Itsenäinen valmistautuminen biologian tenttiin. Biologian tenttiin valmistautuminen verkossa - Materiaalit

Vuonna 2017 otettiin käyttöön uusi biologian KIM USE -malli, jonka tavoitteena on lisätä tutkinnon suorittaneiden biologisen koulutuksen testattujen näkökohtien monimuotoisuutta.

Jokainen koepaperin versio koostuu kahdesta osasta. Muunnoksen tehtävät esitetään jatkuvassa numerointitilassa. Tenttipaperin rakenne on optimoitu:

1. Tenttipaperin tehtävien määrää on vähennetty 40:stä 28:aan.
2. Osassa 1 ehdotetaan uudentyyppisiä tehtäviä, jotka eroavat merkittävästi oppimistoiminnan tyypeissä: kaavion tai taulukon puuttuvien osien täyttäminen, virheiden etsiminen piirustuksessa, tiedon analysointi ja syntetisointi, kaavioiden ja taulukoiden analysointi tilastotiedoilla.
3. Ensisijaisten pisteiden enimmäismäärää on pienennetty hieman: vuoden 2016 61:stä 59:ään vuonna 2017.
4. Työn suorittamiseen kuluva aika nousi 180 minuutista 210 minuuttiin.

Osassa 2 yksityiskohtaisen vastauksen tehtävien määrä ja tyypit säilyivät ennallaan - 7 tehtävää.

Erityisesti painotetaan toimintatapojen muodostumista: metodologisten taitojen hallinta; tiedon soveltaminen biologisten prosessien, ilmiöiden selittämiseen, biologisten ongelmien ratkaisukyvyn hallintaan. Biologista sisältöä sisältävän tiedon kanssa työskentelytaitojen tarkistaminen tapahtuu sen esittämisen kautta eri tavoin (tekstien, piirustusten, kaavioiden, taulukoiden, kaavioiden, kaavioiden muodossa).

Vuonna 2017 on tarkoitus jättää biologian USE-koepaperista pois kaikki tehtävät, joissa on yksi vastaus. Tämä johtuu seuraavien merkittävien puutteiden olemassaolosta niissä: tarkastettavan sisällön esitysmuodon yhtenäisyys, mahdottomuus luoda ongelmallisia tai luovia tehtäviä; kyvyttömyys testata opiskelijoiden käytännön taitoja; vaikeus tunnistaa todellisia puutteita sisällön kehittämisessä USE-osallistujien keskuudessa. Yhden vastauksen valinnan tehtävien merkittävä haittapuoli on myös sattuman elementin läsnäolo oikean vastauksen arvaamisessa.

Kuten kahden viime vuoden USE-tulosten vertaileva analyysi on osoittanut, tehtävien määrän vähentäminen yhden oikean vastauksen valinnalla koepaperissa 36:sta 25:een ei johtanut huomattavaan USE-tulosten laskuun. Niiden biologian USE:n osallistujien osuus, jotka eivät saaneet vähimmäispistemäärää, pysyy suunnilleen samalla tasolla, tilastollisesti hyväksyttävien virheiden rajoissa.

Merkittävä KIM:n muodon ja rakenteen modernisointi vaati tenttityön rakentamisen lähestymistapojen korjaamista, uuden muodon tehtävien sisällyttämistä.

Uuden muodon koepaperin osassa 1 on säilytetty vain lyhyen vastauksen tehtäviä, mutta niiden määrää on lisätty, ja joissain tapauksissa niiden esitysmuotoa on muutettu merkittävästi aikaisempiin vuosiin verrattuna. Tiedetään, että tehtävät, joissa on lyhyt vastaus, mahdollistavat paitsi suuremman määrän tarkastamisen oppiaineen sisällöstä, myös ennen kaikkea yleissivistys- ja ainetaitojen arvioinnin (vertailu, yleistäminen, luokittelu, systematisointi, selitys). , koulutus- ja käytännön ongelmien ratkaisu jne.), joka vastaa yleissivistävän kehityksen nykyaikaisia ​​suuntauksia.

Olemassa olevien tehtävien säilyttämisen myötä ilmestyi uusia biologisia tehtäviä ja laajeni piirustustehtävien valikoima.

