Что изучает общая биология презентация. Презентация на тему «Биологические науки. Цель биологического образования

О концепции учебного предмета «Биология»

Суматохин С.В. – зав.кафедрой МГПУ, гл.редактор журнала
«Биология в школе», д.п.н., профессор

2

http://минобрнауки.рф/пресс-центр
3

Анализ документов

Проект приказа Минобрнауки России «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования в новой редакции»
http://regulation.gov.ru/projects;
Проект научно-обоснованной концепции модернизации
содержания и технологий преподавания предметной области
«Естественнонаучные
предметы.
Биология»
http://predmetconcept.ru/subject-form/biologija;
Примерная основная образовательная программа основного
общего образования http://fgosreestr.ru;
Примерная основная образовательная программа среднего
общего образования http://fgosreestr.ru.
Проект примерной программы учебного предмета
«Биология» основного общего образования.
4

Концепция учебного предмета «Биология»

Введение;
Цель и задачи учебного предмета
«Биология»;
Структура учебного предмета
«Биология»;
Содержание учебного предмета
«Биология»;
Заключение.
5

Введение – актуальность

Какова роль науки о жизни?
Почему биологическое образование
приоритетно?
В каких классах обучать биологии?
Сколько часов необходимо на
преподавание учебного предмета
«Биология»?
6

Создана
компанией
Science-Metrix
7

Сгенерирована
наукометрическим
порталом SCImago Journal
& Country Rank на основе
базы данных Scopus
Флагман
мировой
науки –
США
Генетика,
молекулярная
биология и
биохимия в
центре. Они
связаны с большим
кластером
исследований в
области
медицины.
8

Сгенерирована
наукометрическим
порталом SCImago Journal
& Country Rank на основе
базы данных Scopus
Карта
достижений
России
характерна
для
прошлого
века.
Физика – 1 место.
Химия – 2 место.
Биология – 3 место.
Медицина – одна
из второстепенных
наук.
9

Введение – актуальность

Биология – лидер мировой науки.
Огромные успехи в генетике,
молекулярной биологии, биохимии,
биомедицине, биотехнологии.
Ведущее место науки о жизни
определяет приоритет учебного
предмета «Биология».
10

Введение

«Биология» – обязательный
учебный предмет в V-XI классах.
На преподавание учебного
предмета «Биология» ежегодно
необходимо предусмотреть не менее
2 ч в неделю.
11

Цель биологического образования

подготовка биологически и
экологически грамотной личности,
которая:
понимает значение жизни как наивысшей
ценности;
обладает высоким уровнем экологической
культуры;
свободно ориентируется в биологической
области научной картины мира …
12

Задачи биологического образования

формирование научного мировоззрения;
овладение методами познания живой
природы и умениями использовать их в
практической деятельности;
обеспечение понимания места жизни в
научной картине мира;
усвоение основных биологических идей,
принципов, понятий и теорий, взаимосвязи
идей и фактов, становления, развития и смены
теорий и концепций …
13

Структура учебного предмета «Биология»

I-IV классы - пропедевтическая
подготовка;
V-XI классы - единый систематический
курс учебного предмета «Биология»;
в X-XI классах учебный предмет
«Биология» в представлен на базовом и
углубленном уровнях.
14

15

Разделы учебного предмета «Биология»

I. Введение в биологию.
II. Биология растений, бактерий,
грибов.
III. Биология простейших,
животных.
IV. Биология человека.
V. Общая биология.
16

Раздел I. Введение в биологию.
Биология – наука о жизни.
Методы изучения живой природы.
Клеточное строение живых организмов.
Организм и окружающая среда.
Человек и живая природа.
17

Содержание учебного предмета «Биология»

Раздел II. Биология растений, бактерий, грибов
Биология растений.
Общая характеристика покрытосеменных растений.
Общая характеристика водорослей.
Общая характеристика мхов.
Общая характеристика плаунов, хвощей, папоротников.
Общая характеристика голосеменных растений.
Развитие растительного мира на Земле.
Растительное сообщество.
Человек и растения.
Общая характеристика бактерий.
Общая характеристика грибов.
Вирусы – неклеточные формы.
18

Содержание учебного предмета «Биология»

