ચાઇનીઝમાં સંક્રમક અને અસંક્રમક ક્રિયાપદો. સંક્રમક અને અસંક્રમક ક્રિયાપદો. સંક્રમણાત્મક ક્રિયાપદોની વિશેષતાઓ

સરળ શબ્દોમાં કહીએ તો, આ લેખમાં આપણે એવા વાક્યોને ધ્યાનમાં લઈશું કે જેમાં ક્રિયાપદ (અનુમાન) ની ક્રિયા અમુક ઑબ્જેક્ટ નંબર 1 (પરોક્ષ ઑબ્જેક્ટ) ને નિર્દેશિત કરવામાં આવે છે, અને આ ક્રિયા ઑબ્જેક્ટ નંબર 2 (ડાયરેક્ટ ઑબ્જેક્ટ) ની હાજરી સૂચવે છે. ઉદાહરણ તરીકે, "તેમણે મને એક પુસ્તક આપ્યું." આ ઓફરમાં આપ્યો- ક્રિયાપદ (તમે શું કર્યું?), મને- પરોક્ષ ઉમેરો (કોની સાથે, શું, ક્યાં, કોના સંબંધમાં? અને તેથી વધુ), પુસ્તક- ડાયરેક્ટ ઑબ્જેક્ટ (શું?). ક્રિયાપદ માટે આપ્યોબે પદાર્થો છે, એક પરોક્ષ, બીજો પ્રત્યક્ષ, તેથી તેને દ્વિ-વસ્તુ કહેવામાં આવે છે. તમારું બીજું શીર્ષક સંક્રમણ, ક્રિયાપદ પ્રાપ્ત થયું કારણ કે ક્રિયાપદ એવી ક્રિયાને વ્યક્ત કરે છે જે સીધી રીતે કોઈ વસ્તુ / ઘટના / વ્યક્તિ તરફ નિર્દેશિત થાય છે. આ ક્રિયાપદમાં તેની સાથે સીધો પદાર્થ છે (રશિયનમાં, પૂર્વનિર્ધારણ વિના આરોપાત્મક કિસ્સામાં એક ઉમેરો), જે પ્રશ્નનો જવાબ આપે છે કોણ? / શું? આ બોલવા, પૂછવા, જવા, લાવવા, આપવા, ઉધાર લેવા અને અન્ય ક્રિયાપદો હોઈ શકે છે. મને લાગે છે કે તમારા માટે અસંક્રમક ક્રિયાપદો કે જે સીધી વસ્તુ સાથે જોડી શકાતી નથી અને અવકાશમાં હિલચાલ વ્યક્ત કરી શકાતી નથી (ઉડાન, માંદગી, વિચારવું, જીવવું, કામ કરવું, અને અન્ય ઘણા લોકો) વિશેની સરખામણી માટે શીખવું પણ તમારા માટે રસપ્રદ રહેશે. એવું બને છે કે સમાન ક્રિયાપદ સંક્રમણકારી અને બિન-સંક્રમિત બંને હોઈ શકે છે. ઉદાહરણ તરીકે, પાણી બાષ્પીભવન થાય છે- ગરમી બાષ્પીભવન થાય છેપાણી

અમે થોડા વિષય પર પાછા ફરીએ છીએ.

માળખું

જેમ મેં કહ્યું તેમ, આ લેખને વધુ સરળ કહી શકાય - એવા વાક્યો કે જેમાં ક્રિયા એડ્રેસી (અથવા બીજી રીતે પરોક્ષ ઑબ્જેક્ટ) અને ક્રિયા ઑબ્જેક્ટ (ડાયરેક્ટ ઑબ્જેક્ટ):

વિષય + ક્રિયાપદ + સરનામું + પદાર્થ

વિષય + અનુમાન + પરોક્ષ પદાર્થ + પ્રત્યક્ષ પદાર્થ

તેથી, જો ક્રિયાપદમાં ક્રિયા એડ્રેસી અને ક્રિયા પદાર્થ હોઈ શકે, તો તે સંક્રમણ ક્રિયાપદ છે.

ઉદાહરણો

• 我 问 了 老师 一 个 问题 。 Wǒ વેન le લોશી yī ge વેન્ટી. મેં શિક્ષકને એક પ્રશ્ન પૂછ્યો.
• 我 给 了 我 敌人 一 瓶 啤酒 。 Wǒ gei le wǒ direnયી પિંગ píjiǔ. મેં મારા દુશ્મનને બિયરની એક બોટલ આપી.
• 他 送 给 她 很 多 花 。 ક્રિયાપદ મોર્ફીમ 给 નો ઉપયોગ કરીને રચાય છેતા ગીતો તા hěn duō હુઆ. તેણે તેણીને ઘણા ફૂલો આપ્યા.
• 他 送 她 很 多 花 。 送给 માત્ર 送 સમાન છે. તેમાં મોર્ફીમ 给 ઉમેરવું જરૂરી નથી.તા ગીત તા hěn duō હુઆ. તેણે તેણીને ઘણા ફૂલો આપ્યા.
• 他连续 工作 他 了八个小时。 સરખામણી માટે એક ઉદાહરણ: ક્રિયાપદ "કાર્ય" સંક્રમણકારી નથી. કોઈને અથવા કંઈક માટે કામ કરી શકતા નથી Tā liánxu ગોંગઝુઓ le તા bāgè xiǎoshí.તેણે કામ કર્યું તેના 8 કલાક માટે વિરામ વિના.
• 我睡 他 了两个小时。 "સ્લીપ" ક્રિયાપદ સંક્રાતિક નથી. કોઈને અથવા કંઈક માટે ઊંઘી શકતા નથીWǒ શુઇ le તા liǎng gè xiǎoshí.હું ઉંઞતો હતો તેનાબે કલાક.
• 我 借给 你 一 本 书 。 Wǒ jiegěi nǐયી બેન શુ. હું તમને એક પુસ્તક આપીશ.
• 爸爸 送 给 我 一 个 手机 。 બાબા ગીતો wǒ yī ge shǒujī. મારા પપ્પાએ મને ફોન આપ્યો.
• 妈妈 给 了 我 很 多 的 爱 。 મામા gei le wǒ hěn duō de એઆઈ. મમ્મીએ મને ઘણો પ્રેમ આપ્યો.
• 我 想 告诉 你 一 个 好 消息 。 Wǒ xiǎng ગાઓસુ nǐ yī ge hǎo xiaoxi. હું તમને કેટલાક સારા સમાચાર કહેવા માંગુ છું.
• 你 可以 借给 我 一 百 块 钱 吗 ？ Nǐ kěyǐ jiegěi wǒ yī bǎi kuai ક્વિનમા? શું તમે મારા માટે 100 યુઈન ઉધાર લઈ શકો છો?
• 大家 都 叫 他 “怪叔叔” 。 દાજીઆ દોઉ જિયાઓ તા guaishūshū. બધા તેને "વિચિત્ર કાકા" કહે છે.
• 这 个 人 骗 了 我 很 多 钱 。 ઝે જી રેન પિયાન le wǒ hěn duō ક્વિન. આ માણસે મારી સાથે ઘણા પૈસા માટે છેતરપિંડી કરી હતી.

આજે હું મારી અંગત ચીની ભાષા પુસ્તકાલયની સમીક્ષા કરી રહ્યો હતો. ઇલેક્ટ્રોનિક ડેટાબેઝમાં મને એક રસપ્રદ દસ્તાવેજ મળ્યો, જેની સાથે કેટલાક પહેલેથી જ પરિચિત થવામાં વ્યવસ્થાપિત થયા છે.

