવનનું રક્ષણ કરે છે. તે દરિયાઈ ઓટરને સમયસર દુશ્મન અથવા ખોરાકને સૂંઘવામાં મદદ કરે છે. દરિયાઈ ઓટર જંગલી પવનવાળા ઉત્તરના તમામ રહેવાસીઓ કરતાં વધુ સારી રીતે પોશાક પહેરે છે. તેથી જ તે સૌથી ખતરનાક છે. છેવટે, દરિયાઈ ઓટરનું અનુપમ વેસ્ટમેન્ટ, તેના વજનના સોનામાં મૂલ્યવાન, મૃત્યુદંડની સજા સમાન છે.

જ્યારે તમે આ અદ્ભુત પ્રાણીની પ્રશંસા કરો છો, તેના પાછળના અંગો, માછલીની પૂંછડી જેવા, અને સંપૂર્ણપણે માનવ હાથ, જેમાં માદા તેના સ્ક્વિકરને વહન કરે છે, તેને પારણું કરે છે અથવા તેની સાથે આનંદથી રમે છે, તો તમે કેવી રીતે વિચારી શકતા નથી કે અમારી પાસે, કદાચ, એક છે. પ્રાચીન દંતકથાઓમાંથી મરમેઇડ્સ અને મરમેનનો પ્રોટોટાઇપ?

(ઇ. સેટન-થોમ્પસન "ધ લાઇફ ઓફ ધ હૂઓ આર હન્ટેડ" મુજબ)

ઇ. સેટન-થોમ્પસનનું લખાણ વાંચીને કાર્યો પૂર્ણ કરો "જેનો શિકાર કરવામાં આવે છે તેમના જીવન"

____________________________________

A 5.દરિયાઈ ઓટર્સ શું ખાય છે? જવાબ લખો._________________________________________________________________

A 6.શા માટે ગંધની ભાવના મુખ્ય અને વિશ્વસનીય વાલી છે જે દરિયાઈ ઓટરના જીવનનું રક્ષણ કરે છે? જવાબ લખો._____________________________________________________________________________________________

A 7.દરિયાઈ ઓટર્સ તેમની આંખોને તેજસ્વી પ્રકાશથી કેવી રીતે સુરક્ષિત કરે છે? ટેક્સ્ટમાં જવાબને રેખાંકિત કરો.

1 માં.શું સમુદ્ર ઓટર ચપળ છે કે અણઘડ? તમારા જવાબને સમર્થન આપતા ટેક્સ્ટમાંથી વાક્યો લખો. ____________

___________________________________________________________________________________________________

2 માં.ટેક્સ્ટની સામગ્રીને અનુરૂપ વાક્ય સૂચવો.

A. દરિયાઈ ઓટરની માતા તેના બચ્ચાને ગળે લગાવે છે અને તેની સાથે પાણીમાં ધસી જાય છે.

B. ફાધર સી ઓટર એક બચ્ચાને પાણીમાં ફેંકી દે છે, તેને કેવી રીતે તરવું તે બતાવે છે.

B. પરંતુ ટૂંક સમયમાં બાળક થાકી જાય છે, તેની મોટી ગોળ આંખો એક સાથે ચોંટી જાય છે.

3 માં.ટેક્સ્ટ પુરાવા પરથી લખો કે દરિયાઈ ઓટર્સ સંભાળ રાખતી માતા છે. ____________________________________

____________________________________________________________________________________________________

1 થી.શબ્દોને તેમના અર્થો સાથે મેચ કરો.

સાહિત્યિક છબી બનાવવા માટેના સ્ત્રોત તરીકે બોબલનો નમૂનો.

રહેઠાણ એ એવી જગ્યા છે જ્યાં કોઈ રહે છે, રહેઠાણ.

પ્રોટોટાઇપ દેખરેખ, નિષ્ફળતા.

2 થી.ટેક્સ્ટનો વિષય શું છે? જવાબ સ્પષ્ટ કરો.

a) દરિયાઈ ઓટર્સનો પરિવાર; બી) દરિયાઈ ઓટર્સનું જીવન; c) દરિયાઈ ઓટર્સ કેવી રીતે ખાય છે.

કોષ્ટકમાં ખ્યાલોની વ્યાખ્યાઓ લખો.

બરલી

4 થી. ટેક્સ્ટની યોજના પુનઃસ્થાપિત કરો (ભાગ નંબરો લખો). નીચેના ભાગોના નામનું તમારું સંસ્કરણ લખો.

A નંબર _____ એક કલ્પિત પ્રાણી - સમુદ્ર ઓટર.

બી નંબર ___ સંભાળ રાખનાર માતાપિતા.

બી નંબર ___ દરિયાઈ ઓટર્સ તરવાની રીત.

જી નંબર ___ શું દરિયાઈ ઓટરને જીવિત રહેવામાં મદદ કરે છે.

ડી નંબર ___ બપોરે દરિયાઈ ઓટર રમતો.

કોષ્ટકમાં અક્ષરોને યોગ્ય ક્રમમાં લખો.

5 થી.આ લખાણ કઈ આવૃત્તિમાંથી લેવામાં આવ્યું છે તે વિશે વિચારો.

એ) પરીકથાઓ અને દંતકથાઓ; b) જ્ઞાનકોશ;

c) ઐતિહાસિક વાર્તાઓ; ડી) દરિયાઈ પ્રાણીઓ વિશેની વાર્તાઓ

પાતાળ એક વમળ છે, સમુદ્રનું પાતાળ છે.

પોર્ટલી - ઊંચું, મોટું, ભરેલું.

ઉત્તેજના એ કંઈક કરવામાં રસ છે.

એક). બેલ વિશે ત્રીજું ગીત સાંભળીને ફેડ્યા અનુભવે છે તે લાગણીઓને નામ આપો. 2). તમારા જવાબને સમર્થન આપતા ટેક્સ્ટમાંથી વાક્યો લખો.

અહીં વાર્તા પોતે છે: ફેડિનનું કાર્ય એકવાર, એક શિયાળામાં, ફેડ્યા રાયબકિન સ્કેટિંગ રિંકમાંથી આવ્યો. ઘરમાં કોઈ ન હતું. ફેડ્યાની નાની બહેન, રીના, તેનું હોમવર્ક કરી ચૂકી છે અને તેના મિત્રો સાથે રમવા ગઈ છે. મા પણ ક્યાંક ગઈ.- તે સારું છે! ફેડ્યાએ કહ્યું. "ઓછામાં ઓછું કોઈ હોમવર્ક કરવામાં દખલ કરશે નહીં." તેણે રેડિયો ચાલુ કર્યો, તેની બેગમાંથી એક ટાસ્ક બુક કાઢી અને ઘરને સોંપેલ કાર્ય શોધવાનું શરૂ કર્યું. "અમે વિનંતી દ્વારા કોન્સર્ટ પ્રસારિત કરીએ છીએ," એક અવાજ રેડિયો પર જાહેરાત કરી. "એક કોન્સર્ટ સારો છે," ફેડ્યાએ કહ્યું. - હોમવર્ક કરવામાં વધુ મજા આવશે. તેણે લાઉડસ્પીકર એડજસ્ટ કર્યું જેથી તે મોટેથી હોય, અને ટેબલ પર બેસી ગયો. - સારું, ઘરે અમારા માટે શું કાર્ય છે? સમસ્યા નંબર છસો ઓગણત્રીસ? તેથી... "રાઈની ચારસો અને પચાસ બોરીઓ મિલને પહોંચાડવામાં આવી હતી, દરેક એંસી કિલોગ્રામ..." લાઉડસ્પીકરમાંથી પિયાનોનો અવાજ સંભળાયો અને કોઈનો અવાજ ગડગડાટ કરતા જાડા બાસમાં સંભળાયો: એક સમયે એક રાજા હતો
એક ચાંચડ તેની સાથે રહેતો હતો.
માઈલ ભાઈ
તેણી તેની પાસે હતી.એક મુસાફર સાથે જે તે સમયે ઊંચા રસ્તા પર સવારી કરી રહ્યો હતો. "જુઓ," પવને કહ્યું, "હું તેના પર કેવી રીતે પડીશ: હું તરત જ તેનો ડગલો ફાડી નાખીશ. પ્રવાસીએ પોતાની જાતને તેના ડગલામાં વધુ ચુસ્તપણે લપેટી: તેણે ખરાબ હવામાન પર બડબડાટ કર્યો, પરંતુ વધુને વધુ આગળ વધ્યો. પવન ગુસ્સે થયો, ગુસ્સે થયો, ગરીબ પ્રવાસી પર વરસાદ અને બરફ વરસાવ્યો; કે તે પોતાનો ડગલો ખેંચી શક્યો નહીં. સૂર્ય, તેના હરીફની નપુંસકતા જોઈને, હસ્યો, જોયું. વાદળોની પાછળથી બહાર નીકળી, ગરમ થઈ, પૃથ્વીને ડ્રેઇન કરી, અને તે જ સમયે ગરીબ અર્ધ થીજી ગયેલા મુસાફરને. તેને રોલ અપ કર્યો અને તેને કાઠી સાથે બાંધ્યો. "તમે જુઓ," સૌમ્ય સૂર્યએ પછી ગુસ્સાવાળા પવનને કહ્યું, " તમે ગુસ્સા કરતાં સ્નેહ અને દયા સાથે ઘણું બધું કરી શકો છો. 1) ટેક્સ્ટમાંથી એવા શબ્દો લખો જે સમજવામાં મદદ કરે છે કે લેખક આપણને શું કહેવા માંગે છે.? 2) કાર્યની શૈલી નક્કી કરો. તમારા જવાબને યોગ્ય ઠેરવશો?

સાહિત્યિક વાંચન

2 માં વર્ગ શિક્ષક યુખ્નેવિચ એન.જી.

વિષય. I. બુનીન "લીફ ફોલ", એ. મૈકોવ "ઉનાળો વરસાદ". એપિથેટ્સ.

પાઠનો પ્રકાર: કલાત્મક અભિવ્યક્તિના નવા માધ્યમ સાથે પાઠ-પરિચય - એક ઉપનામ.

પાઠનો ડિડેક્ટિક હેતુ: કલાત્મક અભિવ્યક્તિના માધ્યમોથી પરિચિત થવા માટે વિદ્યાર્થીઓની સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરો - I. Bunin "પડતા પાંદડા", એ. માયકોવ "ઉનાળો વરસાદ" ની રચનાઓમાં એક ઉપનામ.