Esimerkkinä modernisoidusta tehtävästä annamme tehtävän 3 (tässä annetaan tehtävät CMM:n demonstraatioversion projektista).

Tämä on laskennallinen biologinen ongelma. Tehtävä luotiin biologian KIM USE:lle perinteisten tehtävien pohjalta yhden vastauksen valinnalla. Uudessa painoksessa USE-osallistuja tekee itsenäisesti kaikki tarvittavat laskelmat geneettisen tiedon sekä somaattisten ja sukusolujen kromosomijoukon tietämykseen perustuen.

Esimerkkinä piirustuksen kanssa työskentelytehtävästä annamme tehtävän 4.

Tämän tehtävämallin piirre on, että sertifioitua henkilöä pyydetään johtamaan kaksi sen ominaispiirrettä kohteen "sokeasta" kuvasta (kuvassa ei ole kuvatekstejä). Lisäksi yksi tehtävässä annetuista ominaisuuksista tarkistaa kohteen morfologian tietämyksen, kun taas toinen ominaisuuksien tai funktioiden tuntemusta. Tällaiset tehtävät tarkastavat visuaalisen tiedon kanssa työskentelykyvyn lisäksi tietoa solun kentästä ja sen elintärkeästä toiminnasta.

Tunnettujen tai modernisoitujen tehtävätyyppien ohella koepaperissa on täysin uusia tehtäviä, jotka testaavat käsitelaitteiston kehitystä täyttämällä aukkoja kaavioissa, taulukoissa, työskentelemällä kaavioiden, taulukoiden, histogrammien jne. kanssa. toimintaperustan vahvistamisessa ja tenttityön käytännönläheisempään tekemisessä.

Tehtävä 1 voi toimia esimerkkinä tällaisista tehtävistä.

Tämän tehtävän avulla voit tarkistaa paitsi biologian kurssin käsitteellisen laitteen tuntemuksen, myös kyvyn määrittää termien (käsitteiden) alisteisuus ja hierarkia sekä niiden sisäinen looginen yhteys.

Harkitse esimerkkejä tehtävistä (tehtävä 21) graafisessa tai taulukkomuodossa esitetyn tiedon kanssa työskentelyyn, tutkimustulosten analysointitehtävää.

Näyttäisi siltä, ​​että tällaisten tehtävien avulla voidaan varmistaa kokonaisvaltaisen tieteellisen maailmakuvan perustan muodostuminen ja valmistuneiden kyky analysoida, arvioida ja yleistää tieteellistä tietoa.

Uusi KIM USE -malli on peräkkäinen biologian vakiintuneen OGE 9 -mallin kanssa. Tietyntyyppisiä tehtäviä, jotka uudistetussa muodossa sisällytetään KIM:iin vuonna 2017, on testattu menestyksekkäästi useiden vuosien ajan yleissivistävän peruskoulutuksen opiskelijoiden sertifioinnissa ja ne ovat saatavilla OGE:n avoimessa tehtäväpankissa. Niistä voi tulla pohjana opiskelijoiden valmistautuminen biologian kokeeseen tulevana lukuvuonna.

Tehtävä 9 voi toimia esimerkkinä jatkuvuudesta.

OGE:ssä tällaisten tehtävien avulla tarkistetaan eläin- ja kasviorganismien rakenteen, elämäntoiminnan ja merkityksen tuntemus. Bakteereja ja viruksia lisätään näihin objekteihin uudessa KIM USE -mallissa.

Yleisesti ottaen USE:n vuoden 2017 koemallissa ohjausobjekteja, kuten aikaisempina vuosina, ovat tiedot ja taidot, jotka muodostavat perus- ja lukion biologian kurssin sisällön muuttumattoman ytimen, sen osiot " Kasvit", "Bakteerit, sienet, jäkälät", "Eläimet", "Ihminen ja hänen terveytensä", "Yleinen biologia". Nämä osiot esitetään Kodifierissa seitsemän sisältölohkon muodossa ja vaatimuksina koulutusorganisaatioiden valmistuneiden valmistautumistasolle biologian yhtenäiseen valtionkokeeseen vuonna 2017.

