Projekti aiheesta "perheeni" peruskoulussa. Projekti "Oma luokkani. Kouluni" ympäri maailmaa

29.12.2023

Projektityö aiheesta:

"Kouluni, luokkani"

Peruskoulun opettajan suorittama

MKOU "Progymnasium Orlyonok"

Osmanova Shavla Temirsultanovna

Sisältö

Hankepassi…………………………………………………………………3

I. Valmisteluvaihe……………………………………….3-5

II. Päälava…………………………………………………………………………………………………………………….

III. Viimeinen vaihe………………………………………………………..9

Johtopäätös………………………………………………………..9

Kirjallisuus……………………………………………………… 10-11

Liite…………………………………………………………..11-26

Projektipassi

Aihe: " Minun kouluni, minun luokkani"

Projektin tyyppi: luova

Projektin osallistujat : opettaja, 4. luokan oppilaat

Toiminnan organisointimuoto : ryhmä

Projektin kesto : keskipitkällä aikavälillä

Projektin tuote: albumi "Kouluni, luokkani"

I. Valmisteluvaihe

Projektin relevanssi

"Rakkaus laajaan universumiin alkaa rakkaudesta pieneen kirkkaaseen tähteen"

Akhmed Dzhachaev.

Kuvitellaan valtava universumi. Siinä on monia tähtiä ja planeettoja. Mutta kaikista planeetoista maa erottuu joukosta. Hän on niin kirkas, vihreä ja kaunis! Olemme tämän planeetan asukkaita. Maa antaa meille paljon, mutta vastineeksi vaatii vain yhtä asiaa - rikkauksiensa huolellista käsittelyä. Joskus näyttää siltä, että hän on hyvin hauras. Ja haluan suojella häntä ja auttaa jollain tavalla. Loppujen lopuksi isänmaamme, Venäjä, sijaitsee tällä planeetalla.

Venäjä on suurvalta. Kun katsomme Venäjän karttaa, yksi pieni piste pistää silmään. Tämä on Makhachkalan kaupunki, Dagestanin pääkaupunki. Dagestan on meille hyvin rakas. Juuri tässä hedelmällisessä maassa on sydämelle suloinen ja rakas kulma - Babayurtin kylä. On toinen paikka, joka on myös meille hyvin rakas. Tämä on toinen kotimme, koulumme on kuntosali, jolla on ylpeä nimi "Eaglet". Ystävällinen luokkatovereiden perhe tapaa täällä joka päivä. He kävivät yhdessä päiväkodissa ja opiskelivat samassa luokassa 4 vuotta. Siksi heillä oli tarpeeksi aikaa tutustua toisiinsa, rakastua ja ystävystyä.

Koulumme on kuin aurinko, ja lapsemme ovat sen säteitä. Valo, jonka "Eaglet" sytytti oppilaiden sydämiin, ei koskaan sammu. Ja jos jokainen valonsäde - koulumme oppilas - säilyttää tämän lämmön ja kantaa sitä läpi elämän, maan päällä on enemmän ystävällisyyttä, rakkautta ja onnea.

Ystävälliset, älykkäät, lahjakkaat lapset opiskelevat 4. luokalla. Olen varma, että heistä kasvaa hyviä ihmisiä, tuovat paljon hyötyä isänmaalle, kansalle ja että "Kotkanpoika" on heistä ylpeä.

Ja halusimme vielä kerran käydä läpi polun ensimmäisestä luokasta nykypäivään, nähdä, mitä olimme ja mitä meistä on tullut, mitä olemme saavuttaneet vuosien varrella, luoda ikimuistoisen albumin, joka heijastaa luokkamme oppilaiden menestystä. sen eri kehitysvaiheissa ja eri suuntiin tunnistaa siten itsesi osaksi koulun historiaa. Tämä on juuri meidän projektimme merkitystä.

Hankkeen tavoite :

1. Jokaisen oppilaan henkilökohtaisen itseluottamuksen lisääminen luokassa - projektitoimintaan osallistuvan, hänen itsensä toteuttamisen ja reflektoinnin.

2. Tietoisuuden kehittäminen ryhmätyön tärkeydestä (erityisesti luokkaalbumin tekemisestä), yhteistyöstä tulosten saamiseksi luovien tehtävien suorittamisprosessista.

3. Tutkimustaitojen kehittäminen.

Projektin tavoitteet :

1. Opettakaa suunnittelua (opiskelijan tulee pystyä määrittelemään selkeästi tavoite, kuvailemaan "My School, My Class" -albumin luomisen päävaiheet, keskittymään tavoitteen saavuttamiseen koko työn ajan);

2. Kehittää tiedon ja materiaalin keräämisen ja käsittelyn taitoja (opiskelijan tulee osata valita ja käyttää sitä oikein);

3. Muodosta myönteinen asenne työhön (opiskelijan tulee osoittaa oma-aloitteisuutta, yrittää saada työ valmiiksi sovitun työsuunnitelman ja aikataulun mukaisesti ajallaan).

Odotettu tulos:

1. Opiskelijat hankkivat kyvyn:

Järjestä toimintasi itsenäisesti (hanki tietoa ja käytä tietoa käytännössä);

Arvioi toimintasi tuloksia;

Tee yhteistyötä voittaaksesi vaikeudet, joita syntyy projektin aikana.

2. Opiskelijat kehittävät:

Yleinen kulttuuri ja oppineisuus;

Tehokkuus ja vastuullisuus;

Rakkaus kotimaata, kotikoulua kohtaan;

II. Päälava

Suunnittele projektin ongelman vaiheittainen toteuttaminen

1. Motiivi-

kansallista

1 viikko

Esittelee käsitteen, muotoilee projektin ongelman, juonentilanteen, tavoitteet ja tavoitteet sekä motivoi opiskelijoita.

Keskustelu "Kaverit, kuinka ihanaa me elämme koulussa, kuinka ystävällinen luokka meillä on. Täällä tapahtuu niin paljon tapahtumia! Olisi hienoa luoda luokkamme albumi, silloin emme varmasti unohda yhtäkään tapahtumaa. No, oletko samaa mieltä? Sitten meitä odottaa seuraava projekti - "Kouluni, luokkani".

Ongelmalliset asiat:

Mieti, mitkä tapahtumat voivat näkyä albumissamme?

Mitä tiedät koulun historiasta?

Millainen oli ensimmäinen koulupäiväsi?

Mitä hienoja tapahtumia muistat?

Mitä haluaisit sanoa hyvästit koululle?

Uppoutuminen ongelmaan. Aivoriihi, kiinnostuksen osoittaminen. Jokainen yrittää muistaa mielenkiintoisen tapahtuman, mielenkiintoisen oppitunnin.

Opettajan ohjauksessa projektin tavoite muotoiltiin:

Kohde:

1.Kehitä tutkimustaitoja.

2.Luo albumi "Kouluni, luokkani"

Tehtävät:

1.Opi suunnittelu. 2. Hanki taidot tiedon keräämiseen ja käsittelyyn

2. Suunnittelija

2. viikko

1.Järjestä opiskelijoiden toimintaa, tarjoaa ryhmien järjestämistä, avustaa projektiongelmien ratkaisemisessa.

2. Järjestä tapaaminen valmistuneiden kanssa.

3. Tapaaminen veteraaniopettajien kanssa. Järjestä tarvittaessa heille apua.

4. Kilpailun järjestäminen

Piirustuksia, malleja "Tulevaisuuden koulu".

5. Tapaaminen koulupsykologin kanssa.

6. Pyöreä pöytä. Tapaaminen nuorten opettajien kanssa.

7. Tapaaminen maakuntalehden toimittajan kanssa.

He jakautuvat työryhmiin, jakavat tehtäviä ryhmiin, keskustelevat mahdollisista tutkimusmenetelmistä, tiedonhausta ja luovista ratkaisuista.

Ryhmätehtävät:

1. ryhmä: opiskele koulun historiaa;

Ryhmä 2 - järjestä kilpailu "Piirrämme koulun";

Ryhmä 3 - suorita haastattelu "Haluan sanoa koulusta...";

4. ryhmä - kerää mielenkiintoisia valokuvia luokan elämästä, kirjoita huomautuksia;

Ryhmä 5 - muista ja kuvaile luokan ulkopuolista toimintaa.

3 Tietojen haku

2-3 viikkoa

Valvoo hankkeen etenemistä, koordinoi projektiin osallistujien toimintaa, tukee ja auttaa apua tarvitsevia.

He työskentelevät aktiivisesti ja itsenäisesti, yhdessä miettivät projektin muotoa, keräävät materiaalia, kehittävät dokumentaatiota. He neuvottelevat aluelehden toimittajan kanssa (toimittaja on yhden opiskelijan isoäiti).

3. Heijastava-arvioiva

4 viikkoa

Toimii osallistujana kollektiiviseen arviointitoimintaan, tiivistää saadut tulokset, tiivistää projektin tulokset ja keskittyy kasvatukselliseen puoleen: kykyyn työskennellä ryhmässä yhteisen tuloksen eteen. Tässä vaiheessa opettajan tärkeä tehtävä on valvoa lasten arvoarvioiden oikeellisuutta.

Osallistu kollektiiviseen keskusteluun ja tulosten ja työprosessin arviointiin.

III. Viimeinen vaihe. Albumin "Kouluni, luokkani" esittely

Johtopäätös

Tulosten saavuttamiseksi opiskelijat tekevät paljon työtä: keräävät tietoa koulun historiasta, kyselevät opiskelijoita, kilpailu parhaasta piirroksesta aiheesta "Oma koulu" ja suunnittelevat albumisivuja "Stages of School Life". Työn aikana opiskelijat oppivat paljon mielenkiintoista koulun historiasta, muistavat ihania hetkiä luokan elämästä ja oppivat keräämään itsenäisesti materiaalia albumia varten. Yhteinen työ tuo lapset yhteen entistä enemmän. Opiskelija oppii työskentelemään ryhmässä, hankkimaan ja analysoimaan tietoa, tutkimaan ja käyttämään erilaisia tiedonhankintamenetelmiä (kirjallisuus, media, kysely- ja haastattelumenetelmät) ja käsittelemään niitä (analyysi, yleistäminen). Opiskelijat eivät koskaan unohda näitä lasten luovan työn kautta hankkimia tietoja, taitoja ja kykyjä. Ja tämä on ehkä projektin tärkein tulos. Lopulta tavoite saavutetaan: lapset luovat omin käsin albumin ”My School, My Class”.