કાર્યો

મેટાસબ્જેક્ટ

- જ્ઞાનાત્મક: વિષય નક્કી કરો, ટેક્સ્ટનો મુખ્ય વિચાર, તમારા અભિપ્રાયને યોગ્ય ઠેરવો. ટેક્સ્ટમાં સરખામણીઓ, એપિથેટ્સ વ્યાખ્યાયિત કરો; માહિતીના વિવિધ સ્ત્રોતોનો ઉપયોગ કરો;

- વાતચીત: જોડી અને જૂથોમાં કામ કરવાની ક્ષમતા રચવા માટે, જુદા જુદા મંતવ્યો ધ્યાનમાં લો અને સહપાઠીઓના મંતવ્યો સાંભળો, તેમના દૃષ્ટિકોણને સાબિત કરો અને બચાવ કરો;

- નિયમનકારી: ધ્યેય અનુસાર શીખવાનું કાર્ય કરો; શૈક્ષણિક કાર્યોના પ્રદર્શનમાં પરસ્પર ચકાસણી, સ્વ-મૂલ્યાંકન હાથ ધરવા;

-વ્યક્તિગત: પાનખર પ્રકૃતિની સુંદરતા પ્રત્યે ભાવનાત્મક અને મૂલ્યવાન વલણ દર્શાવવા માટે; અલંકારિક અભિવ્યક્તિઓના મહત્વને સમજવા માટે કે જેના દ્વારા લેખકની લાગણીઓ અને લાગણીઓ વ્યક્ત કરવામાં આવે છે; તેમની પ્રવૃત્તિઓનું પર્યાપ્ત મૂલ્યાંકન કરવાનું શીખવવું, શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં સફળતા અને નિષ્ફળતાના કારણો ઓળખવા.

શિક્ષણ પદ્ધતિઓ

શૈક્ષણિક અને જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિની પ્રકૃતિ દ્વારા: સમસ્યા-શોધ.

જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિના સંગઠન અને અમલીકરણની પદ્ધતિ અનુસાર: મૌખિક, દ્રશ્ય વ્યવહારુ.

શિક્ષક દ્વારા શિક્ષણશાસ્ત્રના સંચાલનની ડિગ્રી અનુસાર: વિદ્યાર્થીઓની શૈક્ષણિક અને જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિના સીધા નિયંત્રણની પદ્ધતિઓ, માહિતી સ્ત્રોતોની મદદથી વિદ્યાર્થીઓની શૈક્ષણિક અને જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિના પરોક્ષ નિયંત્રણની પદ્ધતિઓ.

શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના સંગઠનના સ્વરૂપો: આગળનો, સ્ટીમ રૂમ, જૂથ.

શિક્ષણનું માધ્યમ

ક્લિમાનોવા એલ.એફ., ગોરેત્સ્કી વી.જી., વિનોગ્રાડસ્કાયા એલ.એ. સાહિત્યિક વાંચન: ગ્રેડ 2 માટે પાઠ્યપુસ્તક.- એમ. શિક્ષણ 2011.- 159 પૃષ્ઠ.

હેન્ડઆઉટ: જોડીમાં કામ માટેના કાર્યોના અવતરણો સાથેના કાર્ડ

મોર પીંછા, મેપલ પર્ણ, સૂર્યમુખી ફૂલ - જૂથ કાર્ય માટે.

આયોજિત પરિણામો

વિષય:વિદ્યાર્થી અભિવ્યક્ત રીતે કવિતા વાંચી શકશે; કલાના કાર્ય સાથે કામ કરો અને તેમાં તુલનાઓ, ઉપકલા શોધો, તેનો અર્થ ઘડવો.

મેટાવિષય:

- જ્ઞાનાત્મક: વિદ્યાર્થીને કાર્યની થીમ અને મુખ્ય વિચાર નક્કી કરવા, તેના અભિપ્રાયને સમર્થન આપવા શીખવાની તક મળશે; ટેક્સ્ટમાં સરખામણીઓ, ઉપકલા ઓળખો; માહિતીના વિવિધ સ્ત્રોતોનો ઉપયોગ કરો:

- વાતચીત: વિદ્યાર્થીને જોડી અને જૂથોમાં કામ કરવાનું શીખવાની, જુદા જુદા દૃષ્ટિકોણ સાંભળવાની, પોતાની વાત સાબિત કરવાની તક મળશે;

- નિયમનકારી: વિદ્યાર્થીને ધ્યેય અનુસાર શૈક્ષણિક કાર્ય કેવી રીતે પૂર્ણ કરવું, શૈક્ષણિક કાર્યો પૂર્ણ કરતી વખતે પરસ્પર ચકાસણી અને સ્વ-મૂલ્યાંકન કરવા શીખવાની તક મળશે;

- વ્યક્તિગત: વિદ્યાર્થીને પાનખર પ્રકૃતિની સુંદરતા પ્રત્યે ભાવનાત્મક અને મૂલ્યવાન વલણ દર્શાવવાનું, અલંકારિક અભિવ્યક્તિઓના મહત્વને સમજવાની, તેમની પ્રવૃત્તિઓનું મૂલ્યાંકન કરવાનું શીખવાની તક મળશે.

વર્ગો દરમિયાન

પાઠ તબક્કાઓ	શિક્ષક પ્રવૃત્તિ	વિદ્યાર્થી પ્રવૃત્તિઓ	UUD ની રચના કરી
આયોજન સમય	પાઠની શરૂઆતમાં વિદ્યાર્થીઓનું ધ્યાન ગોઠવો.	તેઓ પાઠ માટેની તત્પરતા તપાસે છે: પાઠ્યપુસ્તકોની હાજરી, ડેસ્ક પર સ્ટેશનરી. આ પાઠ માટે તમને અને એકબીજાને શુભેચ્છાઓ.
જ્ઞાન અપડેટ કરવાનો તબક્કો	બોર્ડ તરફ વિદ્યાર્થીઓનું ધ્યાન દોરે છે, જેના પર એસ. યેસેનિનની કવિતા "બિર્ચ" અને ટેક્સ્ટનો અંશો લખાયેલ છે. સફેદ બિર્ચ મારી બારી હેઠળ બરફથી ઢંકાયેલું, બરાબર ચાંદી. મારી બારી પાસે એક બરફથી ઢંકાયેલું ઝાડ છે. તેની શાખાઓ બરફથી સફેદ છે. તે ખૂબ જ સુંદર છે. પૂછે છે કે શું છે? પદ્ય શું છે અને ગદ્ય શું છે તે સાબિત કરવા કહે છે. હોમવર્ક તપાસી રહ્યું છે. છેલ્લા પાઠમાં તેઓ કયા લેખકના કાર્યને મળ્યા તે યાદ રાખવા માટે પૂછે છે? સ્પષ્ટ કરે છે, પરંતુ વિદ્યાર્થીઓ તેમની કવિતા અને તેમના સાથીઓના વાંચનનું મૂલ્યાંકન કયા માપદંડ દ્વારા કરશે. તે પૂછે છે કે વિદ્યાર્થીઓ છેલ્લા પાઠમાં કલાત્મક અભિવ્યક્તિના કયા માધ્યમો વિશે શીખ્યા. તે સમજાવવા કહે છે. સરખામણી શું છે, તેને I. Nikitin ના કાર્યમાં શોધો. જોડીમાં કામ ગોઠવો: બાળકોને કવિતાઓના અવતરણો આપવામાં આવે છે. 1 ગણતરી - ધાબળો ભાગી ગયો, ચાદર ઉડી ગઈ છે અને દેડકા જેવું ઓશીકું મારાથી દૂર કૂદી ગયો 2 ગણતરી - આ મારી સારી છે, મારો પ્રિય મગર તે તોતોશા અને કોકોશા સાથે છે ગલી સાથે ચાલ્યો અને જેકડો જેવી ધોતી કાપડ, જાણે કે જેકડો ગળી ગયો. 3 ગણતરી - તેથી સાબુ કૂદી ગયો, અને વાળમાં પકડ્યો. અને ચીમળાયેલું, અને લહેરાયેલું, અને ભમરી જેવું થોડું તે કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટે પ્રસ્તાવિત છે - દંપતીએ સરખામણી શોધી અને રેખાંકિત કરવી આવશ્યક છે (કાર્ય પૂર્ણ કરનાર પ્રથમ જોડી તેમના હાથ ઉભા કરે છે). પૂછે છે કે કાર્ય પૂર્ણ કરવું કોને મુશ્કેલ લાગ્યું અને શા માટે?	સ્વતંત્ર વાંચન. તેઓ નક્કી કરે છે કે કવિતા ક્યાં છે, અને ગદ્ય ક્યાં છે, તેમની પસંદગીને ન્યાયી ઠેરવે છે. તેઓ લેખક અને કાર્યનું શીર્ષક કહે છે (આઇ. નિકિટિન "શિયાળાની મીટિંગ"), તેઓ કહે છે કે કવિતાનું અભિવ્યક્ત વાંચન તૈયાર કરવું જરૂરી હતું. તેઓ નોંધ કરે છે કે કવિતાના વાંચનનું મૂલ્યાંકન કયા માપદંડ દ્વારા કરવામાં આવશે (ટેમ્પો, અભિવ્યક્તિ, ભૂલો). તેઓ કલાત્મક અભિવ્યક્તિ (સરખામણી) ના માધ્યમોને નામ આપે છે, તે શું છે તે સમજાવે છે, કવિતામાં સરખામણી શોધે છે અને નામ આપે છે. જોડીમાં વિદ્યાર્થીઓ ફકરાઓ વાંચે છે, સરખામણીઓ શોધે છે અને રેખાંકિત કરે છે, મોટેથી વાંચે છે. તેઓ વિશ્લેષણ કરે છે કે કોને તે મુશ્કેલ લાગ્યું, મુશ્કેલીઓના કારણો સમજાવે છે.	જ્ઞાનાત્મક કૌશલ્યો: વિવિધ શૈલીઓના કાર્યોની તુલના કરો, તમારા અભિપ્રાયને યોગ્ય ઠેરવો. ટેક્સ્ટમાં સરખામણી હાઇલાઇટ કરો. નિયમનકારી: સ્વ-મૂલ્યાંકન અને પીઅર સમીક્ષા કરો. પ્રત્યાયન કૌશલ્ય: જોડીમાં કામ કરવાનું શીખો; ભાગીદારને સમજી શકાય તેવા નિવેદનો બનાવો. આઇટમ કૌશલ્ય: અજાણ્યા લખાણમાં કલાત્મક અભિવ્યક્તિના માધ્યમો શોધો - સરખામણી.
પ્રેરણા અને ધ્યેય સેટિંગનો તબક્કો	શું તમને લાગે છે કે સરખામણી તરીકે કલાત્મક અભિવ્યક્તિના આવા માધ્યમો શ્લોકના મૂડ, સુંદરતા, મેલોડીને અભિવ્યક્ત કરવા માટે પૂરતા છે? તમારા અભિપ્રાયને ન્યાયી ઠેરવવાનો પ્રયાસ કરો. તમને લાગે છે કે તમે આજે વર્ગમાં શું શીખી શકશો? વિદ્યાર્થીઓને પૃષ્ઠ 45 પર કલાત્મક અભિવ્યક્તિના નવા માધ્યમની વ્યાખ્યા શોધવા માટે આમંત્રિત કરવામાં આવ્યા છે - ઉપનામ અને તેને જાતે વાંચો. પ્રશ્ન પૂછે છે, ઉપનામ શું છે, શબ્દો-ઉપકરણો કયા પ્રશ્નોના જવાબ આપે છે?	પ્રશ્નનો જવાબ આપો અને તમારા અભિપ્રાયને ન્યાય આપો. પાઠના વિષય વિશે અનુમાન લગાવો. તેઓ પાઠ્યપુસ્તકમાં તેમની ધારણાઓની પુષ્ટિ માટે જુએ છે. એપિથેટની વ્યાખ્યા શોધો, તેને વાંચો. પાઠ "એપિથેટ્સ" નો વિષય નક્કી કરો.	વ્યક્તિગત કુશળતા: અલંકારિક અભિવ્યક્તિઓનું મહત્વ સમજો જેના દ્વારા લેખક લાગણીઓ વ્યક્ત કરે છે. ગતિશીલ દેખાવ બનાવે છે. જ્ઞાનાત્મક કૌશલ્યો: માહિતી શોધો અને "ઉપકરણ" નો અર્થ ઘડવા માટે તેનો ઉપયોગ કરો
નવી સૈદ્ધાંતિક સામગ્રીના પ્રાથમિક ખ્યાલ અને એસિમિલેશનનો તબક્કો	ટેક્સ્ટ સાથે કામ કરો. I. Bunin ની કવિતા “Falling Leaves” વાંચી રહી છે. કવિતાની સામગ્રી પરના પ્રશ્નોના જવાબો આપવાની ઑફર કરે છે (તે કઈ ઋતુ વિશે છે? તે કેવી રીતે સમજાયું? આ કવિતા વાંચતી વખતે શું મૂડ સર્જાય છે? લેખક કઈ લાગણીઓ અનુભવે છે?) પૂછે છે કવિતામાંથી શબ્દો વડે પોતાનો અભિપ્રાય સાબિત કરવા.	એક કવિતા સાંભળો. શિક્ષકના પ્રશ્નોના જવાબ આપો, કવિતાના ટેક્સ્ટના આધારે તેમના જવાબની દલીલ કરો. ગૂંજતું વાંચન. કવિતાનું અભિવ્યક્ત વાંચન. તેઓ સ્વતંત્ર રીતે ઉપકલા શોધે છે, ભાર મૂકે છે, મોટેથી બોલાવે છે. ક્રોસ-ચેકિંગ કરો.	વ્યક્તિગત કુશળતા: પાનખર પ્રકૃતિની સુંદરતા પ્રત્યે ભાવનાત્મક અને મૂલ્યવાન વલણ બતાવો. જ્ઞાનાત્મક કૌશલ્યો: કાર્યની થીમ અને મુખ્ય વિચાર નક્કી કરો; ટેક્સ્ટમાં ભાવનાત્મક અભિવ્યક્તિઓ શોધો, તમારા અભિપ્રાયને યોગ્ય ઠેરવો. નિયમનકારી કૌશલ્યો: તાલીમ કાર્ય પૂર્ણ કરતી વખતે સ્વ-મૂલ્યાંકન અને પરસ્પર ચકાસણી હાથ ધરો
નવા જ્ઞાનની અરજીનો તબક્કો	જૂથોમાં કાર્યનું આયોજન કરે છે. દરેક જૂથને એક પદાર્થ આપવામાં આવે છે (શાહમૃગ પીછાં, મેપલ પર્ણ, સૂર્યમુખી ફૂલ). તે આ આઇટમ્સ માટે શક્ય તેટલા બધા ઉપનામ શબ્દો પસંદ કરવાનું સૂચન કરે છે, તેમજ અન્ય જૂથો દ્વારા સોંપણીની શુદ્ધતાનું મૂલ્યાંકન કરે છે. A. Maikov "સમર રેઈન" દ્વારા લખાણ પર કામ કરો. શિક્ષક દ્વારા કવિતા વાંચવી. વિદ્યાર્થીઓનું ધ્યાન અજાણ્યા શબ્દો તરફ દોરે છે, પૂછે છે કે તમે તેમના અર્થ ક્યાંથી શોધી શકો છો. કવિતાની સામગ્રી વિશેના પ્રશ્નોના જવાબ આપવા માટે ઑફર કરે છે, તમારા અભિપ્રાયને યોગ્ય ઠેરવો.	જૂથોમાં કાર્ય કરો, ઑબ્જેક્ટ્સ માટે શબ્દો-ઉપકરણો પસંદ કરો. તેઓ પરસ્પર મૂલ્યાંકન કરે છે, તે જૂથ પસંદ કરે છે જેણે સૌથી સચોટ, સારી રીતે લક્ષ્યાંકિત ઉપકલા પસંદ કર્યા છે. શબ્દકોશમાં નવા શબ્દોના અર્થો જુઓ, તેમના અર્થ સમજાવો. તેઓ પ્રશ્નોના જવાબ આપે છે, કવિતાનો અર્થ શોધે છે, ટેક્સ્ટમાંથી શબ્દોના આધારે તેમનો અભિપ્રાય સાબિત કરે છે. શાંતિથી અને મોટેથી કવિતા વાંચવી. આ કાર્યમાં સરખામણીઓ અને ઉપકલા શોધો અને નામ આપો, તેમનો અભિપ્રાય સાબિત કરો.	પ્રત્યાયન કૌશલ્ય: જૂથમાં કામ કરવાનું શીખો, પોતાનો અભિપ્રાય ઘડવો; સ્થિતિઓનું સંકલન કરો અને સામાન્ય ઉકેલ શોધો. નિયમનકારી કૌશલ્યો: પીઅર સમીક્ષા અને મૂલ્યાંકન કરો. જ્ઞાનાત્મક કૌશલ્યો: તમને જોઈતી માહિતી શોધો અને શીખવાનું કાર્ય પૂર્ણ કરવા માટે તેનો ઉપયોગ કરો. કલાના કાર્ય સાથે કામ કરો અને તેમાં સરખામણીઓ અને ઉપકલા પ્રકાશિત કરો; તમારી પસંદગી સમજાવો.
પ્રતિબિંબ	ત્રણમાંથી કોઈપણ કવિતા પસંદ કરવા અને મનથી શીખવાનું ઘરે સૂચન કરે છે. તે પાઠમાં તેના કાર્યનું મૂલ્યાંકન કરવાની ઑફર કરે છે, શું રસપ્રદ હતું, શું મુશ્કેલ હતું તે શોધે છે. તે પૂછે છે કે તેઓને પાઠમાં શું લાગ્યું, કેવો મૂડ બનાવવામાં આવ્યો હતો.	વિદ્યાર્થીઓ વર્ગમાં પોતાનું અને તેમના કાર્યનું મૂલ્યાંકન કરે છે. તેમના માટે શું મુશ્કેલ હતું તે નક્કી કરો. તેઓ કહે છે કે તેઓને તે ગમ્યું, શું રસપ્રદ હતું, શું મૂડ બનાવવામાં આવ્યો હતો.	વ્યક્તિગત કુશળતા: વર્ગખંડમાં તેમના કાર્યનું સ્વ-મૂલ્યાંકન કરો; શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં સફળતા અને મુશ્કેલીઓના કારણોને ઓળખે છે.