VAIHTOEHTO 1

2. Valitse kaksi oikeaa vastausta viidestä ja kirjoita numerot, joiden alla ne on merkitty taulukkoon. Esimerkkejä mitä tieteellisiä menetelmiä havainnollistaa hollantilaisen taiteilijan J. Steenin "Pulse" maalauksen juoni?

1) abstraktio

2) simulointi

3) kokeile

4) mittaus

5) havainnointi

3. Mikä on nukleiinihappojen tehtävä solussa?

1) ovat perinnöllisten tietojen säilyttäjiä

2) suorittaa homeostaasin

3) siirtää perinnöllistä tietoa ytimestä ribosomiin

4) osallistua proteiinisynteesiin

5) ovat osa solukalvoa

6) suorittaa merkinantotoimintoa

6. Määritä jälkeläisten fenotyyppien suhde kahden epätäydellisen dominanssin omaavan heterotsygoottisen organismin monohybridiristeytyksessä. Kirjoita vastaus muistiin numerosarjan muodossa, joka osoittaa tuloksena olevien fenotyyppien suhteen,alkaen hallitsevasta fenotyypistä.

15. Tiedetään, että ruohokasvilaji, peruna- tai mukulavilja, on tärkein ruoka-, tekninen ja rehukasvi.

Valitse näiden tietojen avulla alla olevasta luettelosta väittämiä, jotka kuvaavat tämän organismin ominaisuuksia.

Kirjoita taulukkoon valittuja vastauksia vastaavat numerot.

1. Peruna on ruohokasvi, jonka varret ovat paljaat, uurteet ja lehdet.
2. Perunat ovat kotoisin Chilen ja Perun rannikolta.
3. Eurooppalaiset tunsivat perunan vasta vuonna 1565, ennen kuin espanjalaiset vierailivat Etelä-Amerikassa.
4. 1700-luvun loppuun asti perunaa viljeltiin koristekasvina.
5. Tärkkelystä, melassia ja alkoholia saadaan perunan mukuloista.
6. Perunaa käytetään kotieläinten lihotukseen.

19. Määritä maapallolla tapahtuneiden eläinryhmien muodostumisen evoluutioprosessien järjestys kronologisessa järjestyksessä. Kirjoita vastaava numerosarja taulukkoon

20 . Lisää puuttuvat termit ehdotetusta luettelosta tekstiin "Sienten samankaltaisuus kasvien ja eläinten kanssa" käyttämällä digitaalisia symboleja. Kirjoita valittujen vastausten numerot muistiin tekstiin ja kirjoita sitten tuloksena oleva numerosarja (tekstissä) alla olevaan taulukkoon.

SIENIEN SAMANLAISUUS KASVEJEN JA ELÄINTEN KANSSA

Sienissä yhdistyvät sekä kasvien että eläinten piirteet. Kuten kasvit, sienet ovat liikkumattomia ja kasvavat jatkuvasti. Ulkopuolella niiden solut, kuten kasvisolut, on peitetty _______________ (A). Solun sisällä niissä ei ole vihreää _______________ (B). Sienet ovat samanlaisia ​​kuin eläimet, koska ne eivät varastoi _______________ (B) soluihinsa ja ne syövät valmiita orgaanisia aineita. Sienten soluseinä sisältää ___________(D).

LUETTELO TERMEITÄ:

1) plasmakalvo 2) soluseinä 3) plastidit 4) Golgi-kompleksi

5) mitokondriot 6) tärkkelys 7) glykogeeni 8) kitiini

21. P Valitse oikeat väittämät käyttämällä "Jonkun kalan ravintoarvo" -taulukkoa ja biologian tietämystä

1) Lohi sisältää eniten proteiineja muihin kaloihin verrattuna.

2) Kilohaili sisältää eniten rasvoja muihin kaloihin verrattuna.

4) Vobla on vähäkalorisin kala.

5) Kaikki nämä kalat ovat sillilahkon edustajia.