Kirjallisuus

1. Zemlyanskaya E.N. Koulutusprojektit alakoululaisille.//Alkeiskoulu.-2005.-№ 9

2. Koganovich, filologian tohtori. Sci. Luento.20123. Tieteellinen ja käytännön aikakauslehti "Head of Principal. Nykyaikaisen koulun johtaminen"№ 1/2007;

3. Koulutusprojektin metodologia. Kaupungin metodologian materiaalit
seminaari. - M.: MIPKRO, 2001.

4. Tieteellinen ja käytännön aikakauslehti “Head of Principal. Nykyaikaisen koulun johtaminen"№ 1/2007;

5. Pakhomova N. Yu. Koulutusprojektit: sen mahdollisuudet. // Opettaja,№ 4,
2000.

6. Polat E.S., M.Yu. Bukharkina, M.V. Moiseeva, A.E. Petrova "Uusi
pedagoginen ja tietotekniikka koulutusjärjestelmässä."
M., 2004.

Sovellus

Albumi "Kouluni, luokkani."

"We Draw School" -kilpailun tulokset osoittivat, että lapset todella rakastavat kouluaan. Koulu on kuvattu kirkkain, täyteläisin värein ja aina auringon säteissä.

Vilpittömät ja lämpimät kiitoksen sanat koululle, kukan terälehdissä olevalle opettajalle, lapset liimasivat ne lehteen, muuttaen sivujen leviämisen iloiseksi kukkivaksi niityksi.

Parvi typeriä pikkulapsia töyryytyi luottavaisesti opettajan ympärille, jonka vieressä he tuntevat olonsa niin hyväksi, rauhalliseksi ja mukavaksi. Yhdessä opettajan kanssa lapset hallitsivat ensimmäisen luokan ja heistä tuli todellisia koululaisia.

Projektityö "Kouluni, luokkani"

Kuvittele valtava universumi. Siinä on monia tähtiä ja planeettoja. Mutta kaikista planeetoista maa erottuu joukosta. Hän on niin kirkas, vihreä ja kaunis! Olemme tämän planeetan asukkaita. Maa antaa minulle paljon, mutta vastineeksi vaatii vain yhtä asiaa - rikkauksiensa huolellista käsittelyä. Joskus minusta tuntuu, että hän on hyvin hauras. Ja haluan suojella häntä ja auttaa jollain tavalla. Loppujen lopuksi tällä planeetalla on isänmaani - Venäjä.

Venäjä on suurvalta. Kun katsomme Venäjän karttaa, katseemme kiinnittyy yhteen pieneen pisteeseen. Tämä on Makhachkalan kaupunki, Dagestanin pääkaupunki. Dagestan on meille hyvin rakas. Ilahdumme vuorten lumisista huipuista ja levoton meri miellyttää silmää. Juuri tässä hedelmällisessä maassa on sydämellemme rakas ja rakas kulma - Babayurtin kylä. On toinen paikka, joka on myös meille hyvin rakas. Tämä on toinen kotimme, koulumme - kuntosali, jolla on ylpeä nimi "Eaglet". Ystävällinen luokkatovereiden perhe tapaa täällä joka päivä. He kävivät yhdessä päiväkodissa ja opiskelivat samassa luokassa 4 vuotta. Siksi heillä oli tarpeeksi aikaa tutustua toisiinsa, rakastua ja ystävystyä.

Koulumme on heille kuin aurinko, ja lapsemme ovat sen säteitä. Pyrimme varmistamaan, että valo, jonka "Eaglet" sytytti sydämiimme, ei koskaan sammu. Ja jos jokainen valonsäde - koulumme oppilas - säilyttää tämän lämmön ja kantaa sitä läpi elämän, maan päällä on enemmän ystävällisyyttä, rakkautta ja onnea. Luokassamme on ystävällisiä, älykkäitä ja lahjakkaita lapsia. Olen varma, että heistä kasvaa hyviä ihmisiä, tuovat paljon hyötyä isänmaalle, kansalle ja että "Kotkanpoika" on heistä ylpeä.

Muutaman kuukauden kuluttua ne lentävät eri suuntiin ja niistä tulee toinen sivu oppilaitoksemme historiassa.

Ja halusimme vielä kerran käydä läpi polun ensimmäiseltä luokalta nykypäivään, nähdä, mitä he olivat ja mitä heistä on tullut, mitä he ovat saavuttaneet vuosien varrella, luoda ikimuistoisen albumin, joka heijastaa oppilaiden menestystä heidän luokkaa eri kehitysvaiheissa ja eri suuntiin, mikä tunnistaa 4. luokan osaksi koulun historiaa.

Niinpä aloitimme hankkeen "Minun kouluni, luokkani".

Hanketyön eteneminen hahmottui selkeästi: viikkosuunnitelma laadittiin; määritellään, minkä tyyppisiä toimintoja tulisi oppia jokaisessa suunnitteluvaiheessa; projektitoiminnan vaiheet, didaktinen ja informaatiotuki, instrumentaalit laitteet, toimintatyypit koulussa ja kotona.

Aloitimme työn tekemällä listan kaikista tiedoista, jotka halusimme sisällyttää albumiin.

Kerätty materiaali jaettiin seuraaviin loogisiin ryhmiin:

1. Yleistä tietoa kuntosalista;

2. Luokan tiedot;

3. Luokan oppilaiden töitä.

Albumia tehdessämme noudatimme samaa materiaalisijoittelujärjestystä.

Albumin alkusivuilla on siis tietoa oppilaitoksestamme, valokuvia lukiorakennuksesta ja opetushenkilöstöstä. Viimeinen tehtiin suvaitsevaisuuspäivälle omistetulla koulufestivaalilla, jossa luokkamme esiintyi. Vieraina olivat piirihallinnon ja opetusosaston päälliköt sekä paikallislehden toimittaja. Kuulimme monia innostuneita sanoja meille osoitetun sinä päivänä. Opettajamme ja vieraamme halusivat ottaa valokuvan kanssamme matkamuistoksi. Olimme erittäin kunniallisia ja olimme iloisia mukana.

Tässä vaiheessa pyrittiin tavoitteeseen: saada selville oppilaidemme asenne kouluun, miten he sen näkevät, mitä tunteita koulukuva herättää. Opiskelijoiden töitä katsoessa huomaa, että jokaisessa piirustuksessa koulu on kuvattu kirkkain, täyteläisin värein ja aina auringon säteissä. Tämä ei ole sattumaa. Ehkä tämä osoittaa, että kaverit viihtyvät erittäin hyvin sen seinien sisällä. Psykologi vahvisti havaintomme sanomalla, että lapset todellakin tuntevat olonsa mukavaksi, suojattuna koulussa ja viihtyvät täällä.

Opiskelijamme suhtautuivat myös positiivisesti lausuntojensa laatimiseen: kirjoitettuaan vilpittömät ja lämpimät kiitoksen sanat koululle ja opettajalle kukkalehtiin, he liimasivat ne lehteen ja muuttivat sivujen leviämisen iloiseksi kukkivaksi niityksi.

Johtopäätös: kyllä, rakastamme todella kouluamme, luokkaamme, opettajaamme!

Suurin osa albumista sisälsi luokkaa koskevia tietoja. Koko kouluelämämme ensimmäisestä neljänteen luokalle esitetään selkeästi. Tämän osion nimi oli "kouluelämän vaiheet". Annettua logiikkaa noudattaen jaoimme kerätyn aineiston 4 ryhmään jaoimme sen kunkin luokan opiskeluvuosien mukaan. Kun valokuvat oli ryhmitelty tällä tavalla, nimesimme jokaisen vaiheen, mikä osoitti luokan päätehtävän sillä hetkellä.

Ensimmäinen luokka: "Ole koulupoika."

Parvi typeriä pikkulapsia töyryytyi luottavaisesti opettajan ympärille, jonka vieressä he tunsivat olonsa niin hyväksi, rauhalliseksi ja mukavaksi. Yhdessä opettajan kanssa lapset hallitsivat ensimmäisen luokan ja heistä tuli todellisia koululaisia. Seuraavana vuonna toisella luokalla asetimme itsellemme tehtävän oppia ystävystämään ja järjestämään lomaamme.

On heti havaittavissa, kuinka olemme kasvaneet, tulleet itsevarmemmiksi ja tunnemme itsemme koulumme todellisiksi omistajiksi. Jokainen tätä sivua katseleva voi olla vakuuttunut, että onnistuimme suorittamaan tämän tehtävän: vaellukset, retket, yhteiset pelit - kaikki auttoi meitä tutustumaan toisiimme paremmin, ystävystymään ja rakastamaan toisiamme. Elimme seuraavan vuoden, 3. luokalla, mottona "Kauneus pelastaa maailman".

Koska lukiomme on oppilaitos, jonka taiteellisen ja esteettisen kehityksen painopistealue on, käymme koreografian, teatteritaiteen ja kuvataiteen tunneilla. Pidämme velvollisuutemme saavuttaa huomattavaa menestystä lukiomme ensisijaisella suunnalla, varsinkin kun olemme iloisia voidessamme esitellä tämäntyyppisiä taidemuotoja tunneillamme.

Tänä vuonna perustettiin koreografinen yhtyeemme "Zvezdochka", joka on paitsi luokan, myös kuntosalin ylpeys. "Zvezdochka" loisti paitsi koulujen loma-aikoina myös kaikissa alueellisissa tapahtumissa.

Teatterituotantomme eivät jättäneet katsojia välinpitämättömäksi.

Neljännellä luokalla aloitimme kouluvuoden esittämällä ongelman "Pystyn tekemään kaiken itse." Valmistuneet katsovat tämän sivun kuvista. Tässä he ovat vakavina, keskittyneinä, istuvat luokassa ja kuuntelevat tarkasti uuden aiheen selitystä. Kyllä, osaamme kuunnella ja omaksua tietoa luokassa. Mietitään tapoja ratkaista ongelma. Voit olla varma, me ratkaisemme sen!

Aiheviikkomme ja olympialaiset ovat mielenkiintoisia: etsimme ja löydämme mielenkiintoista materiaalia kilpailullisiin aihelehtiin, sitten yhdessä teemme jokaisen lehden tehtävät. Teemme aiheeseen liittyvää suunnittelutyötä.

Myös menestymisemme urheilussa ovat merkittäviä. Tätä helpottavat paitsi liikuntatunnit. Monet meistä käyvät alueellisessa urheilukoulussa ja harrastavat erilaisia urheilulajeja.

Mutta emme ole vain koululaisia, vaan myös maamme kansalaisia, isänmaamme patriootteja. Emme voi jättää välinpitämättömiä kaikkeen, mitä maassamme tapahtuu. Joten Sotšin olympialaisista tuli suuri tapahtuma luokkamme elämässä. Joka aamu aloitimme keskustelemalla urheiluuutisista Sotšista, jakamalla vaikutelmiamme ja tunteitamme. Nuoresta taitoluistelijasta Julia Lipnitskajasta tuli idolimme. Rakastimme todella Adelina Sotnikovaa. Ylpeydelle Venäjästämme, joka sijoittui mitalien lukumäärässä, ei ollut rajaa!

Näin meistä on tullut älykkäitä, taitavia, tunnollisia ihmisiä, valmiita oppimaan lisää ja paremmin, asettamaan itsellemme tehtäviä ja ratkaisemaan niitä.