એપોલોન નિકોલાઈવિચ માયકોવ (1821 - 1897)

19મી સદીના ઉત્તરાર્ધના પ્રસિદ્ધ કવિ, એપોલોન નિકોલાયેવિચ મૈકોવની કવિતાઓ જીવનને સમર્થન આપતા મૂડથી ભરેલી છે. પહેલેથી જ તેમના કાર્યની શરૂઆતમાં, તેમને વી.જી. બેલિન્સ્કી. વિવેચકે કવિ "હેલેનિક ચિંતન" માં જોયું. બેલિન્સ્કીના જણાવ્યા મુજબ, મૈકોવ "ગ્રીકની આંખો દ્વારા જીવનને જોતો હતો." કવિએ પ્રાચીન ગ્રીકોના જીવન વિશેના તેમના સુંદર વિચારોને રશિયન જીવનના પ્રજનન સાથે જોડવાનું નક્કી કર્યું.

"સમર રેઇન" કવિતામાં લેન્ડસ્કેપ

રશિયાની પ્રકૃતિ કવિ દ્વારા આત્મસાત કરાયેલ પ્રાચીન સમયના સૌંદર્ય શાસ્ત્ર દ્વારા દેખાય છે. મૈકોવની કવિતાઓમાં વાસ્તવિક બધું સુમેળભર્યું અને સુંદરતાથી ભરેલું છે. આ ગુણધર્મો માટે આભાર, કવિની સંખ્યાબંધ કવિતાઓ બાળકોના વાંચન અને શાળાની મિલકત બની. આવી કવિતા "સમર રેઈન" છે, જે 1856 માં લખાયેલી અને બાળકોની સૌથી પ્રિય કવિતાઓમાંની એક માનવામાં આવે છે. અહીં વરસાદ દરમિયાન ઉનાળાનું નાનું દ્રશ્ય છે:

"સોનું, સોનું આકાશમાંથી પડી રહ્યું છે!" -

બાળકો ચીસો પાડીને વરસાદની પાછળ દોડે છે...

આવો, બાળકો, અમે તેને એકત્રિત કરીશું,

માત્ર આપણે જ સોનેરી અનાજ એકત્રિત કરીશું

સુગંધિત બ્રેડના સંપૂર્ણ કોઠારમાં!

સ્વર્ગીય સોનું "ગોલ્ડન ગ્રેઇન" બનશે, કોઠાર "સુગંધી બ્રેડ" થી ભરાઈ જશે. અસ્તિત્વની આનંદકારક અનુભૂતિ અને પ્રકૃતિમાં અદ્ભુત પરિવર્તનનું પ્રજનન કવિતાઓને સંપૂર્ણતા અને સંવાદિતા આપે છે. આ કવિતાનો મુખ્ય ફાયદો સ્વરચિતની પ્રાકૃતિકતામાં રહેલો છે, પરિચિત, સમજાવી ન શકાય તેવા મોહક લેન્ડસ્કેપના પુનઃનિર્માણમાં. માઇકોવે વરસાદ દરમિયાન ગ્રામીણ જીવનનું સામાન્ય દ્રશ્ય બતાવ્યું.

બાળકો આ વરસાદની મજા માણતા હોય તેવું લાગે છે. વરસાદ એટલે "સોનું, સોનું આકાશમાંથી પડી રહ્યું છે!". બાળકો તેની પાછળ દોડે છે - "બાળકો ચીસો કરે છે અને વરસાદ પછી દોડે છે ...".

મૈકોવ પોતે પ્રકૃતિ સાથેના વિશેષ સંબંધમાં પ્રવેશ કરે છે - તે બની જાય છે, જેમ કે તે તેનો એક ભાગ છે, તેના જીવનના રહસ્યમય ગડગડાટમાં ઓગળી જાય છે, તેના રહસ્યો લે છે. મૈકોવે તેના તમામ "વિદ્યાર્થીઓને" સંક્ષિપ્તતા, વિગતોની અસ્પષ્ટ પસંદગી, સાચા, ચોક્કસ અનુમાનિત "બ્રશ સ્ટ્રોક" શીખવ્યા. "પાનખર" કવિતામાં પણ તમે ઉનાળાના વરસાદમાં બાળકોના જીવનનું સંપૂર્ણ ચિત્ર જોઈ શકો છો. આ કવિતા પુખ્ત વયના અને બાળકો બંને દ્વારા વાંચવામાં સરળ છે. તેઓ તેને અલગ રીતે સમજે છે.