Osa 2

22. Miksi märkiä siemeniä ei suositella varastoimaan viljamakasiinissa? Mitä heille tapahtuu?

23. Mitä muodostumia kuvatun kasvin juurissa on? Millaista organismien välistä suhdetta kuva havainnollistaa? Selitä näiden suhteiden merkitys molemmille organismeille.

24. Etsi annetusta tekstistä kolme virhettä. Ilmoita niiden lauseiden lukumäärä, joissa virheitä on tehty, ja korjaa ne.

1. Sienet ja bakteerit luokitellaan prokaryootiksi. 2. Sienten joukossa on monenlaisia: hiivat, homeet, hattusienet jne. 3. Monisoluisten sienten yhteinen piirre on kasvullisen rungon muodostuminen ohuista haarautuvista rihmastoista, jotka muodostavat rihmaston. 4. Sienisolulla on kitiinistä ja kalvoorganelleista koostuva soluseinä. 5. Vararavinne on glykogeeni. 6. Sienillä on autotrofinen ravintotyyppi. 7. Sienten kasvu pysähtyy itiöiden kypsymisen jälkeen.

25. Mitkä ovat hermoston tehtävät ihmiskehossa? Luettele vähintään kolme toimintoa. Selitä vastaus.

26. Kampela on pohjakala, joka on sopeutunut elämään merissä, sulautuu merenpohjan taustaan. Nimeä värityksen tyyppi ja selitä sen merkitys sekä kuntoilun suhteellinen luonne.

27. Perunan somaattisten solujen kromosomisarja on 48. Määritä kromosomisarja ja DNA-molekyylien lukumäärä soluissa meioosin aikana meioosin profaasissa I ja meioosin metafaasissa II. Selitä kaikki tulokset.

28. Homotsygoottisissa lampaissa harmaa geeni aiheuttaa alkiokuoleman. Ensimmäisessä lampaiden risteyksessä harmaalla villalla, sarvimainen, osa jälkeläisistä osoittautui mustaksi villaiseksi, sarvettomaksi. Toisessa risteytyksessä lampaiden välillä, joilla oli harmaa turkki, sarvimainen (homotsygoottinen), jälkeläisiä, joilla oli harmaa turkki, sarvikarvainen ja mustaturkki, sarvimainen suhteessa 2: 1. Geenit eivät ole linkittyneet toisiinsa. Tee suunnitelma ongelman ratkaisemiseksi. Selvitä vanhempien yksilöiden genotyypit, genotyypit ja mahdollisten jälkeläisten fenotyypit risteytyksissä. Selitä jälkeläisten fenotyyppinen jakautuminen kahteen risteykseen.

VAIHTOEHTO 2

1. Tarkista kaavio. Kirjoita kaavioon puuttuva termi, joka on merkitty kysymysmerkillä.

1. Valitse kaksi oikeaa vastausta viidestä ja kirjoita numerot, joiden alla ne on merkitty taulukkoon. Banding menetelmää käytetään

1) lintujen muuton ajoituksen ja tapojen määrittäminen

2) lintujen lentomekanismien tutkiminen eri korkeuksilla

3) siipikarjan käyttäytymisen ominaisuuksien määrittäminen

4) lintujen ihmisille aiheuttamien vahinkojen arviointi

5) lintujen eliniän määrittäminen

6. Määritä jälkeläisten fenotyyppien suhde risteyttäessäsi naaraat ja urokset AaBb-genotyypeillä, koska geenit eivät ole yhteydessä toisiinsa ja havaitaan täydellinen dominanssi. Kirjoita vastaus muistiin numerosarjan muodossa, joka osoittaa tuloksena olevien fenotyyppien suhteen,laskevassa järjestyksessä.

20. Lisää puuttuvat termit ehdotetusta luettelosta tekstiin "Kasvin elämä" käyttämällä numeroita. Kirjoita valittujen vastausten numerot muistiin tekstiin ja kirjoita sitten tuloksena oleva numerosarja (tekstissä) alla olevaan taulukkoon.

KASVIELÄMÄ

Kasvi saa vettä maaliuoksen muodossa _______________ (A) juurien avulla. Kasvin maanpäälliset osat, pääasiassa _______________ (B), päinvastoin, erityisten solujen kautta - _______________ (C) haihduttavat huomattavan määrän vettä. Tässä tapauksessa vettä ei käytetä vain haihduttamiseen, vaan myös lähtöaineena orgaanisten aineiden muodostukseen prosessin aikana _______________ (D) .