Раздел III. Биология простейших, животных
Простейшие (протисты).
Общие сведения о животном мире.
Многоклеточные животные.
Общая характеристика кишечнополостных.
Общая характеристика червей.
Общая характеристика моллюсков.
Общая характеристика членистоногих.
Общая характеристика хордовых.
Историческое развитие животного мира.
Животные в природных сообществах.
Животные и человек.
19

Содержание учебного предмета «Биология»

Раздел IV. Биология человека
Организм человека – биологическая система.
Опора и движение.
Кровообращение и лимфообращение.
Дыхание.
Питание и пищеварение.
Обмен веществ и превращение энергии.
Выделение продуктов обмена.
Покровы тела человека.
Нейрогуморальная регуляция жизнедеятельности.
Психика и поведение человека.
Размножение и развитие человека.
Здоровый образ жизни.
20

Содержание учебного предмета «Биология»

Раздел V. Общая биология
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
Биология в системе наук.
Клетка.
Организм.
Вид.
Экосистемы.
УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ
Биология – комплексная наука.
Клетка.
Организм.
Вид.
Экосистемы.
21

Уровни проектирования содержания учебного предмета «Биология»

I. Концепция учебного
предмета «Биология»
II. ФГОС
ООО и СОО
III. Примерные программы
ООО и СОО
теоретическое представление о структуре и содержании
учебного предмета
предметные результаты для 9 и 11 кл; по годам
обучения распределены разделы, из тематических
блоков с дидактическими единицами
планируемые предметные результаты для 5, 6, 7, 8, 9,
10, 11 кл; содержание разделов распределено на
предметные темы с указанием лабораторных и
практических работ; приведен список средств обучения
IV. Авторские и рабочие
программы
содержание предметных тем конкретизировано и
представлено в соответствии с авторскими
концепциями
V. Учебно-методические
комплекты
раскрыто содержание всех дидактических единиц,
подлежащих усвоению обучающимися

БИОЛОГИЯ – НАУКА О ЖИЗНИ

Умаралиева М. Т.

Учитель биологии академического лицея при Ташфарми

• Биоло́гия (греч. βιολογία; от др.-греч. βίος - жизнь + λόγος - учение , наука ) - система наук, объектами изучения которой являются живые существа и их взаимодействие с окружающей средой .

• Биология изучает все аспекты жизни , в частности, структуру, функционирование, рост, происхождение, эволюцию и распределение живых организмов на Земле . Классифицирует и описывает живые существа, происхождение их видов , взаимодействие между собой и с окружающей средой .

• Термин «биология» был введён независимо несколькими авторами:
• Фридрихом Бурдахом в 1800 году ,
• Готфридом Рейнхольдом Тревиранусом в 1802 году
• Жаном Батистом Ламарком .

• В основе современной биологии лежат пять фундаментальных принципов:
• клеточная теория ,
• эволюция ,
• генетика ,
• гомеостаз
• энергия .
• В настоящее время биология - стандартный предмет в средних и высших учебных заведениях всего мира. Ежегодно публикуется более миллиона статей и книг по биологии, медицине и биомедицине

Формы жизни

• Неклеточные формы жизни
• вирусы
• бактериофаги

• Клеточные формы жизни-органический мир

Прокариоты Эукариоты

Бактерии - грибы

Сине – - растения

зеленые - животные

водоросли (цианобактерии)

Органический мир можно разделить на четыре царства

бактерии

грибы

растения

животные

Что объединяет бактерий, грибов, растений, животных в один единый органический мир?

Что у них общего?

СПЕЦИФИЧЕСКАЯ ОСОБЕННОСТЬ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ

1. Клеточное строение

8. Движение

9.Раздрожимость

10.Рост

12.Разможение

13.Регенерация

7.Выделение

14.Саморегуляция

• Общность химического состава . Главными особенностями химического состава клетки и многоклеточного организма являются соединения углерода – белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты. В неживой природе эти соединения не образуются.
• Общность химического состава живых систем и неживой природы говорит о единстве и связи живой и неживой материи. Весь мир представляет собой систему, в основании которой лежат отдельные атомы. Атомы, взаимодействуя друг с другом, образуют молекулы. Из молекул в неживых системах формируются кристаллы горных пород, звезды, планеты, вселенная. Из молекул, входящих в состав организмов формируются живые системы – клетки, ткани, организмы.