Opimme olemaan ystäviä, arvostamaan hyviä ystäviä ja pitämään heistä huolta ja teimme itsellemme erittäin arvokkaan johtopäätöksen: kohtalomme on meidän käsissämme.

Tämän halusimme kertoa teille koulusta, josta Isänmaamme alkaa meille.

Tämä työ opetti meitä hankkimaan ja analysoimaan tietoa. Tutkimme ja käytimme erilaisia tiedonhankintamenetelmiä (kirjallisuus, kirjaston kokoelmat, mediat, kysely- ja haastattelumenetelmät), sen käsittelyä (analyysi, yleistäminen, vertailu tunnettuihin faktoihin, perusteltuja johtopäätöksiä) ja albumin luomista.

Isot terveiset pienille koululaisille ja myös heidän vanhemmilleen! Tervetuloa "School" -blogin sivuille!

Tänään valmistaudumme seuraavaan projektiin. Yksi mielenkiintoisimmista mielestäni. Sitä pyydetään lapsille osana "Maailma ympärillämme" -kurssia. Tämä on perhe-aiheinen peruskouluprojekti, joka ilmestyy pääasiassa ensimmäisellä luokalla.

Työkirjoissa "Maailma ympärillämme", kun opiskelet ""-ohjelmassa, on tälle aiheelle omistettu erityisiä sivuja. Voit tietysti kulkea yksinkertaista reittiä ja yksinkertaisesti liittää valokuvia näille sivuille ja keksiä niille kuvatekstejä. Tai voit tehdä vakavampaa työtä, jota sekä opettaja että luokkatoverit arvostavat varmasti.

Tuntisuunnitelma:

Mistä aloittaa?

Miten meidän tulisi suhtautua "Perheeni" -nimiseen projektiin? Mistä aloittaa? Aloitan jakamalla tulevan projektimme osiin:

johdanto;
tärkeimmät;
lopullinen;
käytännöllinen.

Ja nyt katsotaan, mitä kuhunkin näistä osista voidaan sijoittaa.

Johdanto-osa

Se voidaan puolestaan jakaa seuraaviin kohtiin:

hankkeen merkityksen perustelut;
päämäärien ja tavoitteiden asettaminen (joka tapauksessa teemme tämän projektin syystä);
niiden tietolähteiden paljastaminen, joita opiskelija aikoo käyttää työskennellessään.

Hankkeen merkityksen perustelut

Miten voit perustella ”Perheeni”-projektin merkityksen?

Nykyajan lapset eivät tunne sukuhistoriaansa hyvin. Usein he eivät edes tiedä vanhempiensa toisia nimiä. Mutta perhe on perusta! Aivan kuten kasvi ei voi elää normaalisti ilman maaperää, ei ihminen voi olla olemassa ilman perhettä. Perhe on ihmisen historia! Ja ihmisellä, joka ei tunne historiaansa, ei ole tulevaisuutta.

Niin paljon merkityksestä! Niin paljon tutkittavan aiheen tärkeydestä!

Tavoitteiden ja tavoitteiden asettaminen

Asetetaan itsellemme seuraavat tehtävät:

Ota selvää sanan perhe merkityksestä, sen alkuperästä.
Selvitä sukunimesi, etunimet ja isänimet sekä sukulaisten syntymäajat ja -paikat, asuinpaikka, ammatti kolmanteen sukupolveen asti (eli mennään syvemmälle isoäideihin ja isoisoiseihin).
Luo oma sukupuu (muuten, tämä on käytännön osa).

Tietolähteet

Juuri näin me täällä sanomme:

”Projektin parissa työskennellessäni käytin seuraavia tietolähteitä:

perhe-albumit;
perhearkistot (vanhoja kirjeitä, ehkä joitain asiakirjoja on säilynyt tai jotain muuta mielenkiintoista);
tarinoita sukulaisilta;
Internet;
kirjat (aikakauslehdet, sanomalehdet)".

Siinä kaikki johdanto-osa, siirrytäänpä pääosaan.

Pääosa

Katsotaanpa tavoitteitamme, jotka hahmotimme juuri edellä.

Tavoite yksi: selvittää sanaperheen alkuperä.

Näin teemme nyt. Kuuntelijoiden huomion herättämiseksi voit kutsua heidät ratkaisemaan esimerkiksi tämän palapelin.

Rebus on yksinkertainen. Kaikki sanovat välittömästi yhteen ääneen, että sana "perhe" on salattu. Ja tämä on juuri sitä mitä odotimme. Tässä sanomme: ”Juuri niin, perhe! Tiedätkö mitä perhe on ja mistä tämä sana tulee?" Anna kuuntelijoille useita vaihtoehtojaan. No, sitten kerromme heille koko totuuden tästä sanasta.

Löydät koko totuuden erityisestä artikkelista, joka on omistettu sanalle "perhe".

No, nyt siirrytään suoraan rakkaiden sukulaisten luo.

Tärkeintä tässä ei ole liioitella sitä. On tärkeää muistaa, että oppitunti koulussa ei ole kumia, että aika on rajallinen ja että lyhyys on lahjakkuuden sisar.

Paras paikka aloittaa on itsestäsi. Esimerkiksi näin:

Nimeni on Klimkovich Artem Denisovich. Synnyin 15. marraskuuta 2008 Ukhtan kaupungissa Komin tasavallassa, asuin siellä 3 vuotta ja muutin sitten vanhempieni kanssa Lipetskiin. Nyt asumme täällä. Olen ekalla luokalla ja rakastan uintia.

Jos opiskelijalla on veljiä ja sisaria, voit myös puhua heistä. No, sitten menemme sukupuussamme yhden tason alas ja kerromme:

isästä ja äidistä;
sitten noin kahdesta isoäidistä ja kahdesta isoisästä;
ja sitten noin neljä isoisoäitiä ja neljä isoisoisää.

Kaiken kaikkiaan projektissa kerromme neljätoista sukulaistamme, veljiämme ja sisariamme lukuun ottamatta. Yritä siis olla lyhyt, sillä vaikka omistaisit vain minuutin yhdelle henkilölle, projekti kestää jo 15 minuuttia, ellei enemmänkin.

Viimeinen osa

Viimeisen osan tulee sisältää johtopäätös.

Tulos voisi olla tällainen:

Projektissa työskentelyn ansiosta opin paljon mielenkiintoista suvuni historiasta ja opin esi-isieni nimet. Minulla on erittäin suuri perhe, ja nyt tiedän, että vaikeina aikoina läheiseni auttavat varmasti minua, ja autan ehdottomasti heitä. Ja jonain päivänä voin kertoa lapsilleni ja lastenlapsilleni isoisovanhemmistani. Jotta aikojen välinen yhteys ei katkea.

Jos tiedonhakuprosessissa löydetään mielenkiintoisia faktoja, jotka yhdistävät opiskelijan esi-isiensä, ne voidaan myös sisällyttää johtopäätökseen. Mitä faktoja nämä voisivat olla? No esimerkiksi:

Isoisäni Vasily Ivanovich syntyi tasan 100 vuotta aikaisemmin kuin minä.

Olen ulkonäöltäni hyvin samanlainen kuin isoäitini Maria Ilyinichna.

Perheessämme on minun lisäksi vielä kolme vasenkätistä. Tämä on isoäitini Galina Vasilievna, isoisä Gennadi Ivanovitš ja isoisoisä Semyon Fedorovich.

Käytännön osa

Käytännön osassa tehdään jotain, joka auttaa visualisoimaan ja visuaalisesti tukemaan opiskelijan tarinaa. Voit esimerkiksi tehdä albumin, johon liittää valokuvia sukulaisista ja kirjoittaa niistä lyhyitä tarinoita. Puolustaessaan projektia luokan edessä opiskelija voi sitten kääntää sivuja ja näyttää valokuvia yleisölle.

Mutta sinä ja minä tähtäämme johonkin mielenkiintoisempaan! Projektia varten kirjoitimme muistiin: sukupuun tekeminen. Muistaa? Esimerkiksi näin:

Tämä on juliste - käsityö. Tämä puu on merkittävä siitä, että lehdet, joihin perheenjäsenten valokuvia on liimattu, voidaan poistaa puusta. Ja sitten luokan edessä pitämässä puheessa oppilas voi vähitellen liimata nämä lehdet puuhun. Ja sukupuu kasvaa hänen luokkatovereidensa silmien edessä. Ja tämä on paljon mielenkiintoisempaa! Oletko samaa mieltä?

Tällaisen käsityöjulisteen tekemisestä on kirjoitettu erittäin yksityiskohtaisesti. Totta, tässä esimerkissä sukupuu tehtiin vain 2. sukupolveen asti, mutta voit jatkaa sitä haluamallesi tasolle.

Ja valokuvista haluaisin sanoa erikseen. On sääli leikata vanhoja valokuvia. Loppujen lopuksi ne ovat yhdessä kopiossa. Todellinen harvinaisuus! Mutta ulospääsy on olemassa; voit muuntaa nämä vanhat valokuvat sähköiseen muotoon skannerin avulla. Tulosta se sitten ja käytä sitä puun valmistamiseen.

Mitä muuta voit lisätä työhön?

Erinomainen ja mielenkiintoinen lisä projektiin olisi esittely perheperinnöistä. Voit esimerkiksi tuoda mukanasi ja näyttää luokalle isoäitisi neuloman lautasliinan, joka on yli 80 vuotta vanha. Tai mitalit, jotka isoisoisäsi sai osallistumisestaan Suureen isänmaalliseen sotaan.

Mutta muista vain, että nämä ovat todellisia perintötavaroita, perheesi aarteita, joten sinulla ei ole oikeutta menettää niitä tai rikkoa niitä!

Kaunis runo on myös sopiva luova lisä työhön. Löydät pari tällaista teosta alla olevalta videolta.

Ystävät, jos noudatat näitä suosituksia valmistellessasi "perheprojektianne", sinulle taataan A. Mutta arviointi ei ole pääasia. Sinulla on loistava tilaisuus oppia paljon mielenkiintoisia asioita rakkaistasi. Joten hyödynnä tämä tilaisuus! Siitä tulee mielenkiintoista!

Onnea opintoihin!

Evgenia Klimkovich.