LUETTELO TERMEITÄ:

1) hengitys 2) juurikorkki 3) juurikarva 4) lehti

5) verso 6) varsi 7) stomata 8) fotosynteesi

21. Valitse oikeat väitteet käyttämällä taulukkoa "Mehujen happamuus ja salaisuudet ihmisen ruoansulatuskanavassa" ja biologian kurssin tietoja:

2) Närästyksen yhteydessä ruokatorven pH laskee jyrkästi.

3) Tyhjässä (paasto) vatsassa, emäksisin ympäristö.

4) Paaston aikana on olemassa pohjukaissuolihaavan kehittymisen vaara.

5) Vatsan happamassa ympäristössä hiilihydraatit hajoavat paremmin.

Osa 2.

22. Tiedetään, että korkeissa ympäristön lämpötiloissa kasvojen iho muuttuu punaiseksi ja matalissa lämpötiloissa vaaleaksi. Selitä miksi näin tapahtuu.

23. Nimeä kuvassa näkyvä organismi ja valtakunta, johon se kuuluu. Mitä osoittavat numerot 1, 2? Mikä on näiden organismien rooli ekosysteemissä?

24. Etsi annetusta tekstistä kolme virhettä. Ilmoita niiden ehdotusten numerot, joissa ne on tehty, korjaa ne.

1. G. Mendeliä pidetään oikeutetusti genetiikan perustajana. 2. Hän havaitsi, että monohybridiristeytyksen aikana ominaisuuksien jakautuminen tapahtuu suhteessa 3:1. 3. Dihybridiristeytyksen aikana ominaisuuksien jakautuminen tapahtuu toisessa sukupolvessa suhteessa 1:2:1. 4. Tällaista jakautumista tapahtuu jos geenit sijaitsevat ei-homologisissa kromosomeissa. 5. T. Morgan havaitsi, että jos geenit sijaitsevat samassa kromosomissa, niin ominaisuudet periytyvät yksinomaan yhdessä, eli linkittyvät. 6. Tällaiset geenit muodostavat kytkentäryhmän. 7. Kytkentäryhmien lukumäärä on yhtä suuri kuin diploidinen kromosomijoukko.

25. Mikä on mitokondrioiden rooli aineenvaihdunnassa? Kumpi kudos - lihas- vai sidekudos - sisältää enemmän mitokondrioita? Selitä miksi.

26. Mikä on ihmisen toiminnan kielteinen vaikutus biosfäärin kasvistoon? Anna vähintään neljä esimerkkiä ja selitä niiden vaikutus.

27. Yhden kalalajin karyotyyppi on 56 kromosomia. Määritä kromosomien lukumäärä spermatogeneesin aikana kasvuvyöhykkeen soluissa ja kypsymisvyöhykkeen soluissa ensimmäisen jakautumisen lopussa. Selitä, mitä prosesseja näillä vyöhykkeillä tapahtuu.

28. Ihmisillä kuurous on autosomaalinen, resessiivinen ominaisuus; värisokeus on resessiivinen sukupuoleen liittyvä ominaisuus (Xd). Näiden kahden merkin mukaan terve nainen meni naimisiin kuuroudesta ja värisokeudesta kärsivän miehen kanssa. Heillä oli tytär, jolla oli hyvä kuulo ja värisokea, sekä poika, joka oli kuuro ja värisokea. Tee suunnitelma ongelman ratkaisemiseksi. Selvitä vanhempien genotyypit, kaikki mahdolliset lasten genotyypit ja fenotyypit. Määritä molemmista poikkeavuuksista kärsivien lasten syntymän todennäköisyys. Mitä sukupuolta he ovat? Määritä niiden genotyypit.

Suunnitelma konsultaatioita biologian tenttiin valmistautumisesta

MBOU "Staroilmovskaya Secondary school" 11. luokan opiskelijat lukuvuonna 2016-2017.

(Biologian opettaja: Zakharova S.A.)