મૈકોવ શહેરી પ્રકૃતિ કરતાં ગ્રામીણ પ્રકૃતિને વધુ ચાહતા હોવાથી, તેમની મોટાભાગની કૃતિઓ ગ્રામીણ પ્રકૃતિને સમર્પિત છે. પછી તે I.S ને સલાહ આપશે. નિકિટિને પીટર્સબર્ગ ન જવું જોઈએ.

કવિતા "લુલેબી" માં લેન્ડસ્કેપ

સુંદર અને સૌંદર્યલક્ષી ચિત્રો પ્રત્યે કવિનું આકર્ષણ એ હકીકતમાં વ્યક્ત કરવામાં આવ્યું હતું કે તેણે ઘણા આધુનિક ગ્રીક ગીતોનો મફત અનુવાદ કર્યો હતો. માયકોવના જણાવ્યા મુજબ, તેણે "આ ગીતોની કવિતાને અભિવ્યક્ત કરવાનો પ્રયાસ કર્યો, તેજસ્વી દ્વીપસમૂહની ક્ષિતિજો ખોલી, પ્રાચીન ગ્રીક કાવ્યસંગ્રહની સુંદરતામાં પ્રહારો, પ્રાચીન મૂર્તિપૂજક અને ખ્રિસ્તી તત્વોના અદ્ભુત મિશ્રણનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે, જે વચ્ચે સ્લેવિક તત્વ ઘણીવાર પોતાને બનાવે છે. લાગ્યું" માયકોવ એ.એન. રૂડી સેઇલ, કવિતાઓ - મોસ્કો "ચિલ્ડ્રન્સ લિટરેચર", 1982. - પૃષ્ઠ 13. આ મૈકોવની પ્રખ્યાત કવિતાઓ છે "ધ સ્વેલો રશેડ" (1858) અને "લુલેબી". "લુલેબી" 1858 માં લખવામાં આવી હતી. રશિયન પ્રકૃતિ વિશે લેખકના વાસ્તવિક વિચારો અહીં તેમના સુંદર વિચારોથી અવિભાજ્ય છે. આ કવિતામાં, અમને સામાજિક હેતુઓ મળશે નહીં જે ચિહ્નિત કરે છે, ઉદાહરણ તરીકે, પ્લેશેવનું કાર્ય. "લુલાબી" માં બાળકની દુનિયા શાંત બાળપણની પ્રેમકથામાં પ્રગટ થાય છે.

ઊંઘ, મારા બાળક, ઊંઘ!

સ્વીટ ડ્રીમ મની તમારી જાતને:

મેં તને બેબીસીટર તરીકે લીધો છે

પવન, સૂર્ય અને ગરુડ.

એક માતા તેના બાળકને સૂઈ જાય તે માટે આ ગીત ગાય છે. તે કહે છે કે "ગરુડ ઘરે ઉડી ગયો", "સૂર્ય પાણીની નીચે સંતાઈ ગયો", "પવન ... તેની માતા પાસે ધસી ગયો". અને માતા પવન સાથે નાનો સંવાદ કરે છે. સંભવતઃ, કોઈપણ માતાએ બાળપણમાં તેના બાળકને આ લોરી ગાયું હતું, અને હવે બાળકો પોતે આનંદથી આ કવિતા વાંચે છે. તે ફક્ત બાળકો માટે દયા અને પ્રેમથી ભરેલું છે. અહીં બાળકના સંબંધમાં પ્રકૃતિ જોડાઈ છે. તે આ અદ્ભુત બાળકોની દુનિયાને પૂર્ણ કરે છે. માતા પવનને પૂછે છે કે તે ક્યાં ગાયબ થઈ ગયો, અને તે જવાબ આપે છે:

મેં બાળકનું રક્ષણ કર્યું

પારણું રોક્યું!

બાળક સૌમ્ય અને મધુર સ્વપ્નમાં સૂશે, કારણ કે માતા અને "પવન" નજીકમાં છે.

આ કવિતાએ શિક્ષકોને ફક્ત એક જ, પરંતુ ખૂબ મૂલ્યવાન ગુણવત્તાથી સંતુષ્ટ કર્યા: કવિ દ્વારા ફરીથી બનાવેલ પ્રકૃતિ, સંવાદિતાથી ભરેલી છે અને તે અખંડિતતા જે બાળકને વિશ્વ સાથેના સ્વસ્થ સંબંધમાં મજબૂત બનાવે છે.

વ્યાયામ 1.

ઉપકલા શોધો, ટેક્સ્ટમાં તેમની ભૂમિકા નક્કી કરો.

1) સંકુચિત રાઈ, નીંદણ, સ્પર્જ, જંગલી શણ - બધું ગરમીથી ભૂરા થઈ ગયું, લાલ અને અર્ધ-મૃત, હવે ઝાકળથી ધોવાઈ ગયું છે અને સૂર્યથી માથે છે, ફરીથી ખીલવા માટે જીવંત બન્યું છે. (એ.પી. ચેખોવ) 2) તે ઉનાળો હતો, તે લાંબો દિવસ હતો, પવન નિંદ્રાધીન, આનંદી પાઈન્સ વચ્ચે સાંજ માટે શાંત થઈ ગયો. (એ.પી. પ્લેટોનોવ) 3) જાજરમાન હંસ લાલ સૂર્યાસ્તમાં તરી જાય છે - સૂર્યમાં ગુલાબી-સુવર્ણ. તેમના રણના પોકાર ઉદ્યાનમાં ગુંજ્યા. (આઈ. એસ. શમેલેવ)

વ્યાયામ 2.

નીચેના શબ્દસમૂહો વાંચો, તેમાંના ઉપકલાઓને પ્રકાશિત કરો, તેમની અર્થપૂર્ણ અને ભાવનાત્મક સામગ્રી સમજાવો. તેમની પરંપરાની પ્રશંસા કરો.

અશુભ વિચાર; ગૌરવપૂર્ણ વહાણોની સેઇલ્સ; ઉદાસી તારો; એકદમ શાખા પર; યુદ્ધોની જીવલેણ આગ; મીઠી આશા; ઉન્મત્ત ઉત્તેજના; સ્પષ્ટ નીલમ માં; મખમલ ઘાસના મેદાનો દ્વારા; ક્રૂર ભાગ્ય; તહેવારોનો નિરર્થક અવાજ; સુખદ અંત.

વ્યાયામ 3

જમણી અને ડાબી કૉલમમાંના શબ્દોમાંથી શબ્દસમૂહો બનાવો.

વ્યાયામ 4

આ શબ્દો માટે ચિત્રાત્મક અને ગીતાત્મક ઉપનામો પસંદ કરો.

સુર્ય઼ ___________________________________________
ધુમ્મસ ____________________________________________
આગ ____________________________________________
પ્રકાશ _____________________________________________
લીલાક ________________________________________________
લાગણી ________________________________________________
મ્યુઝ___________________________________________________
મૌન ________________________________________________

વ્યાયામ 5

લખાણ ને વાંચો. તેમાં ઉપનામ શોધો. ટેક્સ્ટમાં તેમની ભૂમિકા નક્કી કરો.

રશિયાની અવિનાશી સુંદરીઓ, તેના ખેતરો અને જંગલો, ધુમ્મસવાળા પૂલ અને જાજરમાન સૂર્યાસ્ત ગઈકાલે જન્મ્યા ન હતા. તે ઉત્તર હતો જેણે પેઢીઓ અને યુગોના જીવનને એવી રીતે પોષણ આપ્યું કે વ્યક્તિ આશ્ચર્યચકિત થઈ જાય. વેલિકી નોવગોરોડ સાથે, સફેદ-બેરલ, ભવ્ય રશિયા સાથે, પ્સકોવ અને સુઝદલ, વ્લાદિમીર અને રોસ્ટોવની મહાનતા વધી. ઇલમેન સરોવર પર સેન્ટ જ્યોર્જ કેથેડ્રલનો મોટા ભાગનો પથ્થર, જ્યારે તે વધતા વસંતના પાણી પર, જાણે વાદળોમાં ઉગે છે, તે માત્ર જૂની વસ્તુ નથી, પરંતુ માણસની મહાનતાનું સ્મારક છે.

આ બધું એ યુગ છે જ્યારે એક સાધારણ વ્યક્તિએ પોતાનામાં એક કવિ અનુભવ્યો અને અનુભવ્યું કે પૃથ્વી એ એક ક્ષેત્ર કરતાં વધુ કંઈક છે, ફક્ત અસ્પૃશ્ય જંગલોનો હમ છે. તે, નિર્દય વિજેતાઓ દ્વારા તેની ભૂમિની ઉત્તરીય સીમાઓ તરફ લઈ જવામાં આવ્યો, તે સમજાયું કે બીજે ક્યાંય જવાનું નથી, કે તેની મૂળ ભૂમિ, આ પરાક્રમી અંતરને બચાવે છે, તે અનંત આધ્યાત્મિક શક્તિનો સ્ત્રોત છે. અને ઘાસ, ઝાડ, તળાવની દરેક બ્લેડ તેના દ્વારા ચમત્કારિક સંપત્તિ તરીકે જોવામાં આવી.(યુ. કુરાનોવ મુજબ)

વ્યાયામ 6

ગ્રંથોમાં સરખામણીઓ શોધો. તેમને કેવી રીતે વ્યક્ત કરવું તે નક્કી કરો.

(A. A. Fet)

2) અને પાઈન જાણે જીવંત હોય તેમ વળે છે,
અને તેઓ આવા વિચારશીલ અવાજ કરે છે ...
અચાનક પવન ફૂંકાશે
અને boughs માં ગંઠાયેલું અને અંધારું
તે અધીરાઈથી ગુંજારવ કરે છે.(આઇ.એસ. તુર્ગેનેવ)

3) કોલસો ઝાંખો પડી રહ્યો છે. સંધ્યાકાળમાં
પારદર્શક ટ્વિસ્ટેડ પ્રકાશ.
તેથી કિરમજી ખસખસ પર splashes
પાંખ એઝ્યુર મોથ.(A. A. Fet)

અમે જાણે સોનાના પિંજરામાં ઊભા હતા.(એ.એન. મૈકોવ)

વ્યાયામ 7

સરખામણીઓ શોધો. ટેક્સ્ટમાં તેમની અભિવ્યક્ત ભૂમિકા સમજાવો.