1. Клеточное строение

Кле́тка - структурно-функциональная элементарная единица строения и жизнедеятельности всех организмов (кроме вирусов, о которых нередко говорят, как о неклеточных формах жизни), обладающая собственным обменом веществ, способная к самостоятельному существованию, самовоспроизведению, либо является одноклеточным организмом.

• Обмен веществ – все живые организмы способны к обмену веществ с окружающей средой, т.е. поглощает из неё вещества необходимые для питания, и выделяют продукты жизнедеятельности.

• - свойство родителей передавать свои признаки и особенности развития следующем поколениям. Благодаря этому все особи в пределах вида сходны между собой.

• Такая преемственность наследственных свойств обеспечивается передачей генетической информации, которая хранится в молекулах ДНК.

• -способность организмов проявлять новые признаки и свойства. Благодаря изменчивости все особи в пределах вида различны между собой.

• - процесс поглощения пищи живыми организмами для поддержания нормального течения физиологических процессов жизнедеятельности , в частности, для восполнения запаса энергии и реализации процессов роста и развития .

Источник углерода

Источник энергии

Неорганический углерод

Световая энергия

Органический углерод

Автотрофы (самопитающие)

Химическая энергия

Фототрофы

Гетеротрофы

Зеленые растения

Хемотрофы

Фотосинтезирующие бактерии

Хемотрофные бактерии N, H,S,Fe (ненуждаются в готовой пище)

Сапрофиты

• Автотрофы (автотрофные организмы) – организмы, использующие в качестве источника углерода углекислый газ (растения и некоторые бактерии). Иначе говоря, это организмы, способные создавать органические вещества из неорганических – углекислого газа, воды, минеральных солей.

• В зависимости от источника энергии автотрофы делят на фототрофов и хемотрофов.
• Фототрофы – организмы, использующие для биосинтеза световую энергию (растения, цианобактерии).
• Хемотрофы – организмы, использующие для биосинтеза энергию химических реакций окисления неорганических соединений (хемотрофные бактерии: водородные, нитрифицирующие, железобактерии, серобактерии и др.).

• Гетеротрофы (гетеротрофные организмы) – организмы, использующие в качестве источника углерода органические соединения (животные, грибы и большинство бактерий). Иначе говоря, это организмы, не способные создавать органические вещества из неорганических, а нуждающиеся в готовых органических веществах.

• Сапрофиты – организмы, питающиеся, мертвой разлагающиеся пищи. Выделяют ферменты непосредственно на продукт питания, который подвергается перевариванию или расщеплению и всасывается сапрофитом.
• Например: зеленая эвглена, бактерии брожения, бактерии гниения, дрожжи, плесневые грибы, шляпочные грибы

• -процесс при котором органические вещества, полученные в качестве пищи подвергаются окислению, расщеплению и при этом выделяется энергия, которая расходуется на синтез АТФ.
• Аэробное дыхание
• С 6 Н 12 О 6 +6О 2 →6СО 2 +6Н2О+Q 38АДФ+ 38Н 3 РО 4 →38 АТФ

• Анаэробное дыхание:
• А) молочнокислое брожение:
• С 6 Н 12 О 6 → 2 молочные кислоты+Q 2АДФ+2Н 3 РО 4 →2АТФ
• В) спиртовое брожение:
• С 6 Н 12 О 6 →этиловый спирт + СО 2 +Q 2АДФ+2Н 3 РО 4 →2АТФ

• –ответная реакция живых организмов на воздействие факторов внешней среды:
• 1)Ответная реакция живых организмов которые не имеют нервную систему называют: таксисом, тропизмом, настией.
• Фототаксис – двигательные реакции свободно передвигающиеся назших растений и животных под влиянием света(зеленая эвглена, хламидомонада)
• Фототропизм – двигательные реакции растения под воздействием света, направление которых зависит от направления света.
• Фотонастия –двигательные реакции растений под воздействием света, направление которых не зависит от направления воздействия.
• 2)Ответная реакция живых организмов имеющая нервную систему называют рефлексом .