Nimi

osio

Sisältöelementti.

Eräänlaista toimintaa

Sisältöelementit räätälöityjä

muutoksia vuonna 2017

päivämäärä

Biologia on tiede elävästä luonnosta.

Biologian menetelmät, elävien olentojen merkit, elämän organisoinnin tasot.

Muutoksia biologian kokeessa 2017

6.09

Solu biologisena järjestelmänä.

Soluteoria. Solujen monimuotoisuus

Soluteoria, sen pääsäännökset. Organismien solurakenne, kaikkien organismien solujen rakenteen samankaltaisuus on orgaanisen maailman yhtenäisyyden perusta, todiste elävän luonnon suhteesta.

13.09

Solun rakenteellis-toiminnallinen ja kemiallinen organisaatio.

Solun kemiallinen organisaatio. Solun muodostavien proteiinien, nukleiinihappojen, ATP:n, hiilihydraattien, lipidien rakenteen ja toiminnan suhde. Organismien suhteen perustelu solujen kemiallisen koostumuksen analyysin perusteella.

Pro- ja eukaryoottisten solujen rakenne. Solun osien ja organellien rakenteen ja toimintojen suhde on solun eheyden perusta.

20.09

Aineenvaihdunta

Aineenvaihdunta: energia- ja muoviaineenvaihdunta, niiden suhde. Energian vaihto. Energia-aineenvaihdunnan vaiheet. Entsyymit, niiden kemiallinen luonne, rooli aineenvaihdunnassa. Fotosynteesi, sen kosminen rooli. Fotosynteesin vaiheet. Fotosynteesin valon ja pimeyden reaktiot, niiden suhde. Fotosynteesin merkitys.

27.09

Solunjako. eliöiden lisääntyminen.

Kromosomit, niiden lukumäärä, muoto ja koko, lajin pysyvyys. Mitoosi on somaattisten solujen jakautumista. Meioosi. Mitoosin ja meioosin vaiheet. Sukusolujen kehitys kasveissa ja eläimissä. Kromosomijoukon määritys somaattisissa ja sukusoluissa. Mitoosin ja meioosin yhtäläisyydet ja erot, niiden merkitys.

04.10

III

Keho biologisena järjestelmänä.

Organismien monimuotoisuus. Virukset.

11.10

eliöiden lisääntyminen. Ontogeneesi.

18.10

Geneettiset peruskäsitteet. Geneettiset kuviot.

Genetiikka, sen tehtävät. Geneettiset peruskäsitteet. Perinnöllisyyden kromosomiteoria. Genotyyppi yhtenäisenä järjestelmänä.

25.10

Ominaisuuksien linkitys, geenien kytkennän rikkominen. Seksigenetiikka. Sukupuoleen liittyvien ominaisuuksien periytyminen. Ratkaisu geneettisiin ongelmiin. Risteytyssuunnitelmien laatiminen.

Perinnöllisyysmallit. Ihmisen genetiikka.

Perinnöllisyysmallit, niiden sytologinen perusta. Mono- ja dihybridiristeys.

01.11

Vaihtuvuuden säännöllisyydet.

Ominaisuuksien vaihtelevuus organismeissa: modifikaatio, mutaatio, kombinaatio. Mutaatioiden tyypit ja niiden syyt. Vaihtuvuuden arvo organismien elämässä ja evoluutiossa. reaktionopeus.

Mutageenien, alkoholin, huumeiden, nikotiinin haitalliset vaikutukset solun geneettiseen laitteistoon. Ympäristön suojelu mutageenien aiheuttamalta saastumiselta. Ihmisten perinnöllisten sairauksien ehkäisy.

8.11

Valinta. Biotekniikka. keinotekoinen valinta.

Biotekniikka, solu- ja geenitekniikka, kloonaus. Biotekniikan arvo jalostuksen, kansantalouden ja maapallon geenivarannon säilyttämisen kannalta. Arvioi eettisistä näkökohdista bioteknologian tutkimuksen (ihmisen kloonaus, suunnatut muutokset genomissa) kehittämisessä.

15.11

Organismien monimuotoisuus.