યાનશાન યુનિવર્સિટી, ચીન
ઝાંગ ઝુહુઆ

ચાઇનીઝનો અભ્યાસ કરતા વિદેશી વિદ્યાર્થીઓની વ્યાકરણની ભૂલોનું વિશ્લેષણ

જે લોકો વિવિધ મૂળ ભાષાઓ ધરાવે છે તેઓ ચાઈનીઝ શીખે છે, તેથી મૂળ ભાષાનો પ્રભાવ, જે ચાઈનીઝ ભાષણમાં ભૂલો પેદા કરે છે, તે પણ સમાન નથી. ચાઇનીઝમાં ભૂલો કરવા પર વ્યક્તિની માતૃભાષાના પ્રભાવનું કાળજીપૂર્વક વિશ્લેષણ ચાઇનીઝ શીખવામાં મદદરૂપ થઈ શકે છે. વિદેશી ભાષા શીખવાની પ્રક્રિયામાં, વિદ્યાર્થીઓ ઘણીવાર તેમની મૂળ ભાષાના સ્ટીરિયોટાઇપ્સનો ઉપયોગ કરીને વિદેશી ભાષામાં શબ્દસમૂહ બનાવે છે. પરિણામે, અનુવાદની ભૂલો વારંવાર દેખાય છે. રશિયન અને ચાઇનીઝમાં વ્યાકરણમાં મોટો તફાવત છે. ચાઇનીઝથી વિપરીત, જ્યાં વ્યાકરણના સંબંધો શબ્દ ક્રમનો ઉપયોગ કરીને પ્રસારિત થાય છે, રશિયન વ્યાકરણ સંબંધી સંબંધો સામાન્ય રીતે શબ્દ સ્વરૂપનો ઉપયોગ કરીને પ્રસારિત થાય છે. રશિયનમાં, શબ્દનો ક્રમ એટલો કડક નથી; જો જરૂરી હોય તો, ફરીથી ગોઠવણી કરી શકાય છે. શબ્દોનો ક્રમ બદલતી વખતે, તમારે ફક્ત પ્રત્યયો અને અંત સાચવવાની જરૂર છે, અને વાક્યનો અર્થ, તેની સંપૂર્ણ રચના યથાવત રહેશે. આ વિશેષતાઓને લીધે, ચાઈનીઝ ભાષાનો અભ્યાસ કરતા વિદેશી વિદ્યાર્થીઓ માટે ચાઈનીઝ વ્યાકરણના કાર્યો અને ચાઈનીઝ વાક્યરચનાનું બંધારણ નિપુણ બનાવવું મુશ્કેલ છે.

આ લેખ ચીની ભાષા શીખવાની પ્રક્રિયામાં વિદેશી વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા કરવામાં આવતી લાક્ષણિક વ્યાકરણની ભૂલોનું વિશ્લેષણ કરવાનો પ્રયાસ કરે છે, જે શીખવાની ગુણવત્તા અને અસરકારકતામાં સુધારો કરવા માટે ખૂબ મહત્વ ધરાવે છે.

આઈ.

1. જે સમયગાળા દરમિયાન ક્રિયા કરવામાં આવે છે તે સમયગાળો સૂચવવા માટે, સંલગ્ન પદાર્થ (补语) નો હંમેશા ઉપયોગ કરવો જોઈએ. ઉદાહરણ તરીકે: 小李在俄罗斯生活了五年。 એક સંજોગ (状语) નો ઉપયોગ હંમેશા સમયના બિંદુને દર્શાવવા માટે થાય છે જ્યાં ક્રિયા શરૂ થઈ અથવા સમાપ્ત થઈ. ઉદાહરણ તરીકે: 八点上课，他八点一刻才到。પરંતુ વિદેશી વિદ્યાર્થીઓ ઘણીવાર સંલગ્ન પદાર્થ અને સમયનો ઉપયોગ કરવાની શરતોને ગૂંચવતા હોય છે. ઉદાહરણ તરીકે: 1) 我差不多五年住在他家楼上。 2)他大概来五点。 ઉદાહરણ તરીકે 1) સંલગ્ન પદાર્થનો ઉપયોગ ભૂલથી સંલગ્ન સહાયકને બદલે કરવામાં આવ્યો હતો, ઉદાહરણ તરીકે 2) સમય સંલગ્ન સંલગ્ન બની ગયો પદાર્થ

સંલગ્ન પદાર્થ એ વારંવાર ઉપયોગમાં લેવાતા અને તે જ સમયે, ચોક્કસ ચાઇનીઝ વ્યાકરણના બાંધકામોમાંથી એક છે. વિદેશી વિદ્યાર્થીઓ માટે સંલગ્નતાનો ઉમેરો સમજવો ખૂબ જ મુશ્કેલ છે; જ્યારે તેઓ સંલગ્નતા ઉમેરણનો અભ્યાસ કરે છે, ત્યારે ભૂલથી બાંધવામાં આવેલા વાક્યો ખૂબ વારંવાર આવે છે. દાખ્લા તરીકે:

这种点心不做得好吃。（这种点心做得不好吃）。 ડિગ્રી પૂરક (程度补语).

对不起，我不能说上来。（对不起,我说不上来）.ફીચર સપ્લિમેન્ટ (可能补语).

来中国以来,我没听懂中文.（来中国以来,我听不懂中文）.સુવિધા ઉમેરણ (可能补语).

2. વિદેશી વિદ્યાર્થીઓમાં નોંધનીય ભૂલ એ છે કે સંક્રમણાત્મક ક્રિયાપદનો સંક્રમક તરીકે ઉપયોગ, એટલે કે. પૂર્વનિર્ધારણ સાથે સંજોગોનો ઉપયોગ કરવાને બદલે, ડાયરેક્ટ ઓબ્જેક્ટ (宾语) નો ઉપયોગ પૂર્વનિર્ધારણમાં ભૂલથી થાય છે. ઉદાહરણ તરીકે: 我 着 急 你 的 健康 。2） 我 失败 了 大学 入学 考试 考试 着急 着急 着急 着急 失败 失败 失败 失败 失败 失败 失败 失败 失败的 "અને" 大学 考试 考试 考试 考试 考试 考试 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学", બીજામાં - "在 ... 中" અને, મૌખિક અનુમાન પહેલાં પૂર્વનિર્ધારણમાં હોવાથી, સંજોગોની ભૂમિકા ભજવે છે. તેવી જ રીતે, જ્યારે કહેવાતા "સેપરેટ-ફ્યુઝ્ડ વર્ડ્સ" (离合词) નો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે, ત્યારે વ્યક્તિ ઘણીવાર ભૂલથી અલગ-ફ્યુઝ્ડ શબ્દોનો ઉપયોગ સંક્રાતિક ક્રિયાપદો તરીકે કરે છે, તેના બદલે પ્રત્યક્ષ પદાર્થનો ઉપયોગ કરવાને બદલે પૂર્વનિર્ધારણ સાથે જરૂરી પૂર્વનિર્ધારણ બાંધવામાં આવે છે. ઉદાહરણ તરીકે: 1) 我毕业大学以后….2) 今天领导握手我。 વિદ્યાર્થીઓ "સેપરેટ-ફ્યુઝ્ડ શબ્દો" ના અર્થના આધારે ભૂલ કરે છે, તેમના સિમેન્ટીક લોડમાં તેઓ ઘણીવાર સંક્રાન્તિક ક્રિયાપદો જેવા જ હોય ​​છે. વાસ્તવમાં, "અલગ-ફ્યુઝ્ડ શબ્દો" તેમની વાક્યરચનાત્મક ભૂમિકામાં ક્રિયાપદ-અનુમાન અને પ્રત્યક્ષ ઑબ્જેક્ટ ધરાવતા બાંધકામો જેવા જ છે.

3. વિદ્યાર્થીઓ વારંવાર પૂર્વનિર્ધારણ, મૂંઝવણભર્યા સંજોગો અને સંલગ્ન પદાર્થ સાથેના બાંધકામોનો ઉપયોગ કરવામાં ભૂલ કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે: 1) 如果你去买东西,顺便买给我一本书。 2)我有约会在公司门口. આપણે જોઈએ છીએ કે આ ઉદાહરણોમાં પૂર્વનિર્ધારણ રચનાઓ "给我" અને "在公司门口" એ મૌખિક અનુમાન પહેલાં આવવું જોઈએ અને સંજોગો તરીકે કાર્ય કરવું જોઈએ. એ નોંધવું જોઈએ કે ઘોષણાત્મક વાક્ય તરીકે "买给我一本书" નો ઉપયોગ કાયદેસર છે, પરંતુ અનિવાર્ય મૂડને અભિવ્યક્ત કરવા માટે આ બાંધકામ ખોટું હશે. આ કિસ્સામાં, "给我买一本书","买一本书送给我","帮／替我买一本书" નો ઉપયોગ કરવો જોઈએ. આ વાક્યના ઉદાહરણ પર, આપણે જોઈએ છીએ કે વિવિધ પ્રકારના વાક્યોમાં બાંધકામોનો ઉપયોગ સમાન નથી, તેથી સમગ્ર વાક્યના સંદર્ભનો અભ્યાસ માત્ર સૈદ્ધાંતિક જ નહીં, પણ વ્યવહારિક મૂલ્ય પણ ધરાવે છે.

II.