Transkriptio

1 Dagestan Institute for Educational Development Department Esiopetuksen ja perusopetuksen osasto Projektityö aiheesta: "Oma kouluni, minun luokkani" Esittäjä: MKOU:n "Orlyonok Gymnasium" peruskoulun opettaja Shavla Temirsultanovna Osmanova Ohjaaja: O.G. Gudzeva

2 Sisältö Hankepassi 3 I. Valmisteluvaihe.3-5 II. Päävaihe III. Loppuvaihe..9 Johtopäätös..9 Kirjallisuus Liite

3 Projektipassi Aihe: “Oma kouluni, minun luokkani” Projektin tyyppi: luova Projektin osallistujat: opettaja, 4. luokan oppilaat Toiminnan organisointimuoto: ryhmä Projektin kesto: keskipitkä Hanketuote: albumi “Kouluni, luokkani” I. Valmisteluvaihe Projektin "Rakkaus laajaan universumiin alkaa rakkaudesta pieneen kirkkaaseen tähteen" relevanssi Akhmed Dzhachaev. Kuvitellaan valtava universumi. Siinä on monia tähtiä ja planeettoja. Mutta kaikista planeetoista maa erottuu joukosta. Hän on niin kirkas, vihreä ja kaunis! Olemme tämän planeetan asukkaita. Maa antaa meille paljon, ja vastineeksi se vaatii vain yhtä huolellista asennetta rikkauksiinsa. Joskus näyttää siltä, että hän on hyvin hauras. Ja haluan suojella häntä ja auttaa jollain tavalla. Loppujen lopuksi isänmaamme Venäjä sijaitsee tällä planeetalla. Venäjä on suurvalta. Kun katsomme Venäjän karttaa, yksi pieni piste pistää silmään. Tämä on Makhachkalan kaupunki, Dagestanin pääkaupunki. Dagestan on meille hyvin rakas. Juuri tässä hedelmällisessä maassa sijaitsee Babayurtin kylän suloinen ja rakas nurkka. On toinen paikka, joka on myös meille hyvin rakas. Tämä on toinen kotimme, lukiokoulumme ylpeällä nimellä "Kotka". Ystävällinen perhe tapaa täällä joka päivä

4 luokkakaveria. He kävivät yhdessä päiväkodissa ja opiskelivat samassa luokassa 4 vuotta. Siksi heillä oli tarpeeksi aikaa tutustua toisiinsa, rakastua ja ystävystyä. Koulumme on kuin aurinko, ja lapsemme ovat sen säteitä. Valo, jonka "Eaglet" sytytti oppilaiden sydämiin, ei koskaan sammu. Ja jos jokainen koulumme oppilassäde säilyttää tämän lämmön, kantaa sitä läpi koko elämänsä, maan päällä on enemmän ystävällisyyttä, rakkautta ja onnea. Ystävälliset, älykkäät, lahjakkaat lapset opiskelevat 4. luokalla. Olen varma, että heistä kasvaa hyviä ihmisiä, tuovat paljon hyötyä isänmaalle, kansalle ja että "Kotkanpoika" on heistä ylpeä. Muutaman kuukauden kuluttua ne lentävät eri suuntiin ja niistä tulee toinen sivu oppilaitoksemme historiassa. Ja halusimme vielä kerran käydä läpi polun ensimmäisestä luokasta nykypäivään, nähdä, mitä olimme ja mitä meistä on tullut, mitä olemme saavuttaneet vuosien varrella, luoda ikimuistoisen albumin, joka heijastaa luokkamme oppilaiden menestystä. sen eri kehitysvaiheissa ja eri suuntiin tunnistaa siten itsesi osaksi koulun historiaa. Tämä on juuri meidän projektimme merkitystä. Projektin tavoite: 1. Jokaisen oppilaan henkilökohtaisen itseluottamuksen lisääminen luokassa - projektitoimintaan osallistuvan, hänen itsensä toteuttamisen ja reflektoinnin. 2. Tietoisuuden kehittäminen kollektiivisen työn tärkeydestä (erityisesti luokkaalbumin tekemisestä), yhteistyö tulosten saamiseksi luovien tehtävien suorittamisprosessista. 3. Tutkimustaitojen kehittäminen.

5 Projektin tavoitteet: 1. Opettakaa suunnittelua (opiskelijan tulee pystyä määrittelemään selkeästi tavoite, kuvailemaan "My School, My Class" -albumin päävaiheet, keskittymään tavoitteen saavuttamiseen koko työn ajan); 2. Kehittää tiedon ja materiaalin keräämisen ja käsittelyn taitoja (opiskelijan tulee osata valita ja käyttää sitä oikein); 3. Muodosta myönteinen asenne työhön (opiskelijan tulee osoittaa oma-aloitteisuutta, yrittää saada työ valmiiksi sovitun työsuunnitelman ja aikataulun mukaisesti ajallaan). Odotettu tulos: 1. Opiskelija hankkii kyvyn: - itsenäisesti organisoida toimintaansa (hankkia tietoa ja soveltaa sitä käytännössä); -arvioida toimintasi tuloksia; - voittamaan yhdessä projektityöskentelyn aikana ilmenneet vaikeudet. 2. Opiskelija kehittää: -yleistä kulttuuria ja eruditiota; - tehokkuus ja vastuullisuus; -rakkaus kotimaata, kotikoulua kohtaan;

6 II. Päävaihe Suunnitelma projektiongelman vaiheittaiseen toteuttamiseen Vaihe, lukukausi Opettajan toiminta Opiskelijoiden toiminta 1. Motivaatio 1 viikko Esittelee idean, muotoilee projektiongelman, juonentilanteen, tavoitteet ja tavoitteet, motivoi opiskelijoita. Keskustelu "Kaverit, kuinka ihanaa me elämme koulussa, kuinka ystävällinen luokka meillä on. Täällä tapahtuu niin paljon tapahtumia! Olisi hienoa luoda luokkamme albumi, silloin emme varmasti unohda yhtäkään tapahtumaa. No, oletko samaa mieltä? Sitten meitä odottaa seuraava projekti - "Kouluni, luokkani". Ongelmalliset kysymykset: -Mieti, mitkä tapahtumat voivat näkyä albumissamme? - Mitä tiedät koulun historiasta? Uppoutuminen ongelmaan. Aivoriihi, kiinnostuksen osoittaminen. Jokainen yrittää muistaa mielenkiintoisen tapahtuman, mielenkiintoisen oppitunnin. Opettajan ohjauksessa muotoiltiin projektin tavoite: Tavoite: 1. Kehittää tutkimustaitoja. 2. Luo albumi "Kouluni, luokkani" Tavoitteet: 1. Opi suunnittelemaan. 2. Hanki taitoja

7 - Millainen oli ensimmäinen koulupäiväsi? tiedon kerääminen ja käsittely 2. Planner Week 2 - Mitä hienoja tapahtumia muistat? -Mitä haluaisit sanoa hyvästit koululle? 1.Järjestä opiskelijoiden toimintaa, tarjoaa ryhmien järjestämistä, avustaa projektiongelmien ratkaisemisessa. 2. Järjestä tapaaminen valmistuneiden kanssa. 3. Tapaaminen veteraaniopettajien kanssa. Järjestä tarvittaessa heille apua. 4. Kilpailun järjestäminen - piirustukset, mallit "Tulevaisuuden koulu". 5. Tapaaminen koulupsykologin kanssa. 6. Pyöreä pöytä. Tapaaminen nuorten opettajien kanssa. He jakautuvat työryhmiin, jakavat tehtäviä ryhmiin, keskustelevat mahdollisista tutkimusmenetelmistä, tiedonhausta ja luovista ratkaisuista. Ryhmätehtävät: 1. ryhmä: opiskellaan koulun historiaa; Ryhmä 2 - järjestä kilpailu "Piirrämme koulun"; Ryhmä 3 - suorita haastattelu "Haluan sanoa koulusta"; Ryhmä 4 - kerää mielenkiintoisia valokuvia

8 7. Tapaaminen maakuntalehden toimittajan kanssa. luokan elämästä, kirjoita huomautuksia; 3 Tiedonhaku 2-3 viikkoa 3. Reflektiivinen arvioiva 4 viikkoa Seuraa projektin etenemistä, koordinoi projektiin osallistujien toimintaa, tukee ja auttaa apua tarvitsevia. Toimii osallistujana kollektiiviseen arviointitoimintaan, tiivistää saadut tulokset, tiivistää projektin tulokset ja keskittyy kasvatukselliseen puoleen: kykyyn työskennellä ryhmässä yhteisen tuloksen eteen. Opettajan tärkeä tehtävä tässä vaiheessa on ohjata 5. ryhmää - muistaa ja kuvata luokan ulkopuolista toimintaa. He työskentelevät aktiivisesti ja itsenäisesti, yhdessä miettivät projektin muotoa, keräävät materiaalia, kehittävät dokumentaatiota. He neuvottelevat aluelehden toimittajan kanssa (toimittaja on yhden opiskelijan isoäiti). Osallistu kollektiiviseen keskusteluun ja tulosten ja työprosessin arviointiin.

9 lasten arvoarvioinnin pätevyys. III. Viimeinen vaihe. Albumin "My School, My Class" esittely Johtopäätös Tulosten saavuttamiseksi opiskelijat tekevät paljon työtä: keräävät tietoa koulun historiasta, kartoittavat oppilaat, kilpailu parhaasta piirroksesta aiheesta "Oma koulu", "Stages of School Life" -albumisivujen suunnittelu. Työn aikana opiskelijat oppivat paljon mielenkiintoista koulun historiasta, muistavat ihania hetkiä luokan elämästä ja oppivat keräämään itsenäisesti materiaalia albumia varten. Yhteinen työ tuo lapset yhteen entistä enemmän. Opiskelija oppii työskentelemään ryhmässä, hankkimaan ja analysoimaan tietoa, tutkimaan ja käyttämään erilaisia tiedonhankintamenetelmiä (kirjallisuus, media, kysely- ja haastattelumenetelmät) ja käsittelemään niitä (analyysi, yleistäminen). Opiskelijat eivät koskaan unohda näitä lasten luovan työn kautta hankkimia tietoja, taitoja ja kykyjä. Ja tämä on ehkä projektin tärkein tulos. Lopulta tavoite saavutetaan: lapset luovat omin käsin albumin ”My School, My Class”.

10 Kirjallisuus 1. Zemlyanskaya E.N. Koulutusprojektit alakoululaisille.//Koganovich-alakoulu, philol. Sci. Luento.20123. Tieteellinen ja käytännön aikakauslehti "Head of Principal. Nykyaikaisen koulun johtaminen" 1/2007; 3. Koulutusprojektin metodologia. Kaupungin metodologisen seminaarin materiaalit. M.: MIPKRO, Tieteellinen ja käytännön aikakauslehti “Rehtori. Nykyaikaisen koulun johtaminen" 1/2007; 5. Pakhomova N. Yu. Koulutusprojektit: sen mahdollisuudet. // Opettaja, 4, Polat E.S., M.Yu. Bukharkina, M.V. Moiseeva, A.E. Petrov "Uusi pedagoginen ja tietotekniikka koulutusjärjestelmässä." M., 2004.

11 Liite Albumi “Kouluni, luokkani”.

15 "We Draw School" -kilpailun tulokset osoittivat, että lapset todella rakastavat kouluaan. Koulu on kuvattu kirkkain, täyteläisin värein ja aina auringon säteissä.

16 Vilpittömät ja lämpimät kiitoksen sanat koululle, terälehdissä olevalle opettajalle, lapset liimasivat ne lehteen, muuttaen sivujen leviämisen iloiseksi kukkivaksi niityksi.