1) મારી ઉપર
બિર્ચ અને પાઈન વચ્ચે
તમારા અનંત દુ:ખમાં
વાદળો વિચારોની જેમ તરે છે
નીચે નદી વહે છે
(એન. એમ. રુબત્સોવ)

2) મારી આંખો બંધ કરીને, હું સૂર્યને ઓરડામાં રેડતા જોઉં છું. સોનાની પહોળી પટ્ટી, એકદમ નવા બોર્ડ જેવું લાગે છે, રૂમમાં ત્રાંસી રીતે ચઢી જાય છે, અને તેમાં સોનાના કણો ઉથલપાથલ કરે છે.(આઈ. એસ. શમેલેવ)

3) એક લહેરિયાત વાદળ
અંતરમાં ધૂળ વધે છે;
અશ્વારોહણ અથવા પગ
ધૂળમાં જોઈ શકાતું નથી!(A. A. Fet)

એક મશાલ એક બંડલમાં બાંધી હતી;
કેટલા હાથ ત્રાસ આપતા નથી,
તમે બીમ તોડી શકતા નથી
(એ.પી. સુમારોકોવ)

5) ઉનાળાની સવાર. હવામાં મૌન છે; કિનારા પર માત્ર એક તિત્તીધોડા જ ધ્રુજારી કરે છે અને ક્યાંક ગરુડ ડરપોક અવાજ કરે છે... સિરસ વાદળો, છૂટાછવાયા બરફની જેમ, આકાશમાં ગતિહીન ઊભા છે.(એ.પી. ચેખોવ)

6) ત્યાંની હવા બાળકની પ્રાર્થના જેવી શુદ્ધ છે;
(એમ. યુ. લેર્મોન્ટોવ)

7) મારી કવિતાઓ! જીવંત સાક્ષીઓ
શેડ આંસુ વિશ્વ માટે!
તમે જીવલેણ ક્ષણોમાં જન્મ લેશો
આત્માના વાવાઝોડા
અને માનવ હૃદય સામે હરાવ્યું,
ખડક પરના મોજાની જેમ.(એન. એ. નેક્રાસોવ)

8) મારી નીચે ઊંડા
વાવાઝોડા દ્વારા પ્રબલિત સ્ટ્રીમ
ઘોંઘાટીયા, અને તેનો અવાજ બહેરો છે
ક્રોધિત સો અવાજ
જાણ્યું.(એમ. યુ. લેર્મોન્ટોવ)

વ્યાયામ 8

લખાણ ને વાંચો. લખાણ શું કહે છે? સરખામણીઓ હાઇલાઇટ કરો. તેમની અલંકારિક અને અભિવ્યક્ત ભૂમિકા નક્કી કરો. તેઓ ટેક્સ્ટને કેવી રીતે સમૃદ્ધ બનાવે છે? લેખકના કયા વિચારો અને લાગણીઓ તેજસ્વી અભિવ્યક્ત કરવામાં મદદ કરે છે?

ત્રીજી મીટિંગમાં મને બ્લોકે રશિયા વિશે અદ્ભુત કવિતાઓ વાંચતા બતાવ્યું, અને તે મને તેના આખા જીવનના આ પ્રેમથી હતાશ લાગ્યો, તે એક નાઈટ જેવો દેખાતો હતો જે અપ્રાપ્યને પ્રેમ કરે છે, અને તેનું હૃદય પ્રેમથી લોહી વહેતું હતું.
બ્લોક મને ખૂબ જ પ્રિય અને નજીકનો લાગતો હતો, વસંતની ઝાડીમાં નાઇટિંગેલ જેવો, જે મારા માટે ગીત ગાય છે, પરંતુ જો હું તેની પાસે જઈશ તો તે ઉડી જશે, અને તાજા પડતા બરફની જેમ જેને સ્પર્શ કરવાની જરૂર નથી.(કે. ડી. બાલમોન્ટ)

વ્યાયામ 9

આ ઉદાહરણો પર ટિપ્પણી કરીને સરખામણીના શાબ્દિક માધ્યમો વિશે અમને કહો.

1) બરફથી આચ્છાદિત ઝાડવું સ્થિર ફુવારા જેવું લાગે છે. (વી. નાબોકોવ) રણની ભૂશિર બ્રેડની રોટલી જેવી દેખાતી હતી. (I. Bunin) 2) દિવસના પ્રકાશમાં, ભઠ્ઠીમાં આગ નિસ્તેજ ગુલાબ જેવી છે. (વી. ખોડાસેવિચ) 3) અને પૃથ્વીની ઉપર, ગોળ ચંદ્ર ઘઉંની રોટલી જેવો લાગશે. (M. Dudin) 4) મેપલ પર્ણ આપણને એમ્બરની યાદ અપાવે છે. (એન. ઝાબોલોત્સ્કી) 5) હિમવર્ષાવાળી રાત પરીકથા જેવી હતી. (બી. પેસ્ટર્નક)

વ્યાયામ 10

કવિતાની પંક્તિઓ વાંચો. તેમાં સર્જનાત્મક સરખામણીઓ શોધો. દરેક કિસ્સામાં શું સાથે સરખામણી કરવામાં આવે છે તે જણાવો.

1) ખેતરોમાંના ફૂલોમાંથી
ગંધ ચારે બાજુ છે.
અને ઝાકળ ચમકે છે
ચાંદી સાથે ઘાસ પર(આઇ. સુરીકોવ)

2) પાઈન આકાશ સુધી પહોંચે છે
સૂર્યપ્રકાશ પાછળ
અને બચ્ચાઓ પાંદડા
તેઓ જમીન પર દોડે છે.(એન. બેરેન્ડહોફ)

3) ગઈકાલે જ, સૂર્યમાં,
છેલ્લું પાંદડું પાન સાથે ધ્રૂજ્યું,
અને શિયાળો, લીલોછમ લીલો,
મખમલની ચાદરની જેમ પડેલું.(A. Fet)

4) અને બિર્ચમાંથી એક પર્ણ
સોનેરી મધમાખી
કર્લ્સ અને ફ્લાય્સ
કાંટાવાળા ઝાડ ઉપર.(ઇ. ટ્રુટનેવા)

5) યાર્ડ્સ અને ઘરોમાં
બરફ ચાદરમાં પડેલો છે
અને સૂર્યથી ચમકે છે
બહુરંગી આગ.(આઇ. નિકિટિન)

વ્યાયામ 11

વાક્યોને વધુ સારી રીતે સંભળાવવા માટે તેને ઠીક કરો. તુલનાત્મક ટર્નઓવરને સર્જનાત્મક સરખામણીઓ સાથે બદલો.

1) હોલો પાણી પહેલેથી જ જતું હતું, અને નદી એક સાંકડા પ્રવાહની જેમ વહેતી હતી. 2) સફેદ સ્તંભની જેમ, હા, સદીઓ જૂના બિર્ચ લાઇન અપ. 3) મેં મારું માથું ઊંચું કર્યું ... મારી સામે ઊંચા પોપ્લરની બે હરોળ વચ્ચે, તીરની જેમ, રસ્તો અંતરમાં ગયો. 4) સૂર્ય તેજસ્વી ચમકે છે, સફેદ પક્ષીઓની જેમ, વાદળો આકાશમાં તરતા હોય છે. 5) જંગલની ઝાડી પર, સોનેરી તારાની જેમ, ચર્ચનો ગુંબજ ચમકતો હતો.

વ્યાયામ 12

ગ્રંથોમાં સરખામણીઓ શોધો.

1) તળાવ સૂઈ ગયું; કાળું જંગલ મૌન છે;
એક સફેદ મરમેઇડ બેદરકારીથી બહાર તરી રહી છે;
યુવાન હંસની જેમ, ચંદ્ર આકાશમાં છે
તે ગ્લાઈડ્સ કરે છે અને ભેજ પર તેના ડબલ પર ચિંતન કરે છે.(A.A. Fet)

2) અને પાઈન જાણે જીવંત હોય તેમ વળે છે,
અને તેઓ આવા વિચારશીલ અવાજ કરે છે ...
અને વિશાળ પક્ષીઓના ટોળાની જેમ,
અચાનક પવન ફૂંકાશે
અને boughs માં ગંઠાયેલું અને અંધારું
તે અધીરાઈથી ગુંજારવ કરે છે.(આઈ.એસ. તુર્ગેનેવ)

3) કોલસો ઝાંખો પડી રહ્યો છે. સંધ્યાકાળમાં
પારદર્શક ટ્વિસ્ટેડ પ્રકાશ.
તેથી કિરમજી ખસખસ પર splashes
પાંખ એઝ્યુર મોથ.(A.A. Fet)

4) વરસાદ સૂર્ય દ્વારા અને શેવાળવાળા સ્પ્રુસ હેઠળ રેડવામાં આવ્યો
અમે સોનાના પાંજરામાં બરાબર ઊભા હતા.(એ.એન. મૈકોવ)

વ્યાયામ 13

સરખામણીઓ શોધો. તેમની અભિવ્યક્ત ભૂમિકા સમજાવો.

1) મારી ઉપર
બિર્ચ અને પાઈન વચ્ચે
તમારા અનંત દુ:ખમાં
વાદળો વિચારોની જેમ તરે છે
નીચે નદી વહે છે
નચિંત આનંદની લાગણી જેવું.(એન.એમ. રુબત્સોવ)

2) મારી આંખો બંધ કરીને, હું સૂર્યને ઓરડામાં રેડતા જોઉં છું. સોનાની પહોળી પટ્ટી, એકદમ નવા બોર્ડ જેવું લાગે છે, રૂમમાં ત્રાંસી રીતે ચઢી જાય છે, અને તેમાં સોનાના કણો ઉથલપાથલ કરે છે.(આઇ.એસ. શ્મેલેવ).

3) એક લહેરિયાત વાદળ
અંતરમાં ધૂળ વધે છે;
અશ્વારોહણ અથવા પગપાળા
ધૂળમાં જોઈ શકાતું નથી!(A.A. Fet)

4) તે રોસ પતનનું કારણ હતું -
એક મશાલ એક બંડલમાં બાંધી હતી;
કેટલા હાથ ત્રાસ આપતા નથી,
તમે બીમ તોડી શકતા નથી
ગુલાબની જેમ, તેથી તેણી જેમ ભાંગી પડી
અને એ આખી ટોર્ચને સગવડતાથી તોડવા લાગ્યો.(એ.પી. સુમારોકોવ)

5) ઉનાળાની સવાર. હવામાં મૌન છે; કિનારા પર માત્ર એક ખડમાકડી ત્રાડ પાડે છે, અને ક્યાંક ગરુડ શરમાઈને પોકાર કરે છે... સિરસ વાદળો આકાશમાં વિખરાયેલા બરફની જેમ ગતિહીન ઊભા છે(એ.પી. ચેખોવ).

6) ત્યાંની હવા બાળકની પ્રાર્થના જેવી શુદ્ધ છે;
અને લોકો, મુક્ત પક્ષીઓની જેમ, નચિંત જીવે છે.(એમ.યુ. લેર્મોન્ટોવ)

7) મારી કવિતાઓ! જીવંત સાક્ષીઓ
શેડ આંસુ વિશ્વ માટે!
તમે જીવલેણ ક્ષણોમાં જન્મ લેશો
આત્માના વાવાઝોડા
અને માનવ હૃદય સામે હરાવ્યું,
ખડક પરના મોજાની જેમ.(એન.એ. નેક્રાસોવ)

8) મારી નીચે ઊંડા
વાવાઝોડા દ્વારા પ્રબલિત સ્ટ્રીમ
ઘોંઘાટીયા, અને તેનો અવાજ બહેરો છે
ક્રોધિત સો અવાજ
જાણ્યું.(એમ.યુ. લેર્મોન્ટોવ)

9) નાક ઘુવડની ચાંચ જેવું વળેલું(એમ. ગોર્કી).

10) યુવાન મહિનો સોનેરી સિકલ જેવો છે(એ.વી. કોલ્ટ્સોવ).