1. વ્યાખ્યા અને સંજોગોની ભૂમિકામાં એક-અક્ષર વિશેષણો, એક નિયમ તરીકે, કાર્યાત્મક શબ્દોની જરૂર નથી, જ્યારે બે-અક્ષર વિશેષણો, સમાન વાક્યરચના કાર્યો કરે છે, ખાસ કાર્યાત્મક શબ્દો સાથે ઔપચારિક કરવાની જરૂર છે. "许多", "好多" જેવા કેટલાક ઉદાહરણો સિવાય. જો વિદ્યાર્થીઓ તેને સારી રીતે શીખતા નથી, તો તેઓ ઘણી વાર ભૂલો કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે: 1) 她们两个人是最好朋友。 2) 她们快乐照着相。 વિશેષણો, એક નિયમ તરીકે, અન્ય શબ્દો વિના અનુમાન તરીકે કાર્ય કરી શકતા નથી, જ્યારે વિશેષણ એક પૂર્વાનુમાન તરીકે કાર્ય કરે છે, ત્યારે સામાન્ય રીતે કોઈએ ઉપયોગ કરવો જોઈએ. પૂર્વનિર્ધારણમાં ડિગ્રી, અથવા પોસ્ટપોઝિશનમાં ડિગ્રીની સંલગ્ન પૂરક. આ સમજ્યા વિના, વિદ્યાર્થીઓ ઘણીવાર ભૂલો પણ કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે: 1) 他很用功，所以他的成绩总是好。 2)他可能不参加我们的宴会，因为他常帿帿 જ્યારે પરિવર્તિત થાય છે ત્યારે પરિસ્થિતી અને પરિવર્તિત બંને સમાન હોય છે. ડુપ્લિકેશન ઉદાહરણ તરીકે: 1) 没想到我们这么快就见面了。 2) 家的花都开了, 都很漂亮极了。 3) 他的身胓我胓我有限公司 ક્યારેક પરિસ્થિતી બદલી શકે છે. ઉદાહરણ તરીકે: 萍果红了, 天气暖和了. પરંતુ આ કિસ્સામાં, વિશેષણ ક્રિયાવિશેષણને સુધારક તરીકે લઈ શકતું નથી. આને સમજવામાં નિષ્ફળતા પણ ઘણીવાર ભૂલો તરફ દોરી જાય છે. ઉદાહરણ તરીકે: 1) 这下很糟糕了。2)教师您到俄罗斯来教我们, 很辛苦了。3) પરંતુ જો ક્રિયાવિશેષણ "已经" વાક્યમાં વપરાય છે, તો ડિગ્રીના ક્રિયાવિશેષણને "了" સાથે જોડી શકાય છે. ઉદાહરણ તરીકે: 1) 我已经很累了, 你不要再麻烦我了。 2) 他已经起得很晚了，你比他起得得滷得得得得得得得很晚了，比他起得得得得得得得很晚了，你比他起得. કણ 仏 અને માત્ર ઘટનાનું કારણ અથવા તેનો હેતુ સૂચવવા માટે સેવા આપી શકે છે. પરંતુ આવા વાક્યો ક્યારેય તેમના પોતાના પર ઉપયોગમાં લેવાતા નથી, તેઓ હંમેશા વધારાના વાક્યો દ્વારા અનુસરવામાં આવે છે. તમારે વાક્યોના અર્થ સાથે સંબંધિત આ વ્યાકરણ સુવિધાઓ પર ધ્યાન આપવું જોઈએ, અન્યથા ભૂલો કરવામાં આવશે.

2. ચાઇનીઝ ડિગ્રી ક્રિયાવિશેષણોને બે વ્યાપક પ્રકારોમાં વિભાજિત કરી શકાય છે: સંપૂર્ણ ડિગ્રી ક્રિયાવિશેષણ અને તુલનાત્મક ડિગ્રી ક્રિયાવિશેષણ. પહેલાનો સમાવેશ થાય છે: 很，挺，非常，十分 અને અન્ય. બીજા માટે: 更 （加），还（更），稍（徽），十分 અને અન્ય. સંપૂર્ણ ડિગ્રીને વ્યક્ત કરતા કહેવાતા ક્રિયાવિશેષણો એ હકીકત દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે કે, તેને અનુસરતા વિશેષણ સાથે, તેઓ પ્રમાણમાં સ્વતંત્ર છે. ઉદાહરણ તરીકે: 很好，非常漂亮. કહેવાતા "તુલનાત્મક" ક્રિયાવિશેષણો એ હકીકત દ્વારા વર્ગીકૃત કરવામાં આવે છે કે જો સરખામણીની કોઈ વસ્તુ હોય તો જ તેઓ વિશેષણ સાથે સંયોજનમાં સંબંધિત સ્વતંત્રતા ધરાવી શકે છે. સરખામણીનો ઑબ્જેક્ટ સંદર્ભમાં સમાવી શકાય છે, અથવા ભાષાની પરિસ્થિતિમાં ગુપ્ત રીતે સમાયેલ હોઈ શકે છે. ઉદાહરણ તરીકે: 他更漂亮了。 આ વાક્યનો અર્થ કાં તો "તે પહેલા કરતાં પણ વધુ સુંદર બન્યો" અથવા "તે અન્ય લોકો કરતાં વધુ સુંદર હતો" એમ સમજી શકાય. શું અર્થ થાય છે તે ધ્યાનમાં લીધા વિના, કોઈ પણ સંજોગોમાં સરખામણીનો એક પદાર્થ છે. કેટલીકવાર સરખામણીનો પદાર્થ વાક્યમાં વ્યક્ત થાય છે. ઉદાહરણ તરીકે: 他比我还要努力。 સરખામણીના છુપાયેલા પદાર્થને વ્યક્ત કરતી વખતે, ડિગ્રીના તુલનાત્મક ક્રિયાવિશેષણનું વ્યાકરણનું કાર્ય ડિગ્રીના સંપૂર્ણ ક્રિયાવિશેષણ જેવું જ હોય ​​છે. ઉદાહરણ તરીકે: 王丽念得很好，李刚念得更好。 આના પરથી, વિદ્યાર્થીઓ ભૂલથી તારણ કાઢે છે કે આ બે પ્રકારના વ્યાકરણના કાર્યો હંમેશા સમાન હોય છે. આ નીચેની ભૂલોનું કારણ બની શકે છે: 1) 今天 比 昨天 昨天 很 冷 。2) 我 星期 星期 比 上 星期 忙 得 很。 昨天 冷 多 了 、 、 今天 今天 比 昨天 冷 得不 得 了 、 今天 今天 比 比 昨天 昨天 了。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 比 比 比 比 比 昨天 了。。。 તમારા અભ્યાસ દરમિયાન વ્યાકરણ અને શબ્દના ઉપયોગનું સારી રીતે વિશ્લેષણ કેવી રીતે કરવું તે જાણતા નથી, વિદ્યાર્થીઓ ઘણીવાર ભૂલો કરશે.

III.

1. વિદેશી વિદ્યાર્થીઓ "把", "连" અને અન્ય જેવા ચોક્કસ ચાઇનીઝ બાંધકામોમાં નિપુણતા મેળવી શકતા નથી. કેટલીકવાર "把" નો ઉપયોગ એવી પરિસ્થિતિઓમાં થાય છે જ્યાં તેની જરૂર નથી. ઉદાહરણ તરીકે: 1) 学校 把 贫困 的 帮助 了 在 学习 ， 等等 方面 。2) 今天 你 ， 就 我 把 把 两 电影 电影 票 买 。3) 王 很 想 看 书 把 把 把 本 本 本 本 本 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一一 一 AH书借给他吧。 ઉદાહરણ તરીકે 1) ક્રિયાપદ પ્રિડિકેટ "帮助" નો અર્થ "કંઈક (હાથ)ને નિયંત્રિત કરવા" એવો નથી, આ કિસ્સામાં "把" નો સામાન્ય રીતે ઉપયોગ થતો નથી. 2) અને 3) માં "把" સાથે બાંધકામની રચના માટે પણ કોઈ શરતો નથી. "把" તેના પછી માત્ર ચોક્કસ પૂરક લે છે, અને આ બે ઉદાહરણોમાં પૂરક અનિશ્ચિત છે. ઘણીવાર વિદ્યાર્થીઓ "把" ને છોડીને ડાયરેક્ટ ઑબ્જેક્ટનો ઉપયોગ કરવાની ભૂલ કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે: 1) 我的照相机坏了，请你的照相机借给我用一下。 2) 用了一个月时间'我终于迶月时间'我照相机坏了.