17 Parvi typeriä pieniä luottavaisesti käpertyi opettajan ympärille, jonka vieressä he tuntevat olonsa niin hyväksi, rauhalliseksi ja mukavaksi. Yhdessä opettajan kanssa lapset hallitsivat ensimmäisen luokan ja heistä tuli todellisia koululaisia.

23 Projektityö "Kouluni, luokkani" Kuvittele valtava universumi. Siinä on monia tähtiä ja planeettoja. Mutta kaikista planeetoista maa erottuu joukosta. Hän on niin kirkas, vihreä ja kaunis! Tämän planeetan asukkaat. Maa antaa minulle paljon ja pyytää vastineeksi vain yhtä asiaa: rikkauksiensa huolellista käsittelyä. Joskus minusta tuntuu, että hän on hyvin hauras. Ja haluan suojella häntä ja auttaa jollain tavalla. Loppujen lopuksi isänmaani Venäjä sijaitsee tällä planeetalla. Venäjä on suurvalta. Kun katsomme Venäjän karttaa, katseemme kiinnittyy yhteen pieneen pisteeseen. Tämä on Makhachkalan kaupunki, Dagestanin pääkaupunki. Dagestan on meille hyvin rakas. Ilahdumme vuorten lumisista huipuista ja levoton meri miellyttää silmää. Juuri tässä hedelmällisessä maassa sijaitsee Babayurtin kylä, suloinen ja rakas kulma sydämellemme. On toinen paikka, joka on myös meille hyvin rakas. Tämä on toinen kotimme, lukiomme ylpeällä nimellä "Kotkanpoika". Ystävällinen luokkatovereiden perhe tapaa täällä joka päivä. He kävivät yhdessä päiväkodissa ja opiskelivat samassa luokassa 4 vuotta. Siksi heillä oli tarpeeksi aikaa tutustua toisiinsa, rakastua ja ystävystyä. Koulumme on heille kuin aurinko, ja lapsemme ovat sen säteitä. Pyrimme varmistamaan, että valo, jonka "Eaglet" sytytti sydämiimme, ei koskaan sammu. Ja jos jokainen koulumme oppilassäde säilyttää tämän lämmön, kantaa sitä läpi koko elämänsä, maan päällä on enemmän ystävällisyyttä, rakkautta ja onnea. Luokassamme on ystävällisiä, älykkäitä ja lahjakkaita lapsia. Olen varma, että heistä kasvaa hyviä ihmisiä, tuovat paljon hyötyä isänmaalle, kansalle ja että "Kotkanpoika" on heistä ylpeä. Muutaman kuukauden kuluttua ne lentävät eri suuntiin ja niistä tulee toinen sivu oppilaitoksemme historiassa. Ja halusimme vielä kerran käydä läpi polun ensimmäisestä luokasta nykypäivään, nähdä millaisia he olivat ja mitä heistä on tullut, mitä he ovat saavuttaneet näiden aikana.

24-vuotiaana luo mieleenpainuva albumi, joka heijastaa luokkansa oppilaiden menestystä sen eri kehitysvaiheissa ja eri suuntiin ja merkitsee siten 4. luokan osaksi koulun historiaa. Niinpä aloitimme hankkeen "Minun kouluni, luokkani". Hanketyön eteneminen hahmottui selkeästi: viikkosuunnitelma laadittiin; määritellään, minkä tyyppisiä toimintoja tulisi oppia jokaisessa suunnitteluvaiheessa; projektitoiminnan vaiheet, didaktinen ja informaatiotuki, instrumentaalit laitteet, toimintatyypit koulussa ja kotona. Aloitimme työn tekemällä listan kaikista tiedoista, jotka halusimme sisällyttää albumiin. Kerätty materiaali jaettiin seuraaviin loogisiin ryhmiin: 1. Yleistä lukiosta; 2. Luokan tiedot; 3. Luokan oppilaiden töitä. Albumia tehdessämme noudatimme samaa materiaalisijoittelujärjestystä. Albumin alkusivuilla on siis tietoa oppilaitoksestamme, valokuvia lukiorakennuksesta ja opetushenkilöstöstä. Viimeinen tehtiin suvaitsevaisuuspäivälle omistetulla koulufestivaalilla, jossa luokkamme esiintyi. Vieraina olivat piirihallinnon ja opetusosaston päälliköt sekä paikallislehden toimittaja. Kuulimme monia innostuneita sanoja meille osoitetun sinä päivänä. Opettajamme ja vieraamme halusivat ottaa valokuvan kanssamme matkamuistoksi. Olimme erittäin kunniallisia ja olimme iloisia mukana.

25 Sitä seuraavat opiskelijoiden työt: piirustuskilpailu ”Piirrän koulun”, lausuntojen muodossa haastattelu, joka sisältää arvosteluja koulusta, luokasta ja opettajista. Tässä vaiheessa pyrittiin tavoitteeseen: saada selville oppilaidemme asenne kouluun, miten he sen näkevät, mitä tunteita koulukuva herättää. Opiskelijoiden töitä katsoessa huomaa, että jokaisessa piirustuksessa koulu on kuvattu kirkkain, täyteläisin värein ja aina auringon säteissä. Tämä ei ole sattumaa. Ehkä tämä osoittaa, että kaverit viihtyvät erittäin hyvin sen seinien sisällä. Psykologi vahvisti havaintomme sanomalla, että lapset todellakin tuntevat olonsa mukavaksi, suojattuna koulussa ja viihtyvät täällä. Opiskelijamme suhtautuivat myös positiivisesti lausuntojensa laatimiseen: kirjoitettuaan vilpittömät ja lämpimät kiitoksen sanat koululle ja opettajalle kukkalehtiin, he liimasivat ne lehteen ja muuttivat sivujen leviämisen iloiseksi kukkivaksi niityksi. Johtopäätös: kyllä, rakastamme todella kouluamme, luokkaamme, opettajaamme! Suurin osa albumista sisälsi luokkaa koskevia tietoja. Koko kouluelämämme ensimmäisestä neljänteen luokalle esitetään selkeästi. Tämän osion nimi oli "kouluelämän vaiheet". Annettua logiikkaa noudattaen jaoimme kerätyn aineiston 4 ryhmään jaoimme sen kunkin luokan opiskeluvuosien mukaan. Kun valokuvat oli ryhmitelty tällä tavalla, nimesimme jokaisen vaiheen, mikä osoitti luokan päätehtävän sillä hetkellä. Ensimmäinen luokka: "Ole koulupoika." Parvi typeriä pikkulapsia töyryytyi luottavaisesti opettajan ympärille, jonka vieressä he tunsivat olonsa niin hyväksi, rauhalliseksi ja mukavaksi. Yhdessä opettajan kanssa lapset hallitsivat ensimmäisen luokan ja heistä tuli todellisia koululaisia. Ensi vuonna

26 toisella luokalla asetimme itsellemme tehtävän oppia ystävystämään ja järjestämään lomaamme. On heti havaittavissa, kuinka olemme kasvaneet, tulleet itsevarmemmiksi ja tunnemme itsemme koulumme todellisiksi omistajiksi. Jokainen tätä sivua katseleva voi olla vakuuttunut, että onnistuimme suorittamaan tämän tehtävän: vaellukset, retket, yhteiset pelit - kaikki auttoi meitä tutustumaan toisiimme paremmin, ystävystymään ja rakastamaan toisiamme. Elimme seuraavan vuoden, 3. luokalla, mottona "Kauneus pelastaa maailman". Koska lukiomme on oppilaitos, jonka taiteellisen ja esteettisen kehityksen painopistealue on, käymme koreografian, teatteritaiteen ja kuvataiteen tunneilla. Pidämme velvollisuutemme saavuttaa huomattavaa menestystä lukiomme ensisijaisella suunnalla, varsinkin kun olemme iloisia voidessamme esitellä tämäntyyppisiä taidemuotoja tunneillamme. Tänä vuonna perustettiin koreografinen yhtyeemme "Zvezdochka", joka on paitsi luokan, myös kuntosalin ylpeys. "Zvezdochka" loisti paitsi koulujen loma-aikoina myös kaikissa alueellisissa tapahtumissa. Teatterituotantomme eivät jättäneet katsojia välinpitämättömäksi. Neljännellä luokalla aloitimme kouluvuoden esittämällä ongelman "Pystyn tekemään kaiken itse." Valmistuneet katsovat tämän sivun kuvista. Tässä he ovat vakavina, keskittyneinä, istuvat luokassa ja kuuntelevat tarkasti uuden aiheen selitystä. Kyllä, osaamme kuunnella ja omaksua tietoa luokassa. Mietitään tapoja ratkaista ongelma. Voit olla varma, me ratkaisemme sen! Aiheviikkomme ja olympialaiset ovat mielenkiintoisia: etsimme ja löydämme viihdyttävää materiaalia kilpailullisiin aihelehtiin, sitten

27 yhdessä teemme jokaisen lehden tehtävät. Teemme aiheeseen liittyvää suunnittelutyötä. Myös menestymisemme urheilussa ovat merkittäviä. Tätä helpottavat paitsi liikuntatunnit. Monet meistä käyvät alueellisessa urheilukoulussa ja harrastavat erilaisia urheilulajeja. Mutta emme ole vain koululaisia, vaan myös maamme kansalaisia, isänmaamme patriootteja. Emme voi jättää välinpitämättömiä kaikkeen, mitä maassamme tapahtuu. Joten Sotšin olympialaisista tuli suuri tapahtuma luokkamme elämässä. Joka aamu aloitimme keskustelemalla urheiluuutisista Sotšista, jakamalla vaikutelmiamme ja tunteitamme. Nuoresta taitoluistelijasta Julia Lipnitskajasta tuli idolimme. Rakastimme todella Adelina Sotnikovaa. Ylpeydelle Venäjästämme, joka sijoittui mitalien lukumäärässä, ei ollut rajaa! Näin meistä on tullut älykkäitä, taitavia, tunnollisia ihmisiä, valmiita oppimaan lisää ja paremmin, asettamaan itsellemme tehtäviä ja ratkaisemaan niitä. Opimme olemaan ystäviä, arvostamaan hyviä ystäviä ja pitämään heistä huolta ja teimme itsellemme erittäin arvokkaan johtopäätöksen: kohtalomme on meidän käsissämme. Tämän halusimme kertoa teille koulusta, josta Isänmaamme alkaa meille. Tämä työ opetti meitä hankkimaan ja analysoimaan tietoa. Tutkimme ja käytimme erilaisia tiedonhankintamenetelmiä (kirjallisuus, kirjaston kokoelmat, mediat, kysely- ja haastattelumenetelmät), sen käsittelyä (analyysi, yleistäminen, vertailu tunnettuihin faktoihin, perusteltuja johtopäätöksiä) ja albumin luomista.