11) ક્યાં, હારની જેમ,
બહુરંગી પત્થરો
અમે તરંગોના ફીણથી ઉપર ઉઠ્યા ...(વી. બ્રાયસોવ)

12) અને આકાશ એક તિજોરી છે, ઊંડા વાદળી, -
મંદિરનો તાજ પહેરાવતા ગુંબજની જેમ!(બ્રાયસોવને)

13) હાથ કોણીની ઉપર ખુલ્લા,
અને આંખો બરફ કરતાં વાદળી છે.
ટારની તીવ્ર, ભરપૂર ગંધ,
ટેન જેવું, તે તમને અનુકૂળ છે.(એ. અખ્માટોવા)

14) અને મારા શબ્દમાળામાંથી દરેક અક્ષર સાથે
ખીજવવું ચઢી સળગતી હેરાન...(કે. સ્પિત્સિના)

15) હિંમત સ્ટોકના હૃદયમાં સંગ્રહિત,
કિલ્લામાં ગનપાઉડરનો સંગ્રહ કેવી રીતે થતો હતો
ભીનાશ અને સડોમાંથી ખોરાક તરીકે,
દરિયાઈ હોડી પર હોકાયંત્રની જેમ.(વી. સોલોખિન)

વ્યાયામ 14

ગ્રંથોમાં અલંકારિક અર્થમાં વપરાતી સંજ્ઞાઓ શોધો. રૂપકોનો અર્થ સમજાવો. આવી ટ્રાન્સફર કઈ સમાનતાને આધારે શક્ય બની?

છેલ્લી ભીડ.

ચંદ્ર અર્ધચંદ્રાકાર પર.(A.A. Fet)

2) બધા બરછટ ધૂળમાં ચોંટી જાય છે
રોડસાઇડ horsetail.(શાશા બ્લેક)

3) બરફ પડી રહ્યો છે. ધરતીથી આકાશ સુધીનો આખો અવકાશ શાંત ગડગડાટથી ભરાઈ ગયો. પહેલા પવન ફૂંકાયો: તે પાછળ ધકેલ્યો, પછી બાજુઓથી. પછી આવનારને એડજસ્ટ કરવામાં આવ્યું - કપાળમાં. તેના કાનની સીટી વાગી, હજારો નાની ઠંડી ગોળીઓ તેના ચહેરા પર ઉડી.(વી.એમ. શુકશીન)

વ્યાયામ 15

નીચેના ગ્રંથોમાં રૂપકો શોધો. તેઓ બનાવેલી છબીઓનું વર્ણન કરો.

1) હું ઝૂંપડીઓ પ્રત્યે ઉદાસીન બની ગયો,
અને હર્થની આગ મારા માટે સરસ નથી,
પણ સફરજન વૃક્ષો પાનખર બરફવર્ષા
હું ખેતરોની ગરીબી માટે પ્રેમથી પડી ગયો.(એસ. યેસેનિન)

2) રશિયા! બટુના દુષ્ટ દિવસોમાં
કોણ, કોણ મોંગોલ પૂર
ડેમ બનાવ્યો, તમે કેવી રીતે નહીં?(V.Ya.Bryusov)

(એસ.એ. યેસેનિન)

4) મોટરસાઇકલ ગામની બહાર ટૅક્સી કરીને, રાત્રે ચમકતી લાઇટની બ્લેડને અટવાઇ અને નર્લ્ડ ફ્લેટ રોડ સાથે પ્રાદેશિક કેન્દ્ર તરફ દોડી.(વી.એમ. શુકશીન)

5) "સોનું, સોનું આકાશમાંથી પડે છે!"
બાળકો ચીસો પાડીને વરસાદની પાછળ દોડે છે...
- ચાલો, બાળકો, અમે તેને લઈશું,
ફક્ત સોનેરી અનાજ એકત્રિત કરો
સુગંધિત બ્રેડના સંપૂર્ણ કોઠારમાં!(એ.એન. મૈકોવ)

6) સની આરામમાં ભમરની નીચે
શાંતિથી વાદળી આકાશ ચમકે છે.(વી. બ્રાયસોવ)

7) સ્પ્રુસે પાથને મારી સ્લીવથી ઢાંકી દીધો.(A.A. Fet)

8) મને યાદ છે, મારા હૃદયને હળવા બનાવવું,
હું કેટલો ઉત્સાહિત અને યુવાન હતો!
અને કવિતાના રૂપેરી તાર દો
તેમની ઝંખના જાપ ચાલુ રાખો.(એન. રુબત્સોવ)

9) સ્ટ્રો-રિઝા હેઠળ
રાફ્ટર રાફ્ટર્સ,
પવન ઘાટ વાદળી
સૂર્ય સાથે છંટકાવ.
તેઓ એક ચૂકી વગર બારીઓ હિટ
કાગડાની પાંખ,
બરફવર્ષા, પક્ષી ચેરીની જેમ
તેની સ્લીવ લહેરાવી.(એસ. યેસેનિન)

10) રુવાંટીવાળું વિલો
તેઓએ તેમના હાથ નદીઓમાં ફેંકી દીધા.
સીગલ્સ બૂમ પાડી: "તમે કોણ છો?"
અમે જવાબ આપ્યો: "ડ્રો!"

11) સૂર્યના તાજને ખેતીલાયક જમીન પર પુષ્કળ અંકુર થવા દો
એના ચડતા કિરણોનો પ્રાચીન મુગટ!(એન. રુબત્સોવ)

વ્યાયામ 16

એમ.યુ. લર્મોન્ટોવની કવિતા "સેલ" વાંચો.

સફેદ સઢ એકલા
વાદળી સમુદ્રના ધુમ્મસમાં! ..
તે દૂરના દેશમાં શું શોધી રહ્યો છે?
તેણે તેની વતનમાં શું ફેંક્યું? ..

મોજા વગાડે છે, પવન સીટી વગાડે છે,
અને માસ્ટ વળે છે અને ક્રેક્સ કરે છે...
અરે, તે સુખ શોધતો નથી,
અને સુખથી નહીં ચાલે!

તેની નીચે, હળવા નીલમનો પ્રવાહ,
તેની ઉપર સૂર્યપ્રકાશનું સોનેરી કિરણ છે ...
અને તે, બળવાખોર, તોફાન માટે પૂછે છે,
જાણે તોફાનોમાં શાંતિ હોય!

1) કવિતામાં કવિતામાં રૂપકો શોધો, તેમને લખો.
2) નીચેના રૂપકો માટે તુલનાત્મક રચનાઓ પસંદ કરો: આયર્ન મેન, શિયાળનું પાત્ર, રીંછની ચાલ, ઠંડા દેખાવ, હાર્દિક સ્વાગત, લીડ વાદળો, મૃત બગીચો.
3) રશિયન ભાષાના ચાર-વોલ્યુમ સમજૂતીત્મક શબ્દકોશમાં, શબ્દ " બળવાખોર"ના બે અર્થ છે: 1. બળવામાં સામેલ થવું, બળવામાં ભાગ લેવો. બળવાખોર સૈન્ય. 2. બેચેન, બેચેન, તોફાની.

એમ. લર્મોન્ટોવની કવિતામાં "બળવાખોર" શબ્દનો અર્થ શું છે " સઢ"? આ શબ્દના સીધા અને અલંકારિક અર્થો વચ્ચેની સમાનતા માટેનો આધાર શું છે, એટલે કે, રૂપક શેના પર આધારિત છે? બળવાખોર સઢ»?
4) "એમ.યુ. લર્મોન્ટોવની કવિતા "સેઇલ" માં રૂપકની અભિવ્યક્ત ભૂમિકા વિષય પર વૈજ્ઞાનિક શૈલીમાં એક નિબંધ લખો.

વ્યાયામ 17

ગ્રંથોમાં રૂપકો શોધો, તેમનો અર્થ સમજાવો. અલંકારિક સ્થાનાંતરણ કઈ સમાનતાને આધારે થયું?

1) મંદીવાળા વાદળો આપણી ઉપર ઉડી રહ્યા છે
છેલ્લી ભીડ.
તેમનો પારદર્શક સેગમેન્ટ નરમાશથી ઓગળે છે
ચંદ્ર અર્ધચંદ્રાકાર પર.(A. A. Fet)

2) બધા બરછટ ધૂળમાં ચોંટી જાય છે
રોડસાઇડ horsetail.(શાશા ચેર્ની)

3) સ્વેમ્પ્સ અને સ્વેમ્પ્સ, સ્વર્ગના વાદળી બોર્ડ.(એસ. એ. યેસેનિન)

4) બરફ પડી રહ્યો છે. ધરતીથી આકાશ સુધીનો આખો અવકાશ શાંત ગડગડાટથી ભરાઈ ગયો. પહેલા પવન ફૂંકાયો: તે પાછળ ધકેલ્યો, પછી બાજુઓથી. પછી આવનારને એડજસ્ટ કરવામાં આવ્યું - કપાળમાં. તેના કાનની સીટી વાગી, હજારો નાની ઠંડી ગોળીઓ તેના ચહેરા પર ઉડી.(વી. એમ. શુકશીન)

5) અલંકારિક રીતે કહીએ તો, તેમના જીવનનો દોરો કોઈના દૈવી હાથમાંથી માપી રીતે વહેતો હતો, તેની આંગળીઓ વચ્ચે સરકી ગયો હતો. અતિશય ઝડપીતા વિના, વિરામ અને ગાંઠો વિના, તેણી, તે દોરો, એક સમાન અને સૌમ્ય તણાવમાં હતી અને માત્ર અમુક સમયે થોડી જ નમી જતી હતી.(એ. જી. બિટોવ)

વ્યાયામ 18

પાઠો વાંચો. ટેક્સ્ટમાં રૂપકો શોધો, તેમના કલાત્મક કાર્યને સમજાવો.

1) જેમ, કદાચ, વ્યક્તિગત ગાઢ તારાઓ પ્રચંડ, લગભગ અમર્યાદિત નિહારિકામાંથી રચાય છે, તેવી જ રીતે જીવનની છાપના અમર્યાદ સમુદ્રમાંથી લેખકના મગજમાં સતત ચોક્કસ અને ચોક્કસ વિચારો રચાય છે ...
હું કેટલીકવાર જોઉં છું કે કેવી રીતે, જીવંત વાતચીત દરમિયાન, મારા સાથી લેખક એક નોટબુક કાઢે છે અને ઝડપથી તેમાં હમણાં જ ઉચ્ચારાયેલ વાક્ય લખે છે, જે ઘટના હમણાં જ કહેવામાં આવી છે. અને પછી મને અચાનક પુસ્તકમાં આ એપિસોડ દેખાયો. તેમાંથી, દાણાની જેમ, વાર્તા અથવા વાર્તાનું એક આખું પ્રકરણ ભવ્ય રીતે વિકસિત અને ખીલ્યું.(કે. જી. પાસ્તોવ્સ્કી)
2) આપણે જંગલની કોતરમાં ઉભા છીએ. અને આપણી ઉપર એક સફેદ વાદળ લટકે છે.
પાંખડીઓનો સુગંધિત વરસાદ થોડો સ્પ્લેટર્સ, ધીમે ધીમે માથા, ચહેરા અને પૃથ્વી પર પડે છે. મધમાખીઓ આપણી ઉપર ગુંજી રહી છે. જીવંત પાંખવાળા હેલિકોપ્ટર ફ્લફી વાદળ પર ઉતરે છે. તે માદક અમૃત અને સુગંધિત પરાગની ગંધ કરે છે.
આ ચેરી બ્લોસમ છે.(એસ. લારીન)

વ્યાયામ 19

જ્યારે નિર્જીવ પદાર્થોને જીવંત તરીકે રજૂ કરવામાં આવે ત્યારે ગ્રંથોમાં ઉદાહરણો શોધો.