2. "连…也/都…" એ ભાર મૂકવાની એક રીત છે. આ પદ્ધતિની મદદથી, અસામાન્ય, વિચિત્ર પરિસ્થિતિઓ વ્યક્ત કરવામાં આવે છે. ઉદાહરણ તરીકે: 1) 她连母亲都不认识了。 દીકરી માતાથી અજાણી હોય કે માતા અને પુત્રી, બંને અસામાન્ય પરિસ્થિતિઓ છે. તેથી, એવા કિસ્સાઓમાં કે જ્યાં ઘટનાઓ સામાન્યથી આગળ વધતી નથી, "连", નિયમ તરીકે, ઉપયોગમાં લેવાતી નથી. તેથી, નીચેનું ઉદાહરણ એક ભૂલ છે. ઉદાહરણ: 他很健康，连什么运动都喜欢。 તે સામાન્ય છે કે તંદુરસ્ત વ્યક્તિ રમત રમવાનું પસંદ કરે છે, તેથી તમે આ વાક્યમાં એમ્પ્લીફાઈંગ પાર્ટિકલ "连" નો ઉપયોગ કરી શકતા નથી, અન્યથા તે એક અણઘડ પરિસ્થિતિનું નિર્માણ કરી શકે છે. કણ "连" નો ઉપયોગ સામાન્ય રીતે નકારાત્મક વાક્યોમાં થાય છે. તેથી, વિદ્યાર્થીઓ માટે ક્યારે "不" નો ઉપયોગ કરવો અને ક્યારે "没" નો ઉપયોગ કરવો તે મુશ્કેલ બની જાય છે. મૂળભૂત રીતે, "不" નો ઉપયોગ પૂર્ણ થયેલ ક્રિયાનું વર્ણન કરવા માટે થાય છે, અને "没" નો ઉપયોગ પૂર્ણ થયેલ ક્રિયાનું વર્ણન કરવા માટે થાય છે, જો જરૂરી હોય તો, ક્રિયાની નિયમિતતા દર્શાવવા માટે "不" નો ઉપયોગ કરો. ચાલો નીચેના ઉદાહરણો પર એક નજર કરીએ: 1) 今天早上我连饭都不吃上学了。 2)他每天连一分钟也没休息工作. આ બે ઉદાહરણોમાં "" અને "mix" છે. પ્રથમ ઉદાહરણમાં, "没" નો ઉપયોગ થવો જોઈએ, કારણ કે તે પૂર્ણ ક્રિયા વિશે છે. બીજા ઉદાહરણમાં, ક્રિયા નિયમિત છે, તેથી "不" નો ઉપયોગ કરવો જોઈએ. ક્રિયાપદ અને પ્રત્યક્ષ પદાર્થ જેમ કે "回头" અથવા "吃饭" વગેરેને જોડવાનું સામાન્ય છે, પરંતુ ક્રિયાપદ પહેલાં "连" અને ક્રિયાપદ પહેલાં નકારનો ઉપયોગ કરવો જરૂરી છે. ઉદાહરણ તરીકે: 连饭也没吃，连觉也没睡, વિદેશી વિદ્યાર્થીઓ માટે આ મુશ્કેલ છે, આવા બાંધકામોમાં ઘણીવાર ભૂલો કરવામાં આવે છે. ઉદાહરણ તરીકે: 1) 他连回头也没有就回山上去了。 2)他连洗澡都不洗就睡觉了.

“除了…以外, 还／也…” અને “都／全” શબ્દસમૂહો નોંધપાત્ર તફાવત ધરાવે છે: પહેલાનો ઉપયોગ સામાન્યીકરણ, વધારા માટે, બાદમાં ભાર આપવા માટે થાય છે. પરંતુ વિદ્યાર્થીઓ આ બાંધકામોમાં સારી રીતે નિપુણતા ધરાવતા નથી, ઘણીવાર તેમાં ભૂલો કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે: 1)除了春节，什么节日你还知道? 2) 除了狗，我都喜欢猫。 3) 除了篮球以外, 我都喜欢任何运动. જો તમે પહેલું ઉદાહરણ ફરીથી કરશો તો “除了, 聂也运运 સિદ્ધાંતમાં ભૂલ થશે.” જો કે, "都/全", જેનો ભારપૂર્વકનો અર્થ છે, તેનો ઉપયોગ એકવચનમાં મુખ્ય શબ્દ સાથે સંયોજનમાં કરી શકાતો નથી. તમારે "除了篮球以外, 任何运动我都喜欢." કહેવું જોઈએ.

વ્યાકરણની આ બધી છાયાઓ અને વ્યાકરણની વિશિષ્ટતાઓ જેના કારણે વિદ્યાર્થીઓએ જાણવું જોઈએ અને તેનો ઉપયોગ કરવામાં સક્ષમ હોવા જોઈએ, તેમની મૂળ ભાષાની ભાષાની દખલને બાદ કરતાં, ભૂલો ઘટાડવી, તો જ તેઓ ખરેખર સારી રીતે ચાઈનીઝ શીખી શકશે.

a) જૂથના ક્રિયાપદો 进（进，到，出，入，去，来，回）

અક્રિય છે

મોડિફાયર તરીકે કામ કરી શકે છે

તેઓ સમય, સ્થળ, ક્યારેક ગુણાકારની પૂરકતા લે છે

બી) પ્રીગોલી ક્રિયાપદો

1 સાથે જગ્યા seme 到，往，上

વેલ સ્થાન પૂરક લેવા

2 અસ્તિત્વના સીમ સાથે

સ્થળ પૂરક લો

અસ્તિત્વના અર્થ સાથે ક્રિયાપદોનું એક જૂથ પણ છે, જે અક્રિયક નથી, પણ સ્થાન પૂરક પણ લે છે 住，生活

સી) મૌખિક-ઉદ્દેશ્ય પ્રકારના જોડાણ સાથે ક્રિયાપદો (વેલેન્સી તેમની રચના સાથે સંકળાયેલ છે). 睡觉，吃饭– વિચારધારા એકદમ પારદર્શક છે

તેઓનું વ્યાકરણીકરણ થયું, સંક્રમિત બન્યું 我知道他

ડી) અવકાશમાં ચળવળના સામાન્ય સીમ સાથે ક્રિયાપદો (બિન-સંક્રમણ)

走，飞，跑，跳

પૂરકને સરળતાથી સ્વીકારો, સામાન્ય રીતે પૂર્વનિર્ધારણ (于，到) દ્વારા પૂરકનું સંચાલન કરો

2. સંક્રમિત ક્રિયાપદો

મિશ્ર સંયોજકતા સાથે ક્રિયાપદો

લી જિન ક્ઝી દ્વારા વર્ગીકરણ

અવકાશમાં કોઈ વસ્તુને ખસેડવાના સામાન્ય સેમ સાથે સંબંધિત ક્રિયાપદો

挂，放　（你把衣服挂上）

સીધો ઉમેરો મેનેજ કરો

વિસ્થાપનના સેમાને તેના પછી પૂરકની જરૂર છે

2. આપવાની ક્રિયાપદો - ધ્યાન

2 પ્રકારના પૂરક સ્વીકારે છે (એડ્રેસર-એડ્રેસર, ઑબ્જેક્ટ)

પ્રત્યક્ષ અને પરોક્ષ ઉમેરણનું સંચાલન કરો

给，送，还，教，买，卖

3．વિચારની ક્રિયાપદો - લાગણી - ભાષણ ，说，想 我想她是个好女人

સમાવિષ્ટ ભાગ દ્વારા વ્યક્ત કરાયેલ ઉમેરાને નિયંત્રિત કરી શકે છે, એટલે કે સંપૂર્ણ વાક્ય

ક્રિયાપદોના જૂથને પ્રકાશિત કર્યું 有我有书

પરીક્ષા ટિકિટ નંબર 9

ભાષણના ભાગો અને તેમના વાજબીપણું (એ. માસ્પેરો, ગાઓ મિંગકાઈ) દ્વારા ચીની ભાષાના શબ્દભંડોળને અલગ પાડવાની સંભાવનાનો ઇનકાર.