Kunnan budjettioppilaitos "Yliopisto 11" PROJEKTI "Perheen perinteet ja tavat" Hankkeen menetelmäpassi. Projektin johtaja: peruskoulun opettaja

Tieteellisen ja teknisen keskuksen MBOUDOD "Mekaanikko" diagnostisessa toiminnassa käytettävät kyselylomakkeet Kyselylomake 1-4-luokkien opiskelijoille Hyvä ystävä! Pyydämme teitä vastaamaan joihinkin

Projektitoiminta koulussa Menestyksen nykymaailmassa määrää suurelta osin ihmisen kyky organisoida elämänsä: määritellä tavoitteet, löytää ja houkutella tarvittavat resurssit, hahmotella toimintasuunnitelma

Projekti 2 "G" luokka. "Kouluystävällinen perheemme." Ongelma: riittämätön joukkueen yhtenäisyys. Mukavan koulutusympäristön luomiseksi koululaisille on ensinnäkin välttämätöntä yhdistää

KUNNAN TALOUSARVIO ESIPUOLI OPETUSLAITOS "Yhdistetty päiväkoti 19" Shustrik Hankkeen passi: Hankkeen tekijät: Kurdyumova E.N., Klevtsova E.A. 2. junioriryhmän opettajat

Valtion budjettikoulu Lyseum 179 "Projekti- ja tutkimustoiminta alakoululaisten henkisen ja moraalisen kasvatuksen keinona" (kokemuksesta) Tekijä - kokoaja:

LIITE 2.3 OOP NOO MBOU "KSOSH 5" TYÖOHJELMAN ULKOPUOLINEN TOIMINTA "PROJEKTITOIMINTA" -4 LUOKKA 206 Työohjelma sosiaalialojen koulun ulkopuolisten toimintojen kurssille

2016 "Projektitutkimustoiminta matematiikan tunneilla" "Pereyaslovskaya lukion 9" matematiikan opettajan kokemuksesta Polyakova L.N. Ei ole mikään salaisuus, että erilaisten teknologioiden käyttö lisääntyy

Kunnan oppilaitos Sargazinin lukio Opettaja: Sokolova I.A. Tekniikka / taloudenhoitotekniikka / arvosanat 5,6,8 Demoversio välisertifioinnista Väliaikainen sertifiointi kootaan luovien projektien muodossa,

Analysointi koulun lukioneuvoston työstä lukuvuodelle 2016-2017 Koulu on työskennellyt opiskelija itsehallinnon kehittämisen parissa jo vuosia. Lukuvuonna 2016-2017 kunnallisen oppilaitoksen lukiossa Repnojeen kylässä

Skenaario luokkatunnille 3. luokalla Aihe: "Anna iloa toiselle" Kirjoittaja: Evdokimova S.M. Oppitunnin tarkoitus: Kasvatusnäkökulma: löytää vastauksia esitettyihin kysymyksiin, kehittää kykyä vastaanottaa ja antaa lahjoja.

Projekti "Opiskelun koulun historia." Tavoitteet. Esittele "pienen kotimaan" käsite, oppilaat, joista koulu voi oikeutetusti olla ylpeä; kehittää kykyä työskennellä tieteellisen tekstin kanssa, korostaa siinä tärkeintä

Novosibirskin kaupungin kunnan budjettioppilaitos, Dzeržinskin piiri Lyseum 113 Tässä numerossa: Koululehti Helmikuu maaliskuu 2014, 1 Alku Hurraa! Ensimmäinen painos!!! ALKUVIIKKO

Aihe: "Valeologisen tiedon muodostuminen vanhemmille esikouluikäisille lapsille projektitoiminnassa" Dia 1. Hei, hyvät kollegat! Puheeni tarkoitus on paljastaa käytön tehokkuus

Tauko 180 vuotta Koulun vuosipäivän kunniaksi oppilaiden tarinoita siitä. koulu! Miksi rakastamme kouluamme? Lue tästä erikoisnumerosta! Kaikki koulumme opettajat ovat ihania, minun on vaikea valita suosikkiopettajaa.

Zaitseva Oksana Aleksandrovna peruskoulun opettaja MAOU "Yleiskoulu 112, jossa on syvällinen tietojenkäsittelytieteen opiskelu" Novokuznetsk, Kemerovon alue LUOKAN JÄRJESTÄMISEN MODERNIMUODOT JA MENETELMÄT

1. Yleinen kanta. 1.1. Luokkatunti on opetustyön muoto luokkahuoneessa, joka edistää suhdejärjestelmän muodostumista opiskelijoiden ja heidän ympärillään olevaan maailmaan. 1.2. Luokkatunti on omalla tavallaan joustava

Psykologian viikko: "Psykologi on sieluekologi." Tavoitteet: -edistää koulun joukkueen yhtenäisyyttä; -auttaa jokaista lasta ymmärtämään, että hän on osa kouluyhteisöä; -optimoi ihmissuhteet

1 KOULUTUSPROJEKTI ”Kirjoitamme kronikan itse” Koulutusprojektin passi Sydämessäni on nurkka sinulle, rakas kotimaasi, Ei sua turhaan kutsuta pieneksi kotimaaksi, olet aina, aina kanssani sielu! Nimi

Lunina Tatyana Evgenievna biologian opettaja Kunnan budjettikoulu "Secondred school 9" Kashira, Moskovan alue TEKNOLOGIA "MINÄ TIEDÄN, HALUAN TIETÄÄ OPETTUNA"

KOULUN KOULUN TAPAHTUMAN SKENAARIO Lastenjärjestön aloituskonferenssi Ensiluokkaisten hyväksyminen "COSTER" -järjestön riveihin Esittäjä: Hei rakkaat ekaluokkalaiset! Hyvää iltapäivää rakkaat opettajat

"Nuorten esikouluikäisten moraalinen ja isänmaallinen kasvatus vuorovaikutuksessa perheen kanssa." Poletaeva I.V. Khmelnitskaya K.V. MBDOU yhdistelmätyyppinen päiväkoti 33 "Snezhanka" Moraalinen ja isänmaallinen

3.3. Ohjaa elämästä käytävän keskustelun siirtymistä opiskelijoiden todellisen harjoittelun alueelle, ohjaa heidän toimintaansa; 3.4. Edellä mainittujen toimintojen muotoileva toteuttaminen; kehittää tapa ajatella ja arvioida

Puhe koulun pedagogisessa neuvostossa aiheesta: "Muunnittelun ja tutkimustoiminnan piirteitä peruskoulussa." Petrova E.N. peruskoulun opettaja. Suunnittelu- ja tutkimustoiminta

Kunnan budjettioppilaitos "Kesovogorskin lukio, joka on nimetty kahdesti Neuvostoliiton sankarin A.V. Alelyukhinin mukaan" Yhteiskuntaopin oppitunnin tiivistelmä luokassa 5 "Luokkatoverit,

Kunnan budjetin esiopetuslaitos korvaava päiväkoti 40 ”Kamomilla” PROJEKTI Käsityön tekeminen työmarkkinayhteistyön teknologian toteuttajana vanhempien kanssa v.

Aiheen valinnan säännöt Muistio projektipäällikölle (A.I. Savenkovin menetelmän mukaan). Sääntö 1. Aiheen tulee olla lapselle kiinnostava ja kiehtova. Tutkimustyö on tehokasta vain, jos se on vapaaehtoista.

Kunnallinen itsenäinen esiopetuslaitos Yhdistetty päiväkoti 12 "Beryozka" Henkilökohtaisen kokemuksen esitteli: 1. pätevyysluokan opettaja Dikhtyar Victoria Aleksandrovna

KOULUTUS NYYDÄN KOULUTUKSEN TÄRKEÄ TEHTÄVÄNÄ Orlenko Olga Vladimirovna peruskoulun opettaja MBOU "Lyceum 64" Krasnodar, Krasnodarin alue ALUSASEEN OPETUSTYÖJÄRJESTELMÄ

Esiopetuksen lyhytaikaisen sopeutumisryhmän vanhemmille tehdyn kyselyn TULOKSET 11 ”Sateenkaari” tammikuu 2017 Täytettyjen kyselylomakkeiden määrä: 15 Julkisessa oppilaitoksessa käyvien lasten määrä: 17 Kyselylomake

TAITEIDEN KEHITTÄMISEN JA LUOVIEN TOIMINNAN HALUUN MUODOSTUMINEN ERILAITEISSA TAIDETEOSSA, ESTEETTISEN TIEDON RIKASTAMINEN JA TAITOJEN KEHITTÄMINEN T. V. Solodunova

Oppitunnin tekninen kartta Koko nimi opettajat: Galina Vasilievna Bublik Työpaikka: NRMOBU “Salym Secondary School 1” Aihe: Opiskelun ulkopuolinen toiminta. "Kansantaide ja taiteellinen luovuus" -ohjelma

KUNNAN AUTONOMINEN OPETUSLAITOS LYCEUM 14 NIMI YU.A. GAGARIN, Shchelkovsky kuntapiiri, Moskovan alue Yleisten kulttuurialueiden koulun ulkopuolisen toiminnan työohjelma

Selittävä huomautus Tämä ohjelma on koottu liittovaltion yleissivistävän peruskoulutuksen koulutusstandardin vaatimusten mukaisesti, joka perustuu O. V. Khukhlaeva "Path" -kurssiin.

TEKNOLOGINEN KARTTA Opettaja Historian opettaja GBOU NAO "Secondary School 1" Tranenkova Maria Gennadievna Aihe Yhteiskuntaoppi Aihe: Oppiminen elämään yhdessä luokkahuoneessa Oppituntien lukumäärä 1 per aihe Luokka(t): 5 Oppitunnin tyyppi: Discovery

MKOU "Glyadkovskaya Secondary School" -koulun opetussuunnitelma lukuvuodeksi 2017/2018. Selittävä huomautus Standardin vaatimusten mukainen oppituntien ulkopuolinen toiminta on järjestetty kehittämisalueiden mukaan

Podolskin kaupunginosan koulutuskomitean hallinto Ympäristötoiminta "HER-BRINGER GREEN NEEDLE" Valmistelija: luova esiopetuslaitos päiväkoti 35 "Zvezdochka" vanhemman opettajan ohjauksessa

PROJEKTIN YHTEENVETO

MAAILMAN YMPÄRI

Opettaja: Romanenko T.V.

Luokka: 1

Aihe: Projektin esittely: "Luokkaani ja kouluni. »

Kohde: Opi työskentelemään projekteissa.

Tehtävät : Opi työskentelemään yksittäisessä projektissa, tee oma osasi työstäsi ja ota vastuu tämän työn laadusta. Opi keskustelemaan opiskelijoiden esityksistä; arvioida omia saavutuksiasi ja muiden opiskelijoiden saavutuksia.

Kehitä käytännön taitoja, luovuutta, johtajuutta.