1) પવન સૂઈ રહ્યો છે, અને બધું જ સુન્ન છે,
માત્ર ઊંઘ માટે;
સ્વચ્છ હવા પોતે શરમાળ છે
ઠંડીમાં શ્વાસ લો.(A. A. Fet)

2) પાથ છુપાયેલા, બહેરા,
સંધિકાળ જંગલની ઝાડીઓમાં આવી રહ્યો છે.
સૂકા પાંદડાઓથી ઢંકાયેલું,
જંગલો મૌન છે - પાનખરની રાતની રાહ જોઈ રહ્યા છે.(આઈ. એ. બુનીન)

3) તીવ્ર હિમમાં, બિર્ચ ફાયરવુડ આનંદથી ક્રેક કરે છે, અને જ્યારે તે ભડકે છે, ત્યારે તેઓ ગુંજી ઉઠે છે અને ગાવાનું શરૂ કરે છે.(આઈ. એસ. શમેલેવ)

વ્યાયામ 20

ગ્રંથોમાં અવતાર શોધો. તેમના ઉપયોગ અને અભિવ્યક્ત ભૂમિકા સમજાવો.

1) વસંતના દિવસો એ મિનિટના વાવાઝોડા છે,
હવા સ્વચ્છ, તાજી ચાદર છે...
અને શાંતિથી આંસુ વહાવ્યા
સુગંધિત ફૂલો. (A. A. Fet)

2) વાદળ વતન તરફ લંબાય છે,
ફક્ત તેના પર રડવાનું.(A. A. Fet)

3) કામુક અને ભરપૂર બપોર. આકાશમાં વાદળ નથી... સૂર્યથી સળગતું ઘાસ અંધકારમય, નિરાશાજનક લાગે છે: જો કે વરસાદ પડશે, તે હવે લીલું નહીં થાય... જંગલ શાંત, ગતિહીન, જાણે કે તેની ટોચ સાથે ક્યાંક ડોકિયું કરી રહ્યું છે. કંઈક માટે રાહ જોઈ રહ્યું છે.(એ.પી. ચેખોવ)

4) સૂર્ય ચાંદીની નદીની પાછળ રાખોડી-પીળા વાદળોમાં ફસાયો છે. પારદર્શક ધુમ્મસ પાણી પર ઊંઘમાં ફરે છે.
શાંત શહેર સૂઈ જાય છે, જંગલના અડધા રિંગમાં આશ્રય લે છે. સવાર, પરંતુ ઉદાસી. દિવસ કંઈપણ વચન આપતું નથી, અને તેનો ચહેરો ઉદાસી છે.(એમ. ગોર્કી)

5) દ્વેષી સાપની જેમ ચીસ પાડતો હતો, દુષ્ટ શબ્દોમાં કરડતો હતો, તેના પર પડેલા પ્રકાશથી ગભરાઈ ગયો હતો.(એમ. ગોર્કી)

6) દરરોજ રાત્રે, ખિન્નતા ઇગ્નાટીવ પાસે આવી ... તેણીનું માથું નમાવીને, તે પથારીની ધાર પર બેઠી, તેણીનો હાથ પકડી લીધો - એક નિરાશાજનક દર્દી સાથે ઉદાસી નર્સ. તેથી તેઓ કલાકો સુધી મૌન હતા - હાથમાં હાથ.(ટી. એન. ટોલ્સ્તાયા)

વ્યાયામ 21

કલાત્મક રજૂઆતના અન્ય માધ્યમો સાથે અવતારને સંયોજિત કરવાના કિસ્સાઓ શોધો: સરખામણી, રેટરિકલ અપીલ, સમાંતર.

1) અંતરમાં, પવનચક્કી હજી પણ તેની પાંખો ફફડાવે છે, અને તે હજી પણ એક નાનકડો માણસ તેના હાથ હલાવતો દેખાય છે.(એ.પી. ચેખોવ) 2) સવારે તે પ્રકાશ સાથે જાગી ગયો, અને તેની સાથે ઝંખના, અણગમો, દ્વેષ જાગી ગયો.(M. E. Saltykov-Schedrin) 3) આહ, મારા ખેતરો, મારા પ્રિય ચાસ, તમે તમારા દુ: ખમાં સારા છો. (એસ. એ. યેસેનિન) 4) માતૃભૂમિ! મને આવી જગ્યાનું નામ આપો...(એન. એ. નેક્રાસોવ)

વ્યાયામ 22.

આપેલ કાવ્યાત્મક પેસેજમાં અવતાર શોધો.

1) અંતરમાં અંધારું થઈ રહ્યું છે,
કેળ નિરાશ છે.(એન. રુબત્સોવ)

3) મેં લાંબા સમય સુધી વાહન ચલાવ્યું.
અને લાંબી રાતનું જંગલ
બધાએ તાંબાની ઘંટડી સાંભળી,
આર્ક હેઠળ રિંગિંગ.(એન. રુબત્સોવ)

4) ... અને ત્રીજું, એવું લાગે છે, બસ છે
છઠ્ઠી રેખા સાથે ચાલે છે.(એન. રુબત્સોવ)

5) આલ્ડર બ્લોસમ્સ, આશાઓ, કોલ,
હજુ પણ ભયંકર યુક્તિ ખબર નથી ... (વી. સોલોખિન)

6) અને માત્ર ઠંડી પર્વત રાખ
કાચ પર બ્રશ વડે પછાડવું,
તેની આજુબાજુ ભીંજાયેલી માટી,
રોવાન ગરમ થવા માંગે છે.(વી. સોલોખિન)

7) પેટર્નવાળી જાળીના કાળા પડછાયા
સફેદ બરફ પર સ્પષ્ટપણે પડવું.
શાંત તારાઓ - વિચારપૂર્વક નમ્ર,
મહિનો સુસ્તી અને આનંદની ભવિષ્યવાણી કરે છે.
શાંત કેથેડ્રલની કાળી બારીઓ
તેઓ સફેદ ક્ષેત્ર તરફ ઉદાસીનતાથી જુએ છે ...(વી. બ્રાયસોવ)

8) ઘંટ ખેતરમાં ઉદાસ છે.
લોકો માટે રિંગ કરવાનું સ્વપ્ન છે,
પણ ફૂલો મધુર કળીઓ
જ્યાં સુધી રીંછ સાંભળે નહીં.(એન. રુબત્સોવ)

9) પક્ષીઓના ટોળા. રોડ ટેપ.
પડી ગયેલું વાટેલ.
ધુમ્મસવાળા આકાશમાંથી
દુર્ભાગ્યે ધૂંધળો દિવસ દેખાય છે.(કે. બાલમોન્ટ)

10) “કોણ? શેના માટે? - રીડ્સ કહે છે
"અમારી વચ્ચે શા માટે લાઇટ બળી રહી છે?"
પરંતુ ઉદાસી મહિનો ચૂપચાપ ઝૂકી ગયો.
ખબર નથી. તેનો ચહેરો નીચે નમ્યો.
અને, મૃત્યુ પામેલા આત્માના નિસાસાને પુનરાવર્તિત કરીને,
સળિયાઓ ચુપચાપ, નિરાંતે રડતા હોય છે.(કે. બાલમોન્ટ)

11) લહેરાતી રેખા ધ્રૂજતી હોય છે,
દરેક વસ્તુ તેના પર શ્વાસ લે છે અને તેમાં ...
અને ધીમેધીમે તેને હલાવો,
રાજીનામું આપ્યું, દુષ્ટ ખાલીપણું.
ના, અમે અહીં નથી, ખીણની ખીણમાં,
અમે તેની સાથે વાદળોના પડદા પર ઉડી રહ્યા છીએ!
અને ગ્રે બીમ કાંટાદાર, ગ્લાઈડ કરે છે,
આશ્ચર્યજનક બેલ ટાવરની ઉપર.(3. ગીપિયસ)

12) શું હું ફરીથી છું
આ બિર્ચ ગ્રુવ્સમાં?
મેનો સૂર્ય ફરી ચમક્યો
ગુલાબી ક્ષેત્ર પર ઝુકાવવું.
કેલમસ જેવી ગંધ
અને કોસ્ટલ વિલો રડતા
(લવલી! લવલી! તે લોકો!)
હલનચલન કર્યા વિના તેઓ તળાવ પર સૂઈ જાય છે.(એસ. સોલોવ્યોવ)

13) ઊંઘનો શિયાળાનો પવન મારી ઉપર ગાય છે,
ગીત સાથે સૂઈ જાય છે, ઇચ્છા આપતું નથી,
રસ્તો બરફથી ઢંકાયેલો છે, આખા ક્ષેત્રમાં ચાલે છે,
તે ઘંટની સાથે સાદાઈથી ધ્રૂજે છે...(આઇ. બુનીન)

14) જૂનું ઘર. તે માંડ માંડ બચે છે
મંડપ સાથે ઘાસને પાછળ ધકેલીને,
તમામ વિન્ડો ધરાવતા લોકોને કૉલ કરો,
પરંતુ હું હવે તેમાં રહેતો નથી.(કે. સ્પિત્સિના)

"શબ્દભંડોળના અભિવ્યક્ત માધ્યમો" વિષય પર પરીક્ષણ કરો. એપિથેટ. સરખામણી. રૂપક. વ્યક્તિત્વ"

1. વાક્ય સૂચવો જેમાં ભાષણની અભિવ્યક્તિનું માધ્યમ છે રૂપક.

1) ચાંદીના ફ્લુફમાં વિલો રસ્તા પર થીજી ગયા.
2) બ્લેક ગ્રાઉસ ધીમે ધીમે બિર્ચ વૃક્ષો પર કળીઓ ચોંટાડી, મહત્વપૂર્ણ રીતે શાખાઓ સાથે ચાલ્યા.
3) તેઓ છૂટક બરફ પર રેન્ડમ પર પગ મૂક્યા, હવે પછી ખાડાઓમાં પડ્યા.
4) અમે રેલમાર્ગના પાટા પસાર કર્યા અને એક સાંકડા માર્ગ સાથે મેદાનમાં ઉતાવળ કરીને દૂરના નિંદ્રાવાળા, વાદળી જંગલમાં ગયા.

2. વાક્ય સૂચવો જેમાં ભાષણની અભિવ્યક્તિનું માધ્યમ છે અવતાર.

1) ઉદાહરણ તરીકે, આ લાલ ફૂલોની ચડતી ઝાડીનું વર્ણન કરો જે વાડમાંથી વિસ્તરે છે, ઓરડામાં જોવા માંગે છે, કાચના દરવાજામાંથી જોવા માંગે છે, આપણે અહીં શું કરી રહ્યા છીએ ...
2) નહિંતર, તમારી પ્રતિભા અનિવાર્યપણે દુર્લભ બની જશે, સુકાઈ જશે, જેમ કે કૂવામાંથી લાંબા સમયથી પાણી લેવામાં આવ્યું નથી.
3) તમારી લાગણીઓ સાંભળો, તમારી આસપાસની દુનિયાનું અવલોકન કરો અને લખો.
4) અને પછી તમારી સમક્ષ સાચી કવિતાનું અખૂટ વિશ્વ ખુલશે.