એવા સિદ્ધાંતો છે જે EP માં ભાષણના ભાગોના અસ્તિત્વને નકારે છે: હેનરી માસ્પેરો અને ગાઓનો સિદ્ધાંત

મિંકાય. માસ્પેરોનો સિદ્ધાંત સિન્ટેક્ટિકોસેન્ટ્રિક પ્રકૃતિ અને મોર્ફોલોજીમાં હતો

સંપૂર્ણપણે નકારી કાઢ્યું. માસ્પેરો ઈન્ડો-યુરોપિયનના ક્લાસિક સંસ્કરણ પર આધારિત છે

ભાષાશાસ્ત્ર, જેમાં ભાષણના ભાગોને મોર્ફોલોજિકલ લાક્ષણિકતાઓના આધારે અલગ પાડવામાં આવે છે

શબ્દો, એટલે કે આકાર આપવો, શબ્દ રચના, નિષ્કર્ષ પર આવ્યા કે ત્યાં નથી

ભાષણના ભાગો, એટલે કે શબ્દના ઈન્ડો-યુરોપિયન અર્થમાં EP માં કોઈ મોર્ફોલોજી નથી. અને ગાઓ મિંગકાઈ, ભાષણના ભાગો પર કુઝનેત્સોવના લેખ પર આધાર રાખતા, જ્યાં એવું કહેવામાં આવ્યું હતું કે ભાષણના ભાગોને શબ્દના સ્વરૂપના આધારે અલગ પાડવામાં આવે છે, તે નિષ્કર્ષ પર આવ્યા કે ત્યારથી EP માં કોઈ શબ્દ સ્વરૂપો નથી, પછી ભાષણના કોઈ ભાગો નથી. EP માં ભાષણના કોઈ ભાગો નથી એવા નિષ્કર્ષ પર આવ્યા પછી, ગાઓ મિંગકાઈએ ગુણવત્તા, મિલકત, નિશાની, સંખ્યા વગેરેના અર્થ સાથેના શબ્દો પર સ્વિચ કર્યું. તેણે આ શબ્દોનું વ્યાકરણ લખ્યું.

એસસીજેમાં વેદનાનું કાર્યાત્મક-સિમેન્ટીક ક્ષેત્ર.

વૉઇસ કૅટેગરી - gram.category, જે વિષય-ઑબ્જેક્ટ સંબંધોને વ્યક્ત કરે છે. કોલેટરલની શ્રેણી સાર્વત્રિક છે, કારણ કે ઘણી ભાષાઓમાં અસ્તિત્વ ધરાવે છે. પ્રતિજ્ઞા એ પદાર્થ અને વિષય, વિષય અને વસ્તુ વચ્ચેનો સંબંધ છે. ત્યાં 2 પ્રકારના અવાજ છે: સક્રિય (વિષય ઑબ્જેક્ટ સાથે સંબંધિત છે) અને નિષ્ક્રિય (વિષય ઑબ્જેક્ટ દ્વારા રજૂ થાય છે, અને ઑબ્જેક્ટ એ વિષય છે). નિષ્ક્રિય સંબંધો ચિહ્નિત થયેલ છે. kya માં, નિષ્ક્રિય અવાજ માટેનું માર્કર 被 છે. સક્રિય અવાજ: શૂન્ય મોર્ફિમ 被, નિષ્ક્રિય અવાજ: 被+V. સિંક્રેટિઝમ એ એક ઘટના છે જ્યારે કોઈ ચિહ્ન બે અથવા વધુ વિજાતીય કાર્યો કરે છે (被 ગ્રામ અને પૂર્વનિર્ધારણ હોઈ શકે છે), આ ઘટનાને સ્કોરના અર્થથી અલગ પાડવી આવશ્યક છે (એક અધિનિયમમાં, વિવિધ સજાતીય દાખલાઓ દાખલ કરો). સ્કોર - બધા પક્ષોમાં એક ફોર્મ શામેલ છે. છોકરો પોર્રીજ ખાય છે (હાલનો સમય, ત્રીજી વ્યક્તિ, એકવચન, સંપૂર્ણ, સક્રિય અવાજ). ક્યામાં કોઈ સ્કોર નથી. પીડાની કાર્યાત્મક-અર્થાત્મક શ્રેણી: a) મોર્ફેમિક સ્તર: 被+V; b) લેક્સિકલ સ્તર: પૂર્વનિર્ધારણ 给, 由, 叫, 让, 为; લેક્સિકો-સિન્ટેક્ટિક સ્તર: રાજ્ય વાક્ય 衣服洗了. વેદનાનો અર્થ સંરચના દ્વારા વ્યક્ત કરી શકાય છે 是…的

વિરોધનો સિદ્ધાંત સિસ્ટમના ઘટકો વચ્ચેના 3 પ્રકારના સંબંધોને અલગ પાડે છે:

સમકક્ષ વિરોધ સિસ્ટમના ઘટકોની સમાનતાને ધારે છે, એટલે કે. તેઓ વિનિમયક્ષમ હોઈ શકે છે

ખાનગી, જ્યારે si ના 1 ઘટક - અમે સિસ્ટમના 1 અથવા ઘણા ઘટકોને બદલી શકીએ છીએ (રિપ્લેસમેન્ટ ઘટક "મજબૂત" છે, વિરોધનો સભ્ય છે, અને બદલાયેલ એક નબળો છે.

ક્રમિકમાં કોઈ વસ્તુની તીવ્રતાની માત્રા (ગુણવત્તા. હર-કી) અનુસાર વિરોધ પક્ષના સભ્યોનું ક્રમાંકન સામેલ છે.

પરીક્ષા ટિકિટ નંબર 10

ચાઇનીઝમાં શબ્દોનું દ્વિ વર્ગીકરણ અને તેમના સૈદ્ધાંતિક પાયા (જી. વોન ગેબેલેન્ઝ, લિયુ શુક્સિયાંગ).

ભાષણના ભાગો દ્વારા બેવડા વર્ગીકરણનું મોડેલ હજી પણ અસ્તિત્વમાં છે. તેના સમર્થકો

G. Gabelents, Ma Jianzhong, Wang Li, જેમણે પ્રયાસ કરવાનો પ્રયાસ કર્યો હતો

QW તથ્યો અને વર્તમાન મેટાસિસ્ટમ. તેઓએ એ હકીકત સ્વીકારી કે તે શોધવું જરૂરી હતું

વ્યાકરણની અંદર વ્યાકરણ. તેઓએ એ હકીકતની અવગણના કરી કે ભાષણના ભાગોનું વ્યાકરણ

મોર્ફોલોજી સુધી મર્યાદિત હોવું જોઈએ, એટલે કે. તેઓ માત્ર અર્થશાસ્ત્ર અને કાર્યને ધ્યાનમાં લેતા હતા.

વોન ગેબેલેન્ઝે શબ્દ-શ્રેણીઓ અને કાર્યને અલગ કર્યા. 1. શબ્દ-શ્રેણીઓ - સંજ્ઞા, વિશેષણ, ch.,

સંખ્યા, પૂર્વનિર્ધારણ, વગેરે. (એટલે ​​​​કે શુદ્ધ અર્થશાસ્ત્ર). 2. કાર્ય - સંજ્ઞા એક કાર્ય કરો

વિષય, સીએચ. - આગાહી, ભાગ્યે જ વિષય, ભાગ્યે જ વસ્તુ.

મા જિયાનઝોંગે 1લા, 2જા, 3જા સ્તરના મોર્ફિમ્સ બહાર પાડ્યા, કહ્યું કે ભાષણના ભાગો છે,

જે મૂલ્યના આધારે ફાળવવામાં આવે છે.

1લા સ્તરના મોર્ફિમ્સ s/s (સંજ્ઞા, ch. અને કેટલીકવાર adj.) માં અગ્રણી હોઈ શકે છે.

સ્તર 2 મોર્ફિમ્સ અગ્રણી અને પાછળ બંને હોઈ શકે છે (ગણતરી, અને કેટલીકવાર એડજ.).

સ્તર 3 મોર્ફિમ્સ મુખ્યત્વે સંચાલિત થઈ શકે છે (ક્રિયાવિશેષણો, જોડાણો).

ક્રિયાની પદ્ધતિ અનુસાર ક્રિયાપદોની લેક્સિકો-વ્યાકરણની શ્રેણીઓ.