Organismien monimuotoisuus. bakteerit. Sienet.

Sienten valtakunta, rakenne, elämä, lisääntyminen. Jäkälät, niiden monimuotoisuus, rakenteen ominaisuudet ja elämäntoiminta. rooli luonnossa.

22.11

Kasveja. Rakennus, elämä.

Kasvikunta. Kudosten ja elinten rakenteen ominaisuudet, kasviorganismin elintärkeä toiminta ja lisääntyminen, sen eheys.

29.11

Kasvien lajike ja luokittelu.

6.12

Selkärangattomat eläimet. Luokittelu, rakenne, elämä.

13.12

sointueläimet. Luokittelu, rakenne, elämä.

20.12

Ihminen ja hänen terveytensä.

Ihmisen. Kankaat. Elimet, elinjärjestelmät. Ruoansulatus. Hengitä. Levikki.

Kudosten, elinten ja ihmisen elinten järjestelmien rakenne ja elintärkeä toiminta: (ruoansulatus, hengitys, verenkierto)

3.01

Ihmisen. Elimet, elinjärjestelmät. Tuki- ja liikuntaelimet, sisäelimet, eritysjärjestelmät. Lisääntyminen ja kehitys.

Kudosten, elinten ja ihmiselinten järjestelmien rakenne ja elintärkeä toiminta (tuki- ja liikuntaelimistön, ihon, erittimen). Lisääntyminen ja ihmisen kehitys.

10.01

Sisäinen ympäristö, immuniteetti, aineenvaihdunta.

Ihmiskehon sisäinen ympäristö. Immuniteetti. Aineenvaihdunta ja energian muuntaminen ihmiskehossa. Vitamiinit.

17.01

Hermoston ja endokriinisen järjestelmän rakenne ja toiminnot. Elintoimintojen neurohumoraalinen säätely.

24.01

Ihmisen. Analysaattorit. BKTL.

Analysaattorit. Tuntoelimet. Rakenne ja toiminnot. Korkeampi hermostotoiminta. Käyttäytyminen ja psyyke.

31.01

Terveys ja riskitekijät. Ihmisten hygienia.

7.02

Superorganismijärjestelmät.

Superorganismijärjestelmät: populaatio, lajit.

14.02

Evoluutio

orgaaninen maailma.

Orgaanisen maailman evoluutio. evoluution liikkeellepaneva voima. Kehityksen tiet ja suunnat.

Evoluution tulokset: organismien sopeutumiskyky, lajittelu, lajien monimuotoisuus.

Ch. Darwinin opetus evoluution liikkeellepanevista voimista. Synteettinen evoluutioteoria. Luonnollisen valinnan muodot, olemassaolotaistelun tyypit. Evoluution liikkeellepanevien voimien suhde. Luonnonvalinnan luova rooli evoluutiossa.

Evoluution suunnat ja polut: biologinen eteneminen ja regressio, aromorfoosi, idioadaptaatio, rappeutuminen. Biologisen kehityksen ja regression syyt. Hypoteesit elämän alkuperästä maapallolla. Orgaanisen maailman evoluutio. Kasvien ja eläinten komplikaatiot evoluutioprosessissa.

21.02

Orgaanisen maailman evoluutio. Ihmisen alkuperä.

Ihmisen alkuperä. Ihminen lajina, hänen paikkansa orgaanisen maailman järjestelmässä. Ihmisen evoluution liikkeellepaneva voima ja vaiheet. Ihmisrodut, niiden geneettinen suhde. ihmisen biososiaalinen luonne. Sosiaalinen ja luonnollinen ympäristö, ihmisen sopeutuminen siihen.

28.02

VII

Ekosysteemit ja niiden luontaiset mallit.

elinympäristöjä. ympäristötekijät. Organismien suhde.

Ekosysteemi ja sen komponentit. Ruokaketjut. Ekosysteemien monimuotoisuus ja kehitys, ekosysteemien itsesääntely ja muutos. Agroekosysteemit.