• (репродукция или самовоспроизведение) –свойство организмов воспроизводить себе подобных.
• Живые организмы размножаются двумя способами:
• а) бесполое размножение;
• б) половое размножение.

Рост

• Рост –

количественное увеличение с сохранением собственного строения.

• качественное обновление.
• У живых организмов различают:
• а)индивидуальное развитие- онтогенез (Геккель, 1866)
• б)историческое развитие- филогенез .

• Регенерация – восстановление утраченных частей тела (ткань, орган, клетка) после повреждения
• Саморегуляция - каждый организм имеет механизм саморегуляции. Это свойство связано с гомеостазом.
• Гомеостаз – обеспечение постоянства внешнего строения, внутренней среды, химического состава и протекания физиологических процессов в ответ на непрерывно меняющейся условия внешней среды.

• – свойство всех живых систем связанное с постоянным поступлением энергии извне и удалении продуктов жизнедеятельности. Иными словами организм жив, пока в нем происходит обмен веществами и энергией с окружающей средой.

• – в процессе исторического развития и под действием естественного отбора организмы приобретают приспособления к условиям окружающей среды (адаптации). Организмы, не обладающие необходимыми приспособлениями, вымирают.

• Уровни организации живых систем отражают соподчиненность, иерархичность структурной организации жизни. Уровни жизни отличаются друг от друга сложностью организации системы.
• Уровень жизни – это форма и способ ее существования . Например, вирус существует в виде молекулы ДНК или РНК, заключенной в белковую оболочку. Это форма существования вируса. Однако свойства живой системы вирус проявляет, только попав в клетку другого организма. Там он размножается. Это способ его существования.

• Молекулярно-генетический уровень представлен отдельными биополимерами (ДНК, РНК, белками, липидами, углеводами и другими соединениями);
• Органоидно - клеточный – уровень, на котором жизнь существует в форме клетки – структурной и функциональной единицы жизни. На этом уровне изучаются такие процессы, как обмен веществ и энергии, обмен информацией, размножение, фотосинтез, передача нервного импульса и многие другие.
• Организменный – это самостоятельное существование отдельной особи – одноклеточного или многоклеточного организма.
• Популяционно-видовой – уровень, который представлен группой особей одного вида – популяцией; именно в популяции происходят элементарные эволюционные процессы – накопление, проявление и отбор мутаций.
• Биогеоценотический – представлен экосистемами, состоящими из разных популяций и среды их обитания.
• Биосферный – уровень, представляющий совокупность всех биогеоценозов. В биосфере происходит круговорот веществ и превращение энергии с участием организмов. Продукты жизнедеятельности организмов участвуют в процессе эволюции Земли.

• 1. Главный признак живого –
• 1) движение;
• 2) увеличение массы;
• 3) рост;
• 4) обмен веществ и энергии;
• 2. Что является единицей строения и жизнедеятельности организма?
• 1) Ткань.
• 2) Система органов.
• 3) Орган.
• 4) Клетка.
• 3. Какие признаки характерны для всех живых организмов?
• 1) Активное передвижение.
• 2) Дыхание, питание, рост, размножение.
• 3) Поглощение из почвы растворённых в воде минеральных солей.
• 4) Образование органических веществ из неорганических.

• 4. Клеточное строение организмов свидетельствует:
• 1) о сходстве живой и неживой природы;
• 2) о единстве органического мира;
• 3) о связи организма со средой;
• 4) об отличии растений и животных.
• 5. Все организмы способны к
• 1) дыханию, питанию, размножению
• 2) активному передвижению в пространстве
• 3) образованию органических веществ из неорганических
• 4) поглощению из почвы растворенных в воде минеральных веществ
• 6. Грибы – живые организмы, так как они
• 1) питаются, растут, размножаются;
• 2) изменяются под воздействием среды;
• 3) имеют разнообразную форму и размеры;
• 4) составляют одно из звеньев экосистемы.