1. પહેલ (ક્રિયાની શરૂઆત સૂચવે છે)

ક્રિયાપદોનો સમૂહ જે પોતે જ દીક્ષા 开始 દર્શાવે છે

તત્વોનું જૂથ, ઉપસર્ગ જે તેમના અર્થશાસ્ત્ર સાથે ક્રિયાની શરૂઆત દર્શાવે છે

起 （起运，起飞）；开　（开工，开笔，开动）；起来（学起来）；发病

2. inchutive (માની લે છે કે મિલકત અથવા ગુણવત્તામાં ફેરફાર છે)

发+ગુણવત્તા મોર્ફીમ　发白-સફેદ કરો (સફેદ ન હતી)

3. પરસ્પર (ધારે છે કે ક્રિયામાં 2 વિષયો છે જે એકબીજાના સંબંધમાં ક્રિયા કરે છે)

4. પુનરાવર્તિત (ક્રિયા ઘણી વખત પુનરાવર્તિત થાય છે, તેની શરૂઆતમાં પાછી આવે છે)

5. શમન-પ્રતિબંધિત. માર્કર્સ: ક્રિયાના ગુણાકાર સાથે અને તેના વિના પુનઃપ્રતિકરણ, ક્રિયા ખૂબ તીવ્ર નથી.

6. અલગ પાડવું (ક્રિયા ઑબ્જેક્ટને કેટલાક ટુકડાઓમાં વિભાજિત કરે છે)

7. એકીકરણ

8. રીટર્ન મેથડ (ક્રિયા વેક્ટરને બદલે છે) વિષય વસ્તુ બની જાય છે

9. ડ્યુરેટિવ (ક્રિયાના સમયગાળાના સિમેન્ટિક્સને ચિહ્નિત કરે છે) રુટ 说下去，在下去-અવધિ, 跳下去，跑下去 - દા.ત. નીચે

10. પરિણામલક્ષી 完（说完了）；好（吃好了，打好了）；上（坐上）જ્યારે લાગણીના ક્રિયાપદો 上, res-ta નો અર્થ શરૂ થાય છે. પ્રેમમાં પડવું સહનશીલતા 不）见　(બિન-વાહક)　在见；听见

关 એકદમ અસરકારક 　说关了，吃关了

પરીક્ષા ટિકિટ નંબર 11

ભાષણના ભાગો દ્વારા વર્ગીકરણ A.A. ડ્રેગુનોવ.

A.A. રશિયન સિનોલોજીમાં ડ્રેગુનોવ એ સૌપ્રથમ હતો જેણે આધુનિક ચાઇનીઝ ભાષાના ભાષણના ભાગોનું વિગતવાર વર્ણન આપ્યું હતું, જે અલગતા પ્રકારની ભાષાઓની વ્યાકરણની રચનાની વિશિષ્ટતાઓને ધ્યાનમાં લે છે. 1934 માં તેમણે ચાઈનીઝ શીખનારાઓને ધ્યાનમાં રાખીને ઝોઉ સોંગયુઆન સાથે એક પ્રાથમિક ચાઈનીઝ ગ્રામર સહ-લેખ્યું. આ કાર્યમાં, લેખકે પ્રથમ વખત ચાઇનીઝમાં ભાષણના ભાગોની સમસ્યા પર તેમનો દૃષ્ટિકોણ ઘડ્યો. એ.એ. ડ્રેગુનોવે લખ્યું: "આ વ્યાકરણ તમામ હાલની ચાઇનીઝ વ્યાકરણ પાઠયપુસ્તકોથી અલગ છે, જેમાં ભાષણના ભાગોને માત્ર અર્થ દ્વારા અલગ પાડવામાં આવે છે, અથવા એવી દલીલ કરવામાં આવે છે કે ચીની ભાષાના ભાષણના ભાગો "અનિશ્ચિત" છે, તેથી તે સામાન્ય રીતે અશક્ય છે. તેમના ભિન્નતા વિશે વાત કરો. આ વ્યાકરણ પુસ્તક સતત "શબ્દોના વ્યાકરણના વર્ગીકરણ" તરીકે ભાષણના ભાગોના ખ્યાલ પર આધારિત છે. A.A. ડ્રેગુનોવે વ્યાકરણના અભ્યાસને સમર્પિત તેમના અનુગામી કાર્યોમાં ચાઇનીઝમાં ભાષણના ભાગોને એકીકૃત કરવાના સિદ્ધાંતોના સિદ્ધાંતનો વિકાસ કરવાનું ચાલુ રાખ્યું.

એ નોંધવું રસપ્રદ છે કે વાણીના ભાગોની સમસ્યાનું અર્થઘટન કરવા માટે એ.એ. ડ્રેગુનોવનો અભિગમ મોટાભાગે સૈદ્ધાંતિક રીતે રશિયન ભાષામાં વ્યાકરણની શ્રેણીઓ પરના મંતવ્યોના પ્રભાવ હેઠળ રચાયો હતો, જે પ્રખ્યાત રશિયન વૈજ્ઞાનિક એલ.વી. શશેરબા દ્વારા વિકસાવવામાં આવ્યો હતો, જેનો તે વારંવાર ઉલ્લેખ કરે છે.

મૂળભૂત કાર્ય "આધુનિક ચાઇનીઝ ભાષાના વ્યાકરણ પર સંશોધન" માં, એ.એ. ડ્રેગુનોવ બે લક્ષણોની નોંધ લે છે, જે ધ્યાનમાં લે છે કે ભાષણના કયા ભાગોને ચીની ભાષામાં અલગ પાડવામાં આવે છે (લેખકની પરિભાષા અનુસાર, "લેક્સિકો-વ્યાકરણની શ્રેણીઓ"). પ્રથમ, આપેલ શબ્દ વાક્યના કયા સભ્ય તરીકે કાર્ય કરે છે તે ધ્યાનમાં લેવું જરૂરી છે; બીજું, આપેલ શબ્દ કઈ શ્રેણીના શબ્દો સાથે જોડવામાં સક્ષમ છે કે સક્ષમ નથી. આ કિસ્સામાં, અલગ સિન્ટેક્ટિક ફંક્શન અથવા કનેક્શનનો પ્રકાર ધ્યાનમાં લેવામાં આવતો નથી, પરંતુ તમામ વિકલ્પોની સંપૂર્ણતા. આ બંને લક્ષણોને સામાન્ય નામ "વ્યાકરણ" હેઠળ જોડી શકાય છે, તેથી એ.એ. ડ્રેગુનોવ દ્વારા પ્રસ્તાવિત શબ્દ - "લેક્સિકો-વ્યાકરણની શ્રેણીઓ".

ચાઇનીઝમાં ભાષણના ભાગોની સામાન્ય યોજના, A.A. દ્વારા વિકસિત. ડ્રેગુનોવ, આના જેવો દેખાય છે:

A) I. નામ: સંજ્ઞા, અંક

II. અનુમાનાત્મક: ક્રિયાપદ, વિશેષણ

બી) ક્રિયાવિશેષણ

રશિયન અને અન્ય ઈન્ડો-યુરોપિયન ભાષાઓના ભાષણના ભાગોની જાણીતી પરંપરાગત પ્રણાલી સાથે ચીની ભાષાના ભાષણના ભાગોની યોજનાની તુલના, A.A. ડ્રેગુનોવ આ નિષ્કર્ષ પર આવ્યા કે "ચીની ભાષા અને અન્ય ભાષાઓ વચ્ચેના મુખ્ય તફાવતોમાંથી એક, ખાસ કરીને, રશિયન ભાષામાં, કોઈ પણ રીતે એ નથી કે રશિયન ભાષામાં ભાષણના ભાગો છે, જ્યારે ચીની ભાષામાં નથી, પરંતુ તે સિસ્ટમ છે. આ ભાષાઓમાં ભાષણોના ભાગો એકબીજા સાથે મેળ ખાતા નથી.

A.A. ડ્રેગુનોવે ક્રિયાપદ અને વિશેષણને એક શ્રેણીમાં જોડ્યા, નોંધ્યું કે આ બે વર્ગોના શબ્દો, નામની શ્રેણીના શબ્દોથી વિપરીત, કોઈ કડી વિના અનુમાન તરીકે કાર્ય કરી શકે છે, અને તે પાસા સાથે પણ સીધા જોડાયેલા હોઈ શકે છે. - ટેમ્પોરલ અને મોડલ સૂચકાંકો.

"તે જ સમયે, લેખક નોંધે છે તેમ, તે મહત્વપૂર્ણ છે કે નામની શ્રેણીમાં દાખલ થતા અંકોમાં, અનુમાનની શ્રેણી સાથે સંખ્યાબંધ સામાન્ય વ્યાકરણની વિશેષતાઓ હોય છે, અને વિશેષણો જે શ્રેણીમાં સમાવિષ્ટ હોય છે. અનુમાનાત્મક, બદલામાં, સંજ્ઞાઓ સાથે ઘણી સામાન્ય લાક્ષણિકતાઓ ધરાવે છે."