Biosfääri on globaali ekosysteemi. V.I.Vernadskyn opetukset biosfääristä ja noosfääristä. Elävä aine, sen tehtävät. Biosfäärin evoluutio

Aineiden kierto biosfäärissä. Biosfääri, elävän aineen toiminnot. Biosfäärin evoluutio. Globaalit muutokset biosfäärissä

7.03

TIEDON KÄYTÄNNÖN SOVELTAMINEN.

14.03

Tietojen yleistäminen ja soveltaminen elämän organisoinnin solu-organismitasosta. Eri valtakuntien organismien rakenteen ja toiminnan piirteiden vertailu.

14.03

Ihmistä ja organismien monimuotoisuutta koskevan tiedon yleistäminen ja soveltaminen. Ihmiskehon rakenteen ja toiminnan ominaisuuksien vertailu.

KIM:ien osan 1 ja osan 2 ratkaisu

21.03

Organismien monimuotoisuutta koskevan tiedon yleistäminen ja soveltaminen. Biologisten esineiden, prosessien, ilmiöiden vertailu, joka ilmenee kaikilla elämän organisoinnin tasoilla.

KIM:ien osan 1 ja osan 2 ratkaisu

4.04

Evoluutiota ja ekologisia malleja koskevan tiedon yleistäminen ja soveltaminen. Biologisten esineiden, prosessien, ilmiöiden järjestyksen määrittäminen.

KIM:ien osan 1 ja osan 2 ratkaisu

11.04

Kyky työskennellä tekstin ja grafiikan kanssa

KIM:ien osan 1 ja osan 2 ratkaisu

18.04

Biologisen tiedon soveltaminen käytännön tilanteissa.

KIM-ratkaisu, osa 2

25.04

Biologisten ongelmien ratkaiseminen tiedon soveltamiseksi uudessa tilanteessa sytologiassa, ekologiassa, organismien evoluutiossa

KIM-ratkaisu, osa 2

2.05

Tiedon soveltamisen ongelmien ratkaiseminen genetiikan uudessa tilanteessa.

KIM-ratkaisu, osa 2

16.05

Työskentely vuoden 2017 varianttien kanssa

23.05

Videokurssi "Get an A" sisältää kaikki aiheet, jotka ovat tarpeen matematiikan kokeen onnistuneeseen läpäisemiseen 60-65 pisteellä. Täysin kaikki profiilin tehtävät 1-13 USE matematiikassa. Soveltuu myös matematiikan peruskäytön suorittamiseen. Jos haluat läpäistä kokeen 90-100 pisteellä, sinun tulee ratkaista osa 1 30 minuutissa ja ilman virheitä!

Valmennuskurssi tenttiin luokille 10-11 sekä opettajille. Kaikki mitä tarvitset matematiikan tentin osan 1 (ensimmäiset 12 tehtävää) ja tehtävän 13 (trigonometria) ratkaisemiseen. Ja tämä on yli 70 pistettä yhtenäisestä valtionkokeesta, eikä sadan pisteen opiskelija eikä humanisti tule toimeen ilman niitä.

Kaikki tarvittava teoria. Nopeita ratkaisuja, ansoja ja tentin salaisuuksia. Kaikki osan 1 asiaankuuluvat tehtävät FIPI-pankin tehtävistä on analysoitu. Kurssi täyttää täysin USE-2018:n vaatimukset.

Kurssi sisältää 5 isoa aihetta, kukin 2,5 tuntia. Jokainen aihe on annettu tyhjästä, yksinkertaisesti ja selkeästi.

Satoja koetehtäviä. Tekstitehtävät ja todennäköisyysteoria. Yksinkertaiset ja helposti muistettavat ongelmanratkaisualgoritmit. Geometria. Teoria, viitemateriaali, kaikentyyppisten USE-tehtävien analyysi. Stereometria. Ovelia temppuja ratkaisemiseen, hyödyllisiä huijauslehtiä, tilamielikuvituksen kehittäminen. Trigonometria tyhjästä - tehtävään 13. Ymmärtäminen tukkeutumisen sijaan. Monimutkaisten käsitteiden visuaalinen selitys. Algebra. Juuret, potenssit ja logaritmit, funktio ja derivaatta. Pohja kokeen 2. osan monimutkaisten tehtävien ratkaisemiseen.