• 7. Генетика – наука, изучающая закономерности:
• 1) наследственности и изменчивости организмов
• 2) взаимоотношения организмов и среды
• 3) исторического развития органического мира
• 4) индивидуального развития организмов 8. Строение и функции органоидов клетки изучает наука:
• 1) генетика 3) селекция
• 2) цитология 4) фенология 9. Живые системы считаются открытыми потому, что они:
• 1) построены из тех же химических элементов, что и неживые системы
• 2) обмениваются веществами, энергией и информацией с внешней средой
• 3) обладают способностью к адаптациям
• 4) способны размножаться
• 10. Межвидовые отношения начинают проявляться на … уровне:
• 1) биогеоценотическом 3) организменном
• 2) популяционно-видовом 4) биосферном

• Ответы:
• 1 – 4
• 2 – 4
• 3 – 2
• 4 – 2
• 5 – 1
• 6 – 1
• 7 – 1
• 8 – 2
• 9 – 2
• 10 - 2

А,Г, Д, Е, З

1. Назовите признаки, по которым выделили тела живой природы. 1. Назовите признаки, по которым выделили тела живой природы. 2. Назовите науку, которая изучает жизнь. 3. Что такое биология? Биология – наука О букашках и лесах, Рыбах, птицах и прудах. О грибочках на пеньке, О цветочках на лужке. Обо всем живом на свете, Кто проживает у нас на планете

• Назовите тему нашего урока
• Сформулируйте цель урока.

Биология – наука о живой природе Урок биологии 5 класс Работа с учебником (с. 8)

• Как расшифровать слово «БИОЛОГИЯ»?
• Что является предметом изучения биологии?
• Когда зародилась биология?
• Почему человеку необходимы биологические знания?

БИОЛОГИЯ «биос» «логос» ЖИЗНЬ НАУКА

(от греческих слов)

Наука о жизни,

о живой природе

Отгадайте загадки и ребусы Хоть меня не видит глаз, Заразить могу я вас. И холерой, и ангиной, Насморком и скарлатиной

Землю пробуравил, Корешок оставил, Сам на свет явился, Шапочкой прикрылся

Царства живой природы

БАКТЕРИИ

РАСТЕНИЯ

ЖИВОТНЫЕ

Распределите живые организмы по царствам, записывая их названия.

холерный вибрион

ламинария

трутовик

стрептококк

Проверь себя Царство бактерии: холерный вибрион, стрептококк. Царство грибы: мухомор, трутовик. Царство растения: дуб, ламинария, лотос. Царство животные: дрозд, бабочка, кит. Физкультминутка «Угадай царство» ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ

ЦАРСТВО ЖИВОТНЫЕ

ЦАРСТВО ГРИБЫ

Биологические науки

анатомия

зоология

микробио-

микология

4. животные

1.бактерии

2. растения

ботаника

генетика

5. строение

7. внешнее

строение

8. наследствен-

ность и измен-

чивость орга-

Биологические знания в жизни человека Охрана окружающей среды.

Разработка новых средств и методов лечения болезней.

Производство лекарств, витаминов, вакцин, сывороток.

Производство биологических средств защиты от вредителей и болезней.

Производство кормовых добавок

для животных.

Создание новых сортов культурных растений.

Выведение новых пород животных.

Производство продуктов питания.

Зачем нам нужно изучать биологию?

Выводы

• Что такое биология?
• Назовите тему нашего урока.
• Что будет, если человек лишится биологических знаний?

Подводим итоги

• Я узнал…
• Я научился….
• Мне понравилось…
• Я затруднялся …..
• Мое настроение…
• Все что запланировал, на уроке сделал
(да, нет)

Домашнее задание 1. С. 8-9, вопросы с.9 2. РТ с.5, №1 3. Составить словарь биологических наук.

План 1.Биология как система наук 2.Значение биологии среди других наук 3.Краткая история развития биологии 4.Методы исследования в биологии 5.Определение понятия «жизнь» 6.Свойства живого 7.Уровни организации живой материи 8.Разнообразие живых организмов

Биология как система наук Биология наука о жизни (от греч. биос жизнь, логос наука) система наук о живых организмах, их строении, процессах жизнедеятельности, взаимосвязи между собой и средой обитания, происхождении, разнообразии, закономерностях развития изучает закономерности жизни и развития живых существ относится к естественным наукам

Биология - Это совокупность наук о живой природе От греч. «bios» – «жизнь», «logos» – «наука Предмет ее исследований Многообразие проявлений жизни: Строение и функции живых организмов, природных сообществ; Их происхождение и распространение; Связи друг с другом и неживой природой. Многообразие проявлений жизни: Строение и функции живых организмов, природных сообществ; Их происхождение и распространение; Связи друг с другом и неживой природой.