નોંધપાત્ર શબ્દો (ભાષણના ભાગો) સેવાના શબ્દો સાથે સંબંધ ધરાવે છે (એ.એ. ડ્રેગુનોવની પરિભાષા અનુસાર, "વાણીના કણો"). વાણીના કણો તેમની પોતાની સિસ્ટમ બનાવે છે અને, વાણીના ભાગોથી વિપરીત, સ્વરની ગેરહાજરી અને એટ્રિબ્યુટિવ-નોમિનલ પ્રત્યય સાથે અસંગતતા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે.

એ.એ. ડ્રેગુનોવ દ્વારા ચીની ભાષામાં ભાષણના ભાગોની હાજરીની પુષ્ટિ માત્ર રશિયન સિનોલોજી માટે જ નહીં, પરંતુ સમગ્ર ભાષાકીય વિજ્ઞાન માટે પણ ખૂબ મહત્વ ધરાવે છે. એ.એ. ડ્રેગુનોવે એક ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ નિષ્કર્ષ કાઢ્યો કે "લેક્સિકો-વ્યાકરણની શ્રેણીઓ ચીની વ્યાકરણની પદ્ધતિના કેન્દ્રમાં છે, જે શબ્દસમૂહોના નિર્માણમાં, વિવિધ પ્રકારના વાક્યોમાં પ્રતિબિંબિત થાય છે. આ શ્રેણીઓની બહાર, ચાઇનીઝ ભાષણની માળખાકીય લાક્ષણિકતાઓને સમજવી અશક્ય છે અને ચાઇનીઝ ભાષાના વ્યાકરણને સમજાવવું અશક્ય છે.

A.A.ની થિયરી. ડ્રેગુનોવને તેના વિદ્યાર્થી અને અનુયાયી એસ.ઇ. યાખોન્ટોવ દ્વારા ચાલુ અને વિકસાવવામાં આવ્યો હતો. સામાન્ય અને ચાઇનીઝ ભાષાશાસ્ત્રમાં ભાષણના ભાગોને સમર્પિત લેખમાં, તેમણે નોંધ્યું છે કે "ભાષણના ભાગોને અલગ પાડતી વખતે, શબ્દોની તમામ આવશ્યક વ્યાકરણની લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લેવામાં આવે છે, બંને મોર્ફોલોજિકલ અને ડેરિવેશનલ અને સિન્ટેક્ટિક" . એસ. યાખોંટોવ માને છે કે નબળી વિકસિત મોર્ફોલોજી ધરાવતી ભાષાઓમાં, ફક્ત આ લક્ષણને ધ્યાનમાં લેતા શબ્દોનું વર્ગીકરણ વ્યવહારીક રીતે અશક્ય છે. વાણીના ભાગોને સીમિત કરવામાં સર્વોપરી એ વ્યાકરણનો માપદંડ હોવો જોઈએ.

SKY માં ટેમ્પોરાલિટીની FSP.

ભાષાના બહુ-સ્તરીય માધ્યમોની સિસ્ટમ, ક્રિયાપદ દ્વારા વાણીની ક્ષણ અથવા પ્રારંભિક બિંદુ તરીકે લેવામાં આવતી અન્ય કોઈપણ ક્ષણ માટે વ્યક્ત કરવામાં આવેલી ક્રિયાની સાપેક્ષતા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. વિશિષ્ટ સ્પષ્ટ અર્થો અલગ પાડવામાં આવે છે: 1. ભૂતકાળ 2. લાંબા ભૂતકાળ.

3. વર્તમાન ભવિષ્ય. તેઓ આના પર અલગ પડે છે: મોર્ફેમિક સ્તર: 了, 过; લેક્સિકલ સ્તર: સમયના ક્રિયાવિશેષણો 经常, 已经, 常常, 就, 马上, 还; લેક્સિકલ-સિન્ટેક્ટિક સ્તર: 在…(以)前/后. વ્યાકરણમાં એક સામાન્ય શ્રેણી છે જે વ્યાકરણના તંગને વ્યાખ્યાયિત કરે છે. આ મૂડ અનિવાર્ય, સૂચક, શરતી, સબજેક્ટિવ છે. કોઈ આદેશ નથી. ભૂતકાળમાં ઝોક. સમય. સબજેન્ક્ટીવ છે “જો, તો.” પાસાની શ્રેણીથી વિપરીત, સમયની શ્રેણી નિવેદનની પદ્ધતિ (વાસ્તવિક અને અવાસ્તવિક) પર આધાર રાખે છે. સમયની વ્યાકરણની શ્રેણી વાસ્તવિક મોડલિટીની અંદર સમજાય છે. અથવા તેણી પાસે વધારાના મોડ્સ છે. ક્રિયાપદો: can, want, must. કેન્દ્ર FSP ટેમ્પોરલિટી yavl. અનુરૂપ વ્યાકરણની શ્રેણી. સમયનો અર્થ એ ક્રિયાપદ દ્વારા વાણીની ક્ષણ સાથે વ્યક્ત કરાયેલ ક્રિયાનો સંબંધ છે. સમયની શ્રેણી મુખ્યત્વે નકારાત્મક છે. ડ્રેગુનોવ વિચાર ધરાવે છે કે ક્યામાં સમયની શ્રેણી છે.

§ 1457. § 1456 માં જણાવ્યા મુજબ, તમામ સંક્રમક ક્રિયાપદો વિનને મજબૂત રીતે સંચાલિત કરે છે. કેસ: લાકડા કાપો, છતને સફેદ કરો, પુસ્તક વાંચો, બાળકોને પ્રેમ કરો. મોટા ભાગના સંક્રાન્તિક ક્રિયાપદો ભોગ બને છે. સંસ્કાર ક્રિયાપદો માટે કે જે આ સ્વરૂપ બનાવતા નથી, જુઓ

§ 1583, 1588. આક્રમક ક્રિયાપદો એ બધી ક્રિયાપદો છે જે વિનને સંચાલિત કરતી નથી. (જીનસ) કેસ. મોટા ભાગના કિસ્સાઓમાં, આ ક્રિયાપદો છે, જેની ક્રિયા વિષયના ક્ષેત્રમાં બંધ છે, ઑબ્જેક્ટ પર નિર્દેશિત નથી: સેઇલ સફેદ થઈ જાય છે; પક્ષી ડાળી પર બેસે છે. આ ક્રિયાપદોમાં વેદના સ્વરૂપ નથી. પાર્ટિસિપલ (અપવાદો માટે, § 1583 જુઓ). કેટલાક અક્રિયાત્મક ક્રિયાપદોનું અક્રિયક સ્વરૂપ હોય છે - પોસ્ટફિક્સ ઝિયા: ભેગા થવું, ઝઘડો કરવો; અન્ય અક્રિય ક્રિયાપદોમાં આ ફોર્મન્ટ નથી: સફેદ કરો, દોડો, ઊભા રહો.

પોસ્ટફિક્સ sya સાથેના અસંક્રમક ક્રિયાપદોમાં, ક્રિયાપદોનું એક જૂથ બહાર આવે છે જેમાં પોસ્ટફિક્સ sya માત્ર એક નિષ્ક્રિય અર્થ વ્યક્ત કરે છે (જુઓ § 1461). આવા, ઉદાહરણ તરીકે, ક્રિયાપદો છે: એડવાન્સ, એમ્નેસ્ટીડ, એમ્પ્યુટેડ, પેવ્ડ, એનાલાઈઝ્ડ, ઘોષિત (ખાસ), બેક્ટેરાઇઝ્ડ (સ્પેશિયલ), એમ્બાલ્ડ, કોંક્રીટેડ, બેન્ડેજ્ડ, બોયકોટેડ, બોમ્બાર્ડેડ, સ્ટીચ્ડ, રોલ્ડ (સ્પેશિયલ), વેન્ટિલેટેડ.

§ 1458. સંક્રમણાત્મક ક્રિયાપદો છે જે લિંગમાં સંજ્ઞાને સંચાલિત કરે છે. n. નકારાત્મક શરતોની બહાર. આ, પ્રથમ, કેટલાક ક્રિયાપદો છે જે અર્થ સાથે પરિણામ પ્રાપ્ત કરવાના અર્થને જોડે છે. જથ્થો: ફૂલો ચૂંટો, ભૂલો કરો, પુસ્તકો ખરીદો; બીજું, ક્રિયાપદો જેમાં લિંગ અને વાઇન બંનેનો ઉપયોગ કરી શકાય છે. p.: પત્રની રાહ જુઓ અને પત્રની રાહ જુઓ; એક જાતની સૂંઠવાળી કેક અને એક જાતની સૂંઠવાળી કેક માંગો છો; ભિક્ષા અને ભિક્ષા માટે પૂછો.