3. અભિવ્યક્તિનું નીચેનામાંથી કયું માધ્યમ વાક્યમાં નથી:

ઊંડું અને સ્થિર પાણી ચમકતું હતું, જાણે નદીમાં તેલ રેડવામાં આવ્યું હોય, અને વિચારશીલ ફિર્સ, પીળાશથી સ્પર્શેલા પાતળા બિર્ચ વૃક્ષો ખડકમાંથી આ કાળા અરીસામાં જોતા હતા.

1) તુલનાત્મક ટર્નઓવર
2) એપિથેટ્સ
3) રૂપક
4) અનુગ્રહણ

4. વાક્ય સૂચવો જેમાં ભાષણની અભિવ્યક્તિનું માધ્યમ છે રૂપક.

1) કવિતા એ સાહિત્યનું હૃદય છે, જે વિશ્વમાં અને માણસમાં અસ્તિત્વમાં છે તે તમામ શ્રેષ્ઠમાં સૌથી વધુ એકાગ્રતા છે.
2) મેં જુદી જુદી વસ્તુઓ પસંદ કરી - ક્યાં તો જાણીતી "એકલી સઢ સફેદ થઈ જાય છે", પછી અગમ્ય, પરંતુ યાદગાર "... અને હવા વાદળી છે, હોસ્પિટલમાંથી રજા આપવામાં આવેલ વ્યક્તિના શણના બંડલની જેમ."
3) તે પછી પુષ્કિન વિશે હતું, જેના વિશે વિક્ટર યુલીવિચે એવી રીતે વાત કરી હતી કે એવી શંકા હતી કે તેઓ એક જ વર્ગમાં અભ્યાસ કરતા નથી.
4) સાન્યા નમ્રતાપૂર્વક સ્મિત કર્યું: તેમાંથી કેટલાક એવા જ હતા જે દાદીએ વાંચ્યા હતા.

5. વાક્ય સૂચવો જેમાં ભાષણની અભિવ્યક્તિનું માધ્યમ સરખામણી છે.

1) તેણી એક સાંજે એલેક્સીની ત્રાટકશક્તિ સામે દેખાઈ, તેના પીડાના ઉગ્ર હુમલાની ઘડીએ, અને તે પસાર થઈ નહીં, વિલંબિત રહી.
2) અને અભણ વૃદ્ધ સ્ત્રી સાંજે પથારીની વચ્ચે ભટકતી હતી, ઓશિકાઓ ફૂંકતી હતી, તેના સળગતા કપાળ પર કોમ્પ્રેસ મૂકતી હતી અને કહેતી હતી, કેટલાક નાના શબ્દો બોલીને, કાં તો તેમને સૂવા માટે, અથવા કોઈ પરીકથા કહેતી હતી.
3) જ્યારે તેણીની ઘડિયાળ સમાપ્ત થઈ, ત્યારે કાકી ગ્રુન્યા હવે એલેક્સીની નજીકના સ્ટૂલ પર બેઠી, તેના સૂકા, સૂકા હોઠને ટુવાલના ખૂણાથી ભીના કર્યા, અને તેનો ચહેરો લૂછ્યો, અને થોડું પાણી લાવ્યું, અને તે બધા સમયે તેણીને શરદી સ્ટ્રોક કરતી હતી, નિર્જીવ હાથ અને સજા સંભળાવી, સજા સંભળાવી, શબ્દો છોડતા નથી, સારી પટ્ટી તરીકે નરમ.
4) તેણી, માતા અને પત્ની, ડ્યુટી પછી વોર્ડમાં કેવી રીતે ન જઈ શકે, તેણી તેના માયાળુ શબ્દો કેવી રીતે કહી શકતી નથી, તે એલેક્સીને કેવી રીતે મદદ કરી શકતી નથી?

6. જેમાં જવાબનો વિકલ્પ વાણીની અભિવ્યક્તિનું માધ્યમ છે ઉપનામ?

1) પરંતુ કોઈક રીતે સ્થાનિક છોકરાઓએ બેલોગ્રુડકાને શોધી કાઢ્યું, તેની પાછળ ટેકરીઓથી નીચે ગયા, સંતાઈ ગયા.
2) એકવાર ઢોળાવની ઝાડીમાં સ્થાયી થયા પછી, કદાચ સૌથી ગુપ્ત પ્રાણીઓમાંનું એક - સફેદ-બ્રેસ્ટેડ માર્ટન.
3) બીજા દિવસે બેલોગ્રુડકા પરાગરજમાં ઘૂસી ગઈ અને સવાર સુધી ત્યાં રહી, અને બપોરે તેણે તેના બાળકોને જોયા.
4) તેમાંથી એકે જૂની ટોપી કાઢી, તેમાં જોયું ...

7. જેમાં જવાબનો વિકલ્પ વાણીની અભિવ્યક્તિનું માધ્યમ છે સરખામણી?

1) નજીકમાં એક પડછાયો દેખાયો, જે આગળ ખેંચાયો.
2) ટ્યોમકિનના ઘરની નજીક એક સૂકું પોપ્લર હતું. તે પહેલેથી જ શક્તિ અને મુખ્ય સાથે બળી રહ્યું હતું, એક મશાલની જેમ.
3) પરંતુ અગ્નિશામકો ધીમા દોડ્યા, કારણ કે તેઓને ભારે નળી દ્વારા પકડવામાં આવ્યું હતું, અને ટોલિક અને તેના પિતા તેમને આગળ નીકળી ગયા.
4) લાલ કીડા જેવી બળી ગયેલી ડાળીઓ છત પર પડી, અને ટોલિકની સામેની છત એક ક્ષણમાં ઉછળી.

8. વાક્ય સૂચવો જેમાં અભિવ્યક્ત ભાષણનું માધ્યમ છે રૂપક.

1) નીચે હાસ્યનું શાસન થયું, આનંદ ઉકાળ્યો, અને ત્યાં, પગથિયાં પર, રોષ ધ્રૂજ્યો.
2) પરંતુ પરિણામ આવવામાં લાંબો સમય નહોતો.
3) અમે નીચેના પરિણામ સાથે પ્રથમ ધોરણ પૂરું કર્યું: પાંચ બાળકોને દત્તક લેવામાં આવ્યા અને દત્તક લેવામાં આવ્યા.
4) શેરી શાંત છે, ફક્ત દરવાન સાવરણી સાથે શફલ કરે છે.

9. જે વાક્યમાં અભિવ્યક્ત ભાષણનું માધ્યમ છે તે દર્શાવો રૂપક.

1) તેના પાલતુને બચાવવા માટે તરત જ જવાનું નક્કી કરીને, ટ્યોમા કાચના દરવાજા તરફ આગળ વધે છે અને અવાજ ન થાય તે માટે શાંતિથી ટેરેસ પર જાય છે.
2) કૂવાના ઉદઘાટન સુધી દોડીને, તે અંડર સ્વરમાં બોલાવે છે:
- બગ, બગ!
3) સમય બગાડ્યા વિના, ટ્યોમા કૂતરાને લગામથી બાંધે છે, પછી ઉતાવળે ઉપર ચઢી જાય છે.
4) છોકરો બકરીના શબ્દોને ભયાનકતાથી સાંભળે છે, અને તેના માથામાં વિચારો આવે છે.

10. વાક્યમાં વાણી અભિવ્યક્તિના કયા માધ્યમનો ઉપયોગ થાય છે તે દર્શાવો: "જ્યારે અધીરા કોલ્સ અડધા કલાક પછી આવ્યા - ખૂબ લાંબા અને ખૂબ ટૂંકા, હું કોરિડોરમાં દોડી ગયો અને રીસીવર પકડ્યો."

1) ઢોંગ
2) ઉપનામ
3) સમાનાર્થી
4) તુલનાત્મક ટર્નઓવર

11. વાક્યમાં વાણી અભિવ્યક્તિના કયા માધ્યમનો ઉપયોગ થાય છે તે દર્શાવો: "આ શિયાળો ભેટ જેવો છે: હિમવર્ષા, હિમવર્ષા, આછો હિમ."

1) રૂપક
2) ઢોંગ
3) તુલનાત્મક ટર્નઓવર
4) ઉપનામ

12. વાક્યમાં વાણી અભિવ્યક્તિના કયા માધ્યમનો ઉપયોગ થાય છે તે દર્શાવો: "હું પસાર થઈ રહ્યો હતો, પરંતુ મારા અંતરાત્મા પર એક ખંજવાળ હતી: મારે રોકવું હતું અને તેમને કંઈક આપવું પડ્યું."

1) હાયપરબોલ
2) રૂપક
3) ઢોંગ
4) તુલનાત્મક ટર્નઓવર

13. વાક્યમાં વાણી અભિવ્યક્તિના કયા માધ્યમનો ઉપયોગ થાય છે તે દર્શાવો:"ચિંતન કરો, આત્માને સાજા કરો."

1) ઢોંગ
2) રૂપક
3) હાયપરબોલ
4) ઉપનામ

14. વાક્યમાં વાણી અભિવ્યક્તિના કયા માધ્યમનો ઉપયોગ થાય છે તે દર્શાવો: "તેઓએ જમીનમાં ફાટેલું અલ્સર છોડી દીધું."

1) ઢોંગ
2) રૂપક
3) એપિથેટ્સ
4) હાયપરબોલ

15. અભિવ્યક્તિમાં વાણી અભિવ્યક્તિના કયા માધ્યમનો ઉપયોગ થાય છે તે સૂચવો: "બિર્ચ ઠંડીથી ધ્રૂજતા હતા"?

1) ઢોંગ
2) હાયપરબોલ
3) સરખામણી
4) ઉપનામ

16. અભિવ્યક્તિમાં વાણી અભિવ્યક્તિના કયા માધ્યમનો ઉપયોગ થાય છે તે સૂચવો: "છોડની દુનિયા જાગી રહી છે"?

1) ઢોંગ
2) રૂપક
3) હાયપરબોલ
4) ઉપનામ

17. અભિવ્યક્તિમાં વાણી અભિવ્યક્તિના કયા માધ્યમનો ઉપયોગ થાય છે તે સૂચવો:"અદ્ભુત યુવાની પ્રભાવશાળીતા" ?

1) ઢોંગ
2) રૂપક
3) હાયપરબોલ
4) ઉપનામ

18. વાક્યમાં વાણી અભિવ્યક્તિના કયા માધ્યમનો ઉપયોગ થાય છે તે દર્શાવો:"ભીના નીચાણવાળા પ્રદેશમાં, તેઓને ખીણની લીલીના ઘણા પાંદડા મળ્યા, જેમાં બટન જેવા અંડાશય લાલ હતા" .

1) રૂપક
2) એપિથેટ્સ
3) તુલનાત્મક ટર્નઓવર
4) હાયપરબોલ