3. Появление древних государств (Греция, Рим) Систематизация знаний о человеке, растениях, животных АристотельТеофраст Гален Описал около 500 видов животных. Создал первую систему их классификации. Заложил основы сравнительной анатомии. Считал, что живая материя возникла из неживой «Отец» ботаники. Описал разные органы растений. Заложил основы классификации растений. Считал, что живая материя возникла из неживой Выдающийся римский врач. «Отец» медицины. Описал органы человека. Заложил основы анатомии человека Основа для развития европейской биологической науки, не менялась до VIII в. н.э.

Аристотель (384–322 гг. до н.э.) Гален (гг. н.э.) Теофраст (372–287 гг. до н.э.) Выдающиеся ученые Др.Греции

4. Период Средневековья (V–XV ст. н. э.) Торможение развития биологии, преобладание религиозных взглядов о создании материи Богом Биология развивалась преимущественно как описательная наука. Накопленные факты часто были искаженными. Развитие получила алхимия.

5. Период Возрождения (ХVІ–XVІІІ ст. н. э.) Развитие биологической науки, изучение строения и функций различных биологических объектов Роберт Гук (1635–1703) Изобретение микроскопа, введение термина «клетка» Антони ван Левенгук (1632–1723) Наблюдал одноклеточные организмы, клетки крови, сперматозоиды Карл Линней (1707–1778) Ввел термин «вид» Основал современную систематику Создал собственную классификацию растений и животных Ввел латинские названия видов, родов (бинарная номенклатура) Описал свыше 7500 видов растений и около 4000 видов животных

6. Создание клеточной теории и развитие эволюционных идей (ХІХ ст. н. э.) Резкий всплеск развития биологии, борьба материалистических и идеалистических взглядов о возникновении материи Теодор Шванн (1810– 1882) Один из авторов клеточной теории (Шлейден и Вирхов) Жан- Батист Ламарк (1744–1829) Автор первого эво- люционного учения Чарльз Дарвин (1809–1882) Автор первой эволюцион- ной теории Эрнст Геккель (1834–1919) Ввел термин «экология». Заложил основы филогении

7. «Генетический» период (с 1900 года) Преобладание материалистических взглядов, открытие закономерностей наследственности и изменчивости Гуго де Фриз (1848–1935) Термин «мутация» Карл Корренс (1864–1933) Вторично открыл и подтвердил законы Менделя Уильям Бетсон (1861–1926) Термин «генетика» (1908) Томас Хант Морган Хромосомная теория наследственности Уотсон и Крик Структура ДНК (1953) Грегор Мендель (1822–1884)

Определение понятия «жизнь» ЖИЗНЬ Аристотель: «Питание, рост и старение» Тревиранус: «Однообразие процессов с отличием внешних воздействий» Современное понимание: «Особый способ существования организмов, важными факторами которого является обмен веществ с окружающей средой и самовоспроизведение» …это процесс размножения и эволюции, происходящий благодаря способности запоминать благоприобретенные признаки Современное определение: «Это особая форма движения материи, качественно более высокая, чем физическая и химическая формы, элементарная форма существования вида и единица эволюции» …это живые тела, существующие на Земле, представляют собой открытые саморегулирующиеся системы, построенные из биополимеров белков и нуклеиновых кислот. Энгельс: «Жизнь есть способ существования белковых тел…» Павлов: «Сложный химический процесс»

Свойства живого Единство химического состава. Клеточное строение. Дискретность и целостность. Единый принцип структурной организации. Питание, дыхание, выделение Обмен веществ и энергии. Самовоспроизведение. Самообновление. Саморегуляция Наследственность и изменчивость. Рост и развитие. Раздражимость и движение. Адаптивность Ритмичность

Уровни организации живой материи МолекулярныйКлеточныйОрганизменныйПопуляционно-видовойБиогеоценотическийБиосферный Граница между живым и неживым (молекулы, атомы) Клетка – структурная единица живого Уровень целого организма Вид – единица эволюции Система «живые организмы+абиотические факторы» Все живые организмы планеты и их среда обитания