Edistää toveruuden ja ystävyyden tunnetta, luoda opiskelijoille tarvittavat edellytykset aktiivisuudelle, aktivoida opiskelijat itsenäisesti hankkimaan tietoa ja kiinnostusta aiheesta.

Laitteet: liitutaulu, värillinen liitu, piirustukset, A4-arkki käyttäytymissäännöillä koulussa ja luokassa, A4-arkki runoja, arvoituksia, valokuvia.

Suunnitellut henkilökohtaiset tulokset:

Muodostaa kunnioittava asenne muita mielipiteitä kohtaan.

Asenteen muodostuminen luovan työn motivaation ja tulostyön olemassaoloon.

Itsenäisyyden ja henkilökohtaisen vastuun kehittäminen teoistaan.

Kehittää taitoja tehdä yhteistyötä vertaisten kanssa erilaisissa tilanteissa.

Suunnitellut meta-aihetulokset:

Hallitsee tapoja ratkaista luovia ja tutkivia ongelmia.

Opetustoiminnan suunnittelun, ohjauksen ja arvioinnin kyvyn muodostuminen.

Kyky ymmärtää koulutustoiminnan onnistumisen/epäonnistumisen syitä muodostuu.

Puheen sekä tieto- ja viestintätekniikan aktiivinen käyttö kognitiivisten ongelmien ratkaisemiseksi.

Käyttämällä erilaisia hakumenetelmiä.

Halukkuus kuunnella keskustelukumppania ja käydä keskustelua.

Tuntien aikana.

Terveisiä.

Tänään on projektiemme suojelu.

- Nimeä hankkeiden yleinen teema. (Lapset nimeävät itse oppitunnin aiheen)

Kaksi viikkoa sitten päätimme, mihin suuntaan meidän on toimittava.

Ja tänään olemme läsnä viimeisessä vaiheessa - projektin puolustamisessa.

Muistutan projektin suojaussäännöistä myöhemmin.

Johdanto.

Istu, hei

Katso ja osallistu -

Sinun ei tarvitse lannistua, esittelemme luokan!

Kokoontunut tänne kaikessa loistossaan

Olemme kaikki yhdessä luokkana:

Olemme huolissamme, nolostuneita,

Punastumme, änkymme...

Joten, selvitetään se - mitä he opettavat koulussa?

Laulu "Mitä he opettavat koulussa"

Lasten runoja (omistustyöstä ekaluokkalaisiin)

Opi oppimaan -

Menemme ensimmäiselle luokalle

Kaikki on uutta, kaikki on uutta,

Kaikki on uutta kanssamme!

Käytämme reppuja, olemme isoja,

Kirjoja, kyniä ja vihkoja.

Nyt emme ole vain lapsia:

Nyt olemme ekaluokkalaisia ! (yhdessä)

Minulla on kiire, minulla on kiire kouluun.

Hurraa! Olen koulupoika! Opiskelen?

Ja tässä on minun luokkani.

Minun ensimmäinen "B".

Opiskelin täällä kaksi kuukautta.

Opin niin paljon, että ystävät,

Annan sanani -

Minusta tuli "tieteilijä"!

Laitamme kätemme näin, (näyttää)
Ja edelleen odotellaan tehtävää.
Jos haluat sanoa
Joko ulos tai nouse ylös
Sinun täytyy pitää kädestäsi niin (näyttää)
Ja saat varmasti viisi.

Pidä se aina järjestyksessä
Kirjoja, kirjoituskirjoja, muistikirjoja!

8. Minun pitäisi tietää täydellisesti
Taistelu koulussa ei ole kunnollista!

Sinun täytyy kuunnella äitiäsi

Sinun täytyy kuunnella isää
Loppujen lopuksi ensimmäisellä kanavalla
He sanoivat hyvin selvästi
Joten kaikki koulussa ovat ystäviä.

Kaikilla luokalla on kiire

Kellosta kelloon,

Harmi vain, että muutos

Koulu on hyvin lyhyt.

Rakastamme puhdasta, valoisaa luokkahuonetta!

Siellä luemme sanat.

No, kolmanneksi

Kirjoitan jo muistiinpanoja itse!

Ja mummo sanoo:

"Pojanpoikani on ihmelapsi!"

Kuinka paljon opimme koulussa?

Kuinka monta kirjaa luemme?

Olemme tällä tiellä

Kymmenen vuotta jäljellä!

Anna heidän kutsua meitä "seitsemänvuotiaiksi"

Älkää antako heidän merkitä meitä.

Emme pidä päiväkirjoja

Loppujen lopuksi olemme... opiskelijoita!

Esittäjä: Ja nyt saamme selville, mitä vaikeuksia opiskelijamme kohtaavat.

15. Kysyin Galochkalta:

Mikä on vaikein asia?

Hän sanoi:

Tikut

Kirjoittaminen on vaikein asia.

16. Sitten kysyin Zhenjalta:

Mikä on vaikein asia?

Hän sanoi:

Kertominen

X on vaikein.

17. - Mikä on vaikein asia maan päällä? –

Käännyin Vasyan puoleen.

Vaikein asia on -

Hän vastasi,

Opiskelu ensimmäisellä luokalla

Liikuntaminuutti:

Lasten hankkeiden esittely

Muistutan sinua suojaussäännöistä:

a) Opiskelija sanoo nimensä ja näyttää työnsä; kertoo, mitä aiheesta on tehty; onnistuiko kaikki (itsetunto).

b) koko luokka arvioi työn.

Työn lopussa opettaja jakaa lapsille mitalit.

Opettajan työn esittely.

Luokkani on ilkikurisin!
Katso, tämä on mitä se on (kuva multimediassa)

Perheen hallintaan
Saadaksesi mukavuutta, rauhaa,
Meidän täytyy olla yhdessä useammin
Meidän täytyy saada kaikki mukaan ja saada ystäviä.

Mennään museoon, kirjastoon,
Eläintarhaan, diskoon.
Kaikki rakastavat tanssia
Pelaa meluisia pelejä.

Urheilu auttaa oppimaan
Saa sinut arvostamaan aikaa.
Ole nopea ja varovainen
Ja oppia kaikki opetukset.

Koulutyö koulussa
Lasten esittämä.
Ja metsästyksellä ja halulla,
Mielenkiinnolla ja huomiolla.

Rakastan heitä tästä!
Ja jaan palkintoja:
Menestyksekkäiden opintojen puolesta,
Sydämellisyydestäsi ja työstäsi,
Aktiiviseen työhön
Palkinnot odottavat heitä aina!

Lomat ja syntymäpäivät
Juhlimme yhdessä luokassa.
Kutsumme mielellämme ystävämme,
Kutsumme äidin ja isän.

Ystävyydellä on kunniapaikka -
Meidän kaikkien tulee muistaa tämä!
Meidän täytyy tehdä kaikista pojista ystäviä,
Elämä on helpompaa näin, he sanovat.

Ystävä tulee aina apuun
Luokassa, koulussa, pihalla,
Luokassa, välitunnilla tai
Tietokonepelissä.

Heidän ystävyytensä on tukeni
Ja joskus on toivoa.
Ystävyys auttaa heitä aina
Ja ystävällinen luokka vetää sinut ylös.

Ja nyt tunnustan
Luokkani ja minä olemme nyt ystäviä!
Kerron sinulle salaisuuden -
Tämä on siistein luokka!

Työskentele oppitunnin aiheen parissa. (jos meillä on aikaa!)

Koulumme on perustettu kauan sitten, vuonna 1936. Minä, sinun opettajasi, opiskelin siellä, ja monien teistä vanhemmat opiskelivat täällä! Ja ensimmäisenä syyskuuta sinustakin tuli koulumme oppilaita. Ensimmäisen kouluviikon aikana veimme sinut tutustumaan kouluun.

Koulussamme on tilavat luokkahuoneet, ruokala, kirjasto, liikuntahalli ja kokoussali.

Tänään esität luokkatovereillesi teoksen, jossa heijastat paitsi tietoa koulusta, myös suhtautumistasi siihen.

Viimeinen sana.

Kaverit, kuudessa kuukaudessa te ja minä olemme tulleet läheisemmiksi ja asumme onnellisia suuressa koulutalossa!!!

Ja elääksesi rauhassa, sinulla on työpöydälläsi säännöt, jotka muistat loppuelämäsi. Väritä ja säästä!!!

Aseta kotiisi hymiö: iloinen, jos pidit oppitunnista, surullinen, jos sinulla oli tylsää.

Kunnan oppilaitos "Oktyabrskaya lukio nimeltään. S. Ya. Lemesheva"
kunnallisen oppilaitoksen "Mednovskaya Secondary School" haara
Tutkimus
aiheessa "Maailma ympärillämme"
Teema "Kouluni, luokkani"
Täydentäjä: Tikhomirov Artyom,
Pavlova Anastasia,
2. luokan oppilaat
Johtaja: Lebedeva S.A.
peruskoulun opettaja
Kumordino 2016

Sisältö
Sivu
Johdanto…………………__________________________________________________________________________________ 3
Luku I. Koulun historiasta 4
1.1 Jäljet johtavat historiaan. 4
1.2 Sergei Jakovlevich Lemeshevin mukaan nimetty koulu. 5
II Meidän luokkamme 7
2.1 Hieman meistä 7
2.2 Ensimmäinen opettaja 8
Johtopäätös………………….____________________________________________________ 9
Bibliografia………………_____________________________________________________10
Liite ………………….. _______________________________________________11

Johdanto
Koulutalo on tiedon takomo ja ajatusten työpaja, jossa lapsi
kauneuden, leikin, fantasia, luovuuden ympäröimänä. Koulutalo on pyhäkkö
jossa he oppivat olemaan onnellisia.
Tämän aiheen merkitys näyttää meistä kiistattomalta. Kaikkea elämässä
Se alkaa koulusta, ja koulussa kaikki alkaa opettajasta. Koulussa emme
Me vain hankimme tietoa, opimme paljon uutta ja mielenkiintoista, täällä me opimme
kommunikoida ja saada ystäviä.
Tutkimuksen tarkoitus: tehdä havaintoja yleistämiseksi
analysoida ja tutkia koulumme, luokkamme historiaa.
Tehtävät:
1) laajentaa tietämystäsi koulun historiasta;
2) tutkia luokkamme historiaa ja meitä siinä
3) tehdä johtopäätöksiä, olemmeko arvokkaita opiskelijoita
Hypoteesi: olemme koulumme arvoisia opiskelijoita.
Projektin tyyppi: monimutkainen (informatiivinen, luova).
Hankkeen kesto: keskipitkän aikavälin
Tutkimusmenetelmät:
kirjallisten lähteiden tutkiminen,
etsiä tietoa Internetistä,
keskustelut opettajien ja valmistuneiden kanssa,
valokuvadokumenttien tutkiminen.
Tämän työn käytännön merkitys on siinä, että kerättiin
materiaalia voidaan käyttää tunneilla, koulun aikana
tapahtumia, kursseja.
Tutkimustyö koostuu johdannosta, kahdesta luvusta, johtopäätöksestä,
bibliografioita ja sovelluksia.
Akateeminen aine, jonka puitteissa työtä tehdään: "Maailma ympärillämme".