§ 1459. સંક્રમણાત્મક ક્રિયાપદોનો અર્થ પદાર્થ પર નિર્દેશિત ક્રિયા છે; તે બનાવેલ પદાર્થ હોઈ શકે છે (ઘર બનાવો), પરિવર્તનશીલ (છતને સફેદ કરો, લાકડા કાપો), નાશ કરો (અક્ષરો બાળી દો, વાનગીઓ તોડો); ઑબ્જેક્ટ પરની અસર જે તેમાં કોઈ ફેરફાર કરતી નથી: એક પુસ્તક વાંચો, તમારા પિતાનો આભાર માનો, તમારી બહેનને અભિનંદન આપો, વિદ્યાર્થીની પ્રશંસા કરો, કોઈ વિચારને મંજૂરી આપો. સંવેદનાત્મક ક્રિયાપદોને સંવેદનાત્મક ધારણાઓ (ચિત્ર જુઓ, સંગીત સાંભળો, પીડા અનુભવો), વલણ (વ્યક્તિને પ્રેમ કરો, દુશ્મનને નફરત કરો) પણ કહેવામાં આવે છે. આવા ક્રિયાપદો સાથેના પદાર્થનો અર્થ એવો થાય છે કે જેને જોવામાં આવે છે, જેની સાથે સંબંધ નિર્દેશિત થાય છે.

અવ્યવસ્થિત ક્રિયાપદો રાજ્યને કૉલ કરે છે - શારીરિક (બીમાર, ઊંઘ) અને માનસિક (ઉદાસી, દુઃખ, આનંદ); ચળવળ (દોડવું, દોડવું, ચાલવું, ચાલવું, તરવું, સવારી, ઉડાન, દોડ); અસ્તિત્વ (જીવવું, હોવું, અસ્તિત્વમાં); અવકાશમાં સ્થિતિ (ઊભા, બેસવું, સૂવું); ચિહ્નની ઓળખ અને રચના (સફેદ, બ્લશ, વૃદ્ધિ, ઓગળવું, શુષ્ક); વ્યાવસાયિક અથવા બિન-વ્યાવસાયિક વ્યવસાય (તાળા બનાવવી, શિક્ષણ, રસોઈ); ગુણધર્મો અથવા ક્ષમતાઓને ઓળખવી (ગુફિંગ બંધ); કુશળતા (ફ્રેન્ચ બોલવા માટે).

ક્રિયાપદના શાબ્દિક અર્થ સાથે સંક્રમણ અને અસંક્રમકતાનું જોડાણ એ હકીકતમાં પણ વ્યક્ત કરવામાં આવે છે કે કેટલાક અર્થોમાં પોલિસેમેન્ટિક ક્રિયાપદો સંક્રમણકારી હોઈ શકે છે, અન્યમાં - અસંક્રમક. હા, સી.એચ. રીડ ક્ષણિક છે અને વિનનું સંચાલન કરે છે. n. મૂલ્યમાં (શું લખ્યું છે તે સમજો): એક પુસ્તક, એક પત્ર વાંચો; સમાન ક્રિયાપદ અર્થમાં અક્રિય છે. (શું લખ્યું છે તે સમજવામાં સમર્થ થાઓ) (બાળક પહેલેથી જ વાંચી રહ્યું છે), (વાંચી રહ્યું છે) (બાળક બેસીને વાંચે છે). પછીના કિસ્સામાં, ધ્યાન પ્રક્રિયા પર જ કેન્દ્રિત છે, જે ઑબ્જેક્ટમાંથી અમૂર્ત છે; આ ક્રિયાપદનો કહેવાતો નિરપેક્ષ ઉપયોગ છે. ઘુવડના ટ્રાન્ઝિટિવ ઉપસર્ગ ક્રિયાપદો. પ્રજાતિઓ ભાગ્યે જ સંપૂર્ણપણે ઉપયોગમાં લેવાય છે; સામાન્ય રીતે તેમની સાથે ઑબ્જેક્ટનું નામ આપવામાં આવે છે.

ક્રિયાપદોના વ્યુત્પન્ન પ્રકારો સાથે સંક્રમણ/અક્રમકતાના સંબંધ માટે, "ક્રિયાપદની વ્યુત્પત્તિ" વિભાગ જુઓ.

ટ્રાન્ઝિટિવ અને ઇન્ટ્રાન્સિટિવ વર્બ્સ વિષય પર વધુ:

1. § 80. ક્રિયાપદોના સંક્રામક અને અસંક્રમક અર્થોનો પ્રશ્ન
2. § 80. ક્રિયાપદોના સંક્રામક અને અસંક્રમક અર્થોનો પ્રશ્ન
3. § 156. સહભાગી સ્વરૂપોની રચના પાસાદાર અર્થ અને જનરેટીંગ ક્રિયાપદોની સંક્રમણ / સંક્રમણાત્મકતા દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે.

રશિયનમાં, ક્રિયાપદોની અમુક શ્રેણીઓ સીધી વસ્તુને જોડી શકે છે. આ કિસ્સામાં, અમે સંક્રમણાત્મક ક્રિયાપદો વિશે વાત કરી રહ્યા છીએ. લેખ દૃષ્ટાંતરૂપ ઉદાહરણો સાથે સંક્રમક અને અસંક્રમક ક્રિયાપદોની વિશેષતાઓનું વિગતવાર વર્ણન કરે છે.

ક્રિયાપદ સંક્રમણ શું છે?

ક્રિયાપદની સંક્રમણતા- ક્રિયાપદોની વ્યાકરણની શ્રેણી, ક્રિયાપદની સીધી વસ્તુને જોડવાની ક્ષમતાને પ્રતિબિંબિત કરે છે. એટલે કે, સંક્રમણ સૂચવે છે કે શું ક્રિયાપદ ક્રિયાના પદાર્થ (વસ્તુ, વ્યક્તિ, પ્રાણી, વગેરે) ને દર્શાવતી બિન-પ્રીપોઝિશનલ સંજ્ઞાઓને નિયંત્રિત કરી શકે છે.

દાખ્લા તરીકે: પ્રદર્શનની મુલાકાત લો, મીઠાઈઓ ખાઓ(સીધા પદાર્થ); અમારી આંખો સમક્ષ વધો, દરવાજા પાસે ઊભા રહો(પરોક્ષ ઉમેરો).

રશિયનમાં, ત્યાં સંક્રમક અને અસંક્રમક ક્રિયાપદો છે જે અર્થ અને નિયંત્રણ લક્ષણોમાં ભિન્ન છે.

સંક્રમણાત્મક ક્રિયાપદોની વિશેષતાઓ

સંક્રમણાત્મક ક્રિયાપદો- આ ક્રિયાપદો છે જે સંબંધ સૂચવે છે અથવા કોઈ ચોક્કસ ઑબ્જેક્ટ (ઑબ્જેક્ટ, વ્યક્તિ) ને લક્ષ્યમાં રાખેલી ક્રિયા અને આ ઑબ્જેક્ટ પર પસાર થાય છે. સંક્રમણાત્મક ક્રિયાપદો આરોપાત્મક કિસ્સામાં સંજ્ઞાના બિન-પ્રીપોઝિશનલ સ્વરૂપને સંચાલિત કરે છે.

જો ક્રિયાપદ નકારાત્મક સ્વરૂપમાં હોય, તો સંજ્ઞા દ્વારા નિયંત્રણ genitive કેસમાં હાથ ધરવામાં આવે છે. ઉપરાંત, જ્યારે વસ્તુના ભાગની વાત આવે ત્યારે જીનીટીવ કેસનું નિયંત્રણ શક્ય છે.

ટોચના 3 લેખજેઓ આ સાથે વાંચે છે

સંક્રમણાત્મક ક્રિયાપદોના ઉદાહરણો: આમંત્રિત(કોણ?) ગર્લફ્રેન્ડ, પરીક્ષણ(શું?), વાંચશો નહીં(શું?) પુસ્તકો, મળતું નથી(શું?) આભાર, પીવું(શું?) પાણી.

શાબ્દિક દૃષ્ટિકોણથી, સંક્રમણાત્મક ક્રિયાપદો સૂચવી શકે છે.