Ege en inglés etapa temprana. Instrucciones para completar las tareas. Explicaciones para la versión demo de la parte oral

Número de opción 510277

USE - 2017. Early wave en inglés

Al completar tareas con una respuesta corta, ingrese en el campo de respuesta el número que corresponde al número de la respuesta correcta, o un número, una palabra, una secuencia de letras (palabras) o números. La respuesta debe escribirse sin espacios ni caracteres adicionales. Para completar las tareas 1, 2, escuche la grabación de audio y escriba la secuencia correcta de números. Para las tareas 3-9, escuche la entrevista y elija una de las tres respuestas. En la tarea 10, empareje los textos A-G con los encabezados 1-8. Hay un encabezado adicional en la tarea. En la tarea 11, lea el texto y complete los espacios A-F con partes de las oraciones marcadas con los números 1-7. Una de las piezas de la lista 1-7 es extra. Lea el texto y complete las tareas 12-18. En cada tarea, escribe el número 1, 2, 3 o 4 en el campo de respuesta, correspondiente a la respuesta que hayas elegido.

Al completar las tareas 19-25, si es necesario, transforme las palabras impresas en mayúsculas para que se correspondan gramaticalmente con el contenido de los textos. Escriba las respuestas sin espacios, comas y otros caracteres adicionales; no copie las palabras de respuesta del navegador, introdúzcalas escribiendo desde el teclado. Al completar las tareas 26-31, forme palabras de una sola raíz a partir de palabras impresas en letras mayúsculas para que se correspondan gramatical y léxicamente con el contenido del texto. Escriba las respuestas sin espacios, comas y otros caracteres adicionales; no copie las palabras de respuesta del navegador, introdúzcalas escribiendo desde el teclado. Lea el texto con espacios marcados 32-38. Escriba en el campo de respuesta el número 1, 2, 3 o 4 correspondiente a la respuesta que ha elegido.

Si el profesor establece la opción, puede ingresar o cargar respuestas a las tareas con una respuesta detallada en el sistema. El maestro verá los resultados de las tareas de respuesta corta y podrá calificar las respuestas cargadas para las tareas de respuesta larga. Los puntos otorgados por el profesor se mostrarán en sus estadísticas.

Versión para imprimir y copiar en MS Word

Escuchará 6 afirmaciones. Haga coincidir las declaraciones A-F de cada orador con las declaraciones dadas en la lista 1-7. Use cada declaración, indicada por el número correspondiente, solo una vez. Hay una declaración adicional en la tarea. Escuchará la grabación dos veces.

1. Un uniforme hace que la escuela sea un lugar mejor organizado.

2. Los uniformes ayudan a mejorar la disciplina en las escuelas.

3. Los uniformes pueden ayudar a prevenir delitos en la escuela.

4. Los uniformes no mejorarán la vida en la escuela.

5. Los uniformes pueden enseñar a los estudiantes cómo comportarse profesionalmente.

6. Acostumbrarse a los uniformes es bueno para una futura carrera.

7. Los uniformes hacen que los estudiantes se concentren más en su aprendizaje.

Discurso	A	B	C	D	mi	F
Declaración

Responder:

Escucharás diálogos. Determina cuál de las siguientes afirmaciones A–G corresponden al contenido del texto (1-Verdadero) que no coinciden (2 - Falso) y lo que el texto no dice, es decir, sobre la base del texto, no se puede dar una respuesta positiva ni negativa (3 - No consta). Ingrese el número de su elección de respuesta en la tabla. Escuchará la grabación dos veces.

Utilice el reproductor para escuchar la grabación.

A. Jake tuvo éxito en sus exámenes finales de la escuela.

B. Jake tiene un hermano mayor.

C. Jake quiere enseñar la materia que enseña la señorita Clark.

D. La señorita Clark se sorprende con la elección de carrera de Jake.

E. Jake no cree en las habilidades de todos los estudiantes.

F. La señorita Clark cree que Jake tomó la decisión correcta.

G. La señorita Clark no está feliz de escuchar las palabras de Jake.

Escriba los números en respuesta, organizándolos en el orden correspondiente a las letras:

A	B	C	D	mi	F	GRAMO

Responder:

Utilice el reproductor para escuchar la grabación.

¿Qué aprendemos sobre Alice al comienzo de la entrevista?

1) Ella ya tiene un premio de la Academia.

2) Tiene 18 años.

3) Nació en Brasil.

Responder:

Escucharás la entrevista dos veces. Elige la respuesta correcta 1, 2 o 3.

Utilice el reproductor para escuchar la grabación.

¿Cuál de las siguientes es VERDADERA acerca de la familia de Alice?

1) Participa en un negocio con su familia.

2) Todos sus parientes viven en São Paolo.

3) Muchos de sus familiares trabajan en el mundo del espectáculo.

Responder:

Escucharás la entrevista dos veces. Elige la respuesta correcta 1, 2 o 3.

Utilice el reproductor para escuchar la grabación.

¿Qué hizo que Alice quisiera convertirse en actriz?

1) Una obra de teatro que vio una vez.

2) Su escuela en São Paolo.

3) Revistas brillantes sobre estrellas.

Responder:

Escucharás la entrevista dos veces. Elige la respuesta correcta 1, 2 o 3.

Utilice el reproductor para escuchar la grabación.

¿Cuál es VERDADERO sobre el proyecto actual de Alice?

1) Su carácter es muy hermoso.

2) Su parte no está en inglés.

3) Su amiga le ofreció el papel.

Responder:

Escucharás la entrevista dos veces. Elige la respuesta correcta 1, 2 o 3.

Utilice el reproductor para escuchar la grabación.

¿Por qué Alice se inscribió en Queen of the South?

1) Por el director de la película.

2) Por el papel que le tocó desempeñar.

3) Porque ella había escrito el libro.

Responder:

Escucharás la entrevista dos veces. Elige la respuesta correcta 1, 2 o 3.

Utilice el reproductor para escuchar la grabación.

¿Con qué la ayuda el entrenador de actuación de Alice?

1) Conocer al personaje.

2) Memorizar las líneas.

3) Sugerir ideas sobre disfraces.

Responder:

Escucharás la entrevista dos veces. Elige la respuesta correcta 1, 2 o 3.

Utilice el reproductor para escuchar la grabación.

¿Qué dice Alice sobre tener que actuar en inglés?

1) Es más fácil cuando pasa mucho tiempo trabajando en ello.

2) Ya no es problema para ella.

3) La hace traducir todo el tiempo.

Responder:

Coincidencia de textos A-G y encabezados 1-8 . Anota tus respuestas en una tabla. Usa todos los números solo una vez. Hay un encabezado adicional en la tarea.

1. Razones para tener miedo

2. Lucha contra tu miedo

3. Un lugar de maravillas

4. Cómo decir gracias

5. Visitar la vida salvaje y los animales.

6. Aprende a ser agradecido

7. Nunca es tarde para aprender

8. Lectura del lenguaje no verbal

UNA. Hoy en día, cuando es demasiado fácil enviar un correo electrónico o un mensaje de texto, la mejor manera de demostrar que estás agradecido con alguien es enviar una tarjeta escrita a mano. La persona que lo reciba sabrá que se tomó el tiempo extra y pensó en escribir una tarjeta y enviarla por correo con un bonito sello. Esa persona apreciará mucho más tus esfuerzos. Además, obtendrá la ventaja adicional de sentirse agradecido un poco más de lo habitual mientras escribe cada nota y espera a que llegue.

b. La música es una pasión noble, y las personas que pueden tocar un instrumento musical siempre han sido vistas como personas inteligentes. Aprender a tocar un instrumento musical es mucho más eficiente si lo haces en la niñez. Sin embargo, hay millones de adultos que aprenden a disfrutar de la música a lo largo de su vida. Además, no se centran en un solo instrumento, sino que se especializan en dos o incluso más, si tienen el tiempo y la ambición necesaria.

C. Millones de personas evitan viajar en avión cada año por miedo a volar. El miedo a que ocurran accidentes es probablemente el miedo más común entre los viajeros aéreos. Es un miedo comprensible, ya que ha habido muchos accidentes de aviación a lo largo de la historia. Algunas personas pueden tener miedo de que el avión tenga algún tipo de mal funcionamiento o avería, mientras que otras pueden tener miedo de que el clima o las turbulencias afecten al avión.

D. Trate de entender que tener miedo es solo una ilusión que lo vuelve limitado y miserable. Toma el control de tu mente y no dejes que tu imaginación cree imágenes aterradoras en tu cabeza. Si no puede lidiar con eso, debe intentar salir de su zona de confort. Elige cosas y actividades que te den miedo y enfréntate a tus preocupaciones cara a cara, porque es imposible huir de ellas. Solo enfrenta tus problemas sin importar cuán poderosos puedan parecer.

MI. Cuando te aburres crónicamente de algo, tu mente se acostumbra a ver el mundo negativamente. Es necesario romper la cadena de pensamientos negativos y entrenar tu mente para notar lo mejor. Solo escribe 5 cosas por las que estás agradecido. De esta manera, su mente cambiará para mejor en un tiempo. El agradecimiento te abrirá los ojos a la belleza del mundo que te rodea y te ayudará a concentrarte en los momentos positivos de tu vida.