3
Luku I Koulun historiasta.
1.1 Jäljet johtavat historiaan.
Yksi projektityömme tavoitteista oli laajentaa tietoamme aiheesta
kouluhistoriaa, joten kysyimme opettajalta tätä kysymystä
Lebedeva Svetlana Anatoljevna. Svetlana Anatoljevna johti luokkatunnin
aiheesta "Koulumme historia". Tämän hän kertoi meille.
Kirkon seurakunnan puukoulu, joka sijaitsi kylässä
Ivanovskoe, tuli ahtaaksi. (Liite 1)
Ja Oktyabrsky-valtiotila kasvoi ja kehittyi. He tulivat tänne kokonaisina
perheitä, sai töitä, jäi asumaan. Uusi koulu tarvittiin ja
Alueelle ei suunniteltu koulun rakentamista Kumordinon kylään.
Tämä tarkoittaa, että keinoja oli etsittävä muualta kuin. Otin tämän vaikean tehtävän
nuori valtiontilan johtaja Kirillov Igor Ivanovich. (Liite 2)
Hän löytää varoja sekä rakentajaryhmän. Kesän 1977 loppuun mennessä
Koulurakennus pystytettiin, mutta viimeistelytöitä oli vielä edessä. hyvin ja
rakennusjätteiden puhdistaminen putosi Strenevskajan opettajien ja opiskelijoiden harteille
koulu, se oli koulumme nimi. Vanhempani auttoivat myös paljon.
Ensimmäinen ohjaaja oli Vasily Vasilievich Baranov. (Liite 3)
15. lokakuuta 1977 koulu muutti kylässä sijaitsevaan rakennukseen.
Kumordino ja tällä hetkellä koulu sijaitsee osoitteessa: kylä
Kumordino, Shkolnaya-katu, nro 5. Kaikki olivat juhlallisia ja iloisia
sielu, ja myös epätavallinen ja epätavallinen: pienten, ahtaiden luokkien jälkeen koulu
vaikutti erittäin tilavalta, valoisalta ja tyylikkäältä.
Heinäkuussa 1978 Koulun johdon otti Aleksei Mikhailovich Lukin.
Hän työskenteli tällä vaikealla alalla yli kuusi vuotta. Vuonna 1984 Aleksei
Mikhailovich erosi johtajasta, mutta jäi työskentelemään opettajana koulussa
historiaa ja työtä hänen 60-vuotissyntymäpäiväänsä saakka.
Aleksei Mikhailovich Lukinin jälkeen kova johtajuuden työ putosi
Antonina Ivanovna Chubisovan harteilla. 1 (Liite 4)
1 Lokakuun koulun materiaalit: "Koulun kronika",

Vuonna 1987 Sysoev johti Oktyabrskayan keskeneräistä lukioa
Aleksanteri Vitalievitš. Sen ajan päätehtävänä oli koko koulun avaaminen.
Unelma toteutui vasta vuonna 1996. (Liite 5)
Työskennellyt koulussamme 20 vuotta, Aleksanteri Vitalievich Sysoev välitti
koulu Ermolajev Sergei Gennadievitšin käsiin.
1.2 Sergei Jakovlevich Lemeshevin mukaan nimetty koulu.
Maaliskuusta 2009 lähtien koulumme on nimetty erinomaisen venäläisen mukaan
laulaja, maanmiehemme Sergei Jakovlevich Lemeshev. Koulu sijaitsee
Viktor Dmitrievich Vasiljevin näyttely "Sergein elämä ja työ
Jakovlevich Lemeshev." (Liite 6)
Koulussamme oli erinomaisia opettajia, kuten todistaa
Antonina Ivanovna Chubisovan muistolaatta. (Liite 7)
Koulurakennuksessamme on bareljefi kolmesta partisaanitytöstä, yksi
joista maanmiehensä, alakoulun opettaja Klavdia Fedorovna
Tronova. 2 (Liite 8)
Ja marraskuusta 2012 lähtien koulumme on osa kunnan oppilaitosta
"Mednovskajan lukio".
Koulu, jossa opiskelemme, on kaksikerroksinen rakennus, jossa on 11 luokkahuonetta.
toimistot, tietokoneluokka, kuntosali, kirjasto, työpaja, ruokasali.
Tällä hetkellä koulussa opiskelee 44 opiskelijaa.3
Koulussa opettavat luovat ja ystävälliset opettajat.
"Oktjabrskajan lukion historia. S.Ya. Lemesheva".

4
2 Lokakuun koulun materiaalit: ”Lokakuun lukion historia. S.Ya.
Lemesheva",
3 2. Yhteenveto koulun ulkopuolisesta tilaisuudesta ”Koulumme täyttää 35 vuotta”
5

Osaston johtaja on Lilija Vasilievna Minakova, hän opettaa oppitunteja
historiaa ja yhteiskuntaoppia.
Valentina Nikolaevna Parutina on työskennellyt koulussamme monta vuotta, hän
opettaa lukion matematiikkaa ja on myös matematiikan opettaja
Ermolaev Sergei Gennadievitš. Fysiikan opettaja Svetlana Jurievna Ivanova ja
Svetlana Jurjevna on myös koulun ulkopuolisten toimintojen järjestäjä
järjestetään koulussamme.
Perusluokissa työskentelemme: Lebedeva Svetlana Anatolyevna, Kazakova
Olga Anatoljevna, Staranchuk Ekaterina Vladimirovna.
Venäjän kieltä ja kirjallisuutta opettaa koulussamme Fomina Marina
Aleksandrovna. Kemia ja biologia Maya Petrovna Ivanova. Englanti ja
Saksan kieli Musaeva Arzu Fikratovna ja liikunta ja tekniikka Ivanov
Aleksanteri Vasiljevitš.
Ja ohjaajamme on paras, Vasilyeva Natalya Ivanovna.
Hänen johdollaan on kaksi koulua: MOU "Mednovskaya Secondary School" ja
haara "MOU Oktyabrskaya lukio nimetty. S. Ya. Lemesheva”, sekä MDOU:n haara
"Dmitrovsky päiväkoti".
Koulun rehtori on töissä,
Ja kotona on nainen ja äiti!
Kuinka onnistut tekemään tämän kaiken?
Mahtavaa yhdistää?!
Sinulla ei ole vertaa siinä, mitä rakastat:
Sinä johdat viisaasti.
Ja sinun vieressäsi kaikki uskovat,
Se koulu on hänen kotinsa!
Ohjaaja ei ole yksinkertainen
Tässä koulun rehtori
Toimii suurella sielulla
Hän pärjää koulussa hyvin!
Johtopäätökset:
Koulumme historia on erittäin mielenkiintoinen.
Koululla on kaikki edellytykset onnistuneelle opiskelulle.
Koulussa on luovia ja ystävällisiä opettajia.

Luku II. Meidän luokkamme
2.1 Hieman meistä
Vuonna 2014 tulimme kouluun. Olemme ekaluokkalaisia. Hurraa! Luokassamme on 5
tytöt ja 6 poikaa.
Tutustu 2. luokkaamme
iloinen ja meluisa;
pirteä, urheilullinen;
mobiili ja älykäs;
hyvin luova;
voittaja kaikkialla;
palkintojen saaja.
Johtopäätös: luokkamme on ystävällinen ja iloinen.
Ja tässä on toimisto, jossa opiskelemme
Olemme opiskelijoita! Rakastamme oppimista!!!
Opi jotain uutta!
Johtopäätös: luokkamme rakastaa oppimista
Aikaa hauskanpitoon ja aikaa liiketoiminnalle:
Luokkani pyrkii menestykseen,

Lahjakkuus, myönnän rohkeasti,
Jokainen lapsi on lahjakas.
Johtopäätös: olemme lahjakkaita ja yritämme todistaa sen.
Luokkamme oppilailla on mahdollisuus kehittyä kokonaisvaltaisesti.
Tätä helpottaa käymällä koulun eri kerhoissa.
Nautimme osallistumisesta kerhoille: Viihdyttävä kielioppi, kuoro
laulaminen, Minä ja tietokone, Koreografiakerho, Olen Venäjän kansalainen, Veselaja
matematiikka, viihdyttävä englanti.
Johtopäätös: opiskelemme eri piireissä
7
.
Opiskelun lisäksi osallistumme kilpailuihin. Minä ja luokkatoverini
Otamme palkinnot.
Johtopäätös: olemme älykkäitä ja tiedämme paljon.
Luokassamme ja koulussamme järjestetään erilaisia tapahtumia. Tämä on päivä
opettajat, äitienpäivä, uusi vuosi, mutta mieleenpainuvin oli ”Viikko
Peruskoulu."
Johtopäätös: elämme yhdessä ja pidämme hauskaa.
2.2 Ensimmäinen opettaja
Luokassani on vain 11 henkilöä. Opettajamme Svetlana opettaa meitä
Anatolievna. Hän on jo opettanut meille paljon: lukemaan, kirjoittamaan, laskemaan. Meidän luokkamme
ystävällisin ja iloisin!
Svetlana Anatoljevna on kapteeni,
Hän johdattaa meidät uusiin maailmoihin
Yhdessä hänen kanssaan emme eksy,
Mennään uuteen tietoon.
Johtopäätös: meillä on upea opettaja ja saavutamme paljon.
Meidän luokkamme!
Olen luokallani

Opiskelen äskettäin!
Poikien kanssa kaikessa
Ideoissa samaan aikaan!
En tiedä kyllästymistä niihin,
Ja rakastan kaikkea heissä!
Ja koulumme on ystävällisempi
Ei ole ketään muuta!
8

Johtopäätös
Tutkimuksemme perusteella, jonka avulla voimme yleistää,
analysoida ja tutkia koulun historiaa, tutkia meidän historiaa
luokkaa ja meitä siinä, voidaan väittää, että olemme koulumme arvoisia opiskelijoita.
Olemme opiskelleet koulumme historiaa hyvin, mutta emme tarpeeksi. SISÄÄN
Jatkossa aiomme perehtyä tarkemmin koulun historiaan sekä
koulumme erinomaisten opettajien ja valmistuneiden elämäkerrat.
Johtopäätös:
Yritämme olla hyviä
Ota selvää missä on hyvää ja missä pahaa...
Kuinka onnellisia olemmekaan
Että paras opettaja ja paras koulu ovat meidän,
Ja maailman paras -
Meidän luokkamme!

Bibliografia
1 Lokakuun koulun materiaalit:
"Koulun kronika"
"Oktjabrskajan lukion historia. S.Ya. Lemesheva" jne.
2. Yhteenveto koulun ulkopuolisesta tapahtumasta ”Koulumme täyttää 35 vuotta”
3. Muistoja valmistuneista ja opettajista.
4. Valokuvat.