F. Si vas a Irlanda, ve a lugares lejanos y aislados del país, habla con los lugareños y te contarán las historias sobre el mítico lugar irlandés, llamado el Otro Mundo. Creen que es la tierra del paraíso y la felicidad. En la poesía y los cuentos irlandeses, se describe como una serie de islas cerca de Irlanda donde vivían las diversas criaturas de los cuentos de hadas. También el Otro Mundo parecía poder moverse de un lugar a otro.

GRAMO. Muchas personas pueden entender la naturaleza del personaje sin hablar con la persona que les interesa. Los gestos y posturas suelen reflejar el estado de ánimo y el nivel de confianza de la persona. Es fácil notar a una persona muy segura incluso en un gran grupo de personas. Se paran en un lugar sin moverse constantemente de un lugar a otro, y siempre hacen contacto visual con la persona con la que están hablando.

Responder:

Lee el texto y completa los espacios en blanco A-F partes de oraciones marcadas con números 1-7 . Una de las piezas de la lista 1-7 es extra. Ingrese los números que indican las partes correspondientes de las oraciones en la tabla.

Fortaleza de Pedro y Pablo

La Fortaleza de Pedro y Pablo en St. San Petersburgo, ubicado en la pequeña isla Hare, es el núcleo histórico de la ciudad. La historia de San Petersburgo comienza con la historia de la fortaleza.

Desde 1700, Rusia había estado librando la Guerra del Norte contra Suecia. En 1703 se conquistaron las tierras a orillas del río Neva. Para protegerlos de los ataques de los suecos, fue necesario construir aquí un fuerte puesto de avanzada. La fortaleza fue fundada en la isla Hare el 16 (27) de mayo de 1703 por un plan conjunto de Pedro I y el ingeniero francés Joseph-Gaspard Lambert de Guerin. Este día es bien conocido A_______________________.

La fortaleza se extiende de oeste a este con seis baluartes B_______________________. La Puerta de Pedro en el lado este, C_____________________, ha permanecido desde la época de Pedro I. La Catedral de Pedro y Pablo, D______________________________ emperadores y el monumento del barroco ruso, se completó después de la muerte del emperador, en 1733. La veleta como un ángel de oro con una cruz, E_______________________, es uno de los principales símbolos de la ciudad. En el lado opuesto de la catedral se encuentra el edificio de la Casa de la Moneda, construido en tiempos de Pablo I por el arquitecto A. Porto. Las monedas se trasladaron a la fortaleza F_______________________ en la época de Pedro I. La Fortaleza de Pedro y Pablo nunca ha participado directamente en ningún combate. Desde el mismo comienzo de su existencia fue utilizado como prisión política. Desde 1924, la Fortaleza de Pedro y Pablo forma parte del Museo de Historia de St. Petersburgo.

1. como el día del nacimiento de S. petersburgo

2. que fue diseñado por D. Trezzini

3. cuál fue el lugar de enterramiento de los rusos

4. y recordando la rica historia de la ciudad

5. como la parte más protegida de la ciudad

6. que se encuentra en la torre de la catedral

7. que se encuentran en las esquinas

Responder:

Al inicio del artículo el autor recuerda que las nuevas tecnologías mediáticas…

1) desviar nuestra atención de la moral.

2) solía asustar a la mayoría de la gente.

3) mejorar la capacidad intelectual humana.

4) podría hacer que las personas sean menos inteligentes.

mente sobre los medios de comunicación

Responder:

¿Qué ha demostrado la vida sobre las tecnologías electrónicas según el autor?

1) Los científicos no pueden prescindir de ellos.

2) Podrían aumentar el nivel de criminalidad.

3) No interrumpen el trabajo mental.

4) La televisión influye en la inteligencia.

mente sobre los medios de comunicación

Las nuevas formas de medios siempre han causado pánico moral: la imprenta, los periódicos y la televisión fueron denunciados una vez como amenazas para la capacidad intelectual y la fibra moral de sus consumidores. Así también con las tecnologías electrónicas. Se nos dice que PowerPoint está reduciendo la discusión a viñetas. Los motores de búsqueda reducen nuestra inteligencia, animándonos a rozar la superficie del conocimiento en lugar de sumergirnos en sus profundidades. Twitter está reduciendo nuestra capacidad de atención.

Pero tal pánico a menudo falla en los controles básicos de la realidad. Cuando se acusó a los cómics de convertir a los jóvenes en delincuentes en la década de 1950, el crimen estaba cayendo a mínimos históricos. Las décadas de la televisión, los transistores y los vídeos de rock fueron también décadas en las que el C.I. rose puntúa continuamente.

Para una revisión de la realidad actual, tomemos el estado de la ciencia, que exige altos niveles de trabajo intelectual. En estos días, los científicos nunca están lejos de su correo electrónico, rara vez tocan el papel y no pueden dar clases sin PowerPoint. Si los medios electrónicos fueran peligrosos para la inteligencia, la calidad de la ciencia se desplomaría. Sin embargo, los descubrimientos se multiplican como moscas de la fruta y el progreso es vertiginoso.

Los críticos de los nuevos medios a veces usan la ciencia misma para defender su caso, citando investigaciones que muestran cómo "la experiencia puede cambiar el cerebro". Pero los neurocientíficos cognitivos ponen los ojos en blanco ante tal charla. La experiencia no rehace las capacidades básicas de procesamiento de información del cerebro. Los programas de lectura rápida han afirmado durante mucho tiempo que hacen precisamente eso, pero el veredicto lo emitió Woody Allen después de leer "Guerra y paz" de una sentada: "Se trataba de Rusia".

Además, los efectos de la experiencia son muy específicos de las experiencias mismas. Si entrenas a las personas para que hagan una cosa, mejorarán en esa cosa, pero en casi nada más. La música no te hace mejor en matemáticas. Las personas consumadas se sumergen en sus campos. Las novelas leen muchas novelas, los científicos leen mucha ciencia.

También es probable que los efectos del consumo de medios electrónicos sean mucho más limitados de lo que implica el pánico. Los críticos de los medios escriben como si el cerebro adquiriera las cualidades de todo lo que consume, el equivalente informativo de "eres lo que comes". Al igual que los pueblos primitivos que creen que comer animales feroces los hará feroces, asumen que leer las publicaciones de Twitter convierte tus pensamientos en publicaciones de Twitter.

Sí, la llegada continua de paquetes de información puede ser una distracción o una adicción. Pero la distracción no es un fenómeno nuevo. La solución es desarrollar estrategias de autocontrol. Apague Twitter cuando trabaje y guarde su teléfono inteligente a la hora de la cena.

Y para fomentar la profundidad intelectual, no se burle de PowerPoint o Google. No es como si los hábitos de reflexión profunda o investigación minuciosa fueran algo natural en las personas. Deben adquirirse en las universidades, y mantenerse con constante análisis, crítica y debate. No se obtienen apoyando una pesada enciclopedia en el regazo, ni se quitan mediante el acceso eficiente a la información en Internet.

Los nuevos medios se han dado cuenta por una razón. el conocimiento aumenta exponencialmente; la capacidad intelectual humana y las horas de vigilia no lo son. Afortunadamente, Internet y las tecnologías de la información nos están ayudando a administrar y buscar nuestra producción intelectual colectiva a diferentes escalas, desde Twitter hasta libros electrónicos y enciclopedias en línea. Lejos de volvernos estúpidos, estas tecnologías son las únicas cosas que nos mantendrán inteligentes.

Responder:

Según el autor, los argumentos de los críticos de los nuevos medios hacen que los neurocientíficos se sientan...

mente sobre los medios de comunicación

Las nuevas formas de medios siempre han causado pánico moral: la imprenta, los periódicos y la televisión fueron denunciados una vez como amenazas para la capacidad intelectual y la fibra moral de sus consumidores. Así también con las tecnologías electrónicas. Se nos dice que PowerPoint está reduciendo la discusión a viñetas. Los motores de búsqueda reducen nuestra inteligencia, animándonos a rozar la superficie del conocimiento en lugar de sumergirnos en sus profundidades. Twitter está reduciendo nuestra capacidad de atención.

Pero tal pánico a menudo falla en los controles básicos de la realidad. Cuando se acusó a los cómics de convertir a los jóvenes en delincuentes en la década de 1950, el crimen estaba cayendo a mínimos históricos. Las décadas de la televisión, los transistores y los vídeos de rock fueron también décadas en las que el C.I. rose puntúa continuamente.

Para una revisión de la realidad actual, tomemos el estado de la ciencia, que exige altos niveles de trabajo intelectual. En estos días, los científicos nunca están lejos de su correo electrónico, rara vez tocan el papel y no pueden dar clases sin PowerPoint. Si los medios electrónicos fueran peligrosos para la inteligencia, la calidad de la ciencia se desplomaría. Sin embargo, los descubrimientos se multiplican como moscas de la fruta y el progreso es vertiginoso.

Los críticos de los nuevos medios a veces usan la ciencia misma para defender su caso, citando investigaciones que muestran cómo "la experiencia puede cambiar el cerebro". Pero los neurocientíficos cognitivos ponen los ojos en blanco ante tal charla. La experiencia no rehace las capacidades básicas de procesamiento de información del cerebro. Los programas de lectura rápida han afirmado durante mucho tiempo que hacen precisamente eso, pero el veredicto lo emitió Woody Allen después de leer "Guerra y paz" de una sentada: "Se trataba de Rusia".

Además, los efectos de la experiencia son muy específicos de las experiencias mismas. Si entrenas a las personas para que hagan una cosa, mejorarán en esa cosa, pero en casi nada más. La música no te hace mejor en matemáticas. Las personas consumadas se sumergen en sus campos. Las novelas leen muchas novelas, los científicos leen mucha ciencia.

También es probable que los efectos del consumo de medios electrónicos sean mucho más limitados de lo que implica el pánico. Los críticos de los medios escriben como si el cerebro adquiriera las cualidades de todo lo que consume, el equivalente informativo de "eres lo que comes". Al igual que los pueblos primitivos que creen que comer animales feroces los hará feroces, asumen que leer las publicaciones de Twitter convierte tus pensamientos en publicaciones de Twitter.

Sí, la llegada continua de paquetes de información puede ser una distracción o una adicción. Pero la distracción no es un fenómeno nuevo. La solución es desarrollar estrategias de autocontrol. Apague Twitter cuando trabaje y guarde su teléfono inteligente a la hora de la cena.

Y para fomentar la profundidad intelectual, no se burle de PowerPoint o Google. No es como si los hábitos de reflexión profunda o investigación minuciosa fueran algo natural en las personas. Deben adquirirse en las universidades, y mantenerse con constante análisis, crítica y debate. No se obtienen apoyando una pesada enciclopedia en el regazo, ni se quitan mediante el acceso eficiente a la información en Internet.

Los nuevos medios se han dado cuenta por una razón. el conocimiento aumenta exponencialmente; la capacidad intelectual humana y las horas de vigilia no lo son. Afortunadamente, Internet y las tecnologías de la información nos están ayudando a administrar y buscar nuestra producción intelectual colectiva a diferentes escalas, desde Twitter hasta libros electrónicos y enciclopedias en línea. Lejos de volvernos estúpidos, estas tecnologías son las únicas cosas que nos mantendrán inteligentes.

Responder:

¿Qué ilustra el ejemplo de la lectura de Woody Allen de “Guerra y paz”?

1) La investigación científica del cerebro apoya a los críticos de los nuevos medios.

2) La tecnología apenas influye en la forma en que el cerebro trata la información.

3) La experiencia con la tecnología es significativa para las habilidades intelectuales.

4) Los programas de lectura rápida mejoran el procesamiento de la información.

mente sobre los medios de comunicación

Las nuevas formas de medios siempre han causado pánico moral: la imprenta, los periódicos y la televisión fueron denunciados una vez como amenazas para la capacidad intelectual y la fibra moral de sus consumidores. Así también con las tecnologías electrónicas. Se nos dice que PowerPoint está reduciendo la discusión a viñetas. Los motores de búsqueda reducen nuestra inteligencia, animándonos a rozar la superficie del conocimiento en lugar de sumergirnos en sus profundidades. Twitter está reduciendo nuestra capacidad de atención.

Pero tal pánico a menudo falla en los controles básicos de la realidad. Cuando se acusó a los cómics de convertir a los jóvenes en delincuentes en la década de 1950, el crimen estaba cayendo a mínimos históricos. Las décadas de la televisión, los transistores y los vídeos de rock fueron también décadas en las que el C.I. rose puntúa continuamente.

Para una revisión de la realidad actual, tomemos el estado de la ciencia, que exige altos niveles de trabajo intelectual. En estos días, los científicos nunca están lejos de su correo electrónico, rara vez tocan el papel y no pueden dar clases sin PowerPoint. Si los medios electrónicos fueran peligrosos para la inteligencia, la calidad de la ciencia se desplomaría. Sin embargo, los descubrimientos se multiplican como moscas de la fruta y el progreso es vertiginoso.

Los críticos de los nuevos medios a veces usan la ciencia misma para defender su caso, citando investigaciones que muestran cómo "la experiencia puede cambiar el cerebro". Pero los neurocientíficos cognitivos ponen los ojos en blanco ante tal charla. La experiencia no rehace las capacidades básicas de procesamiento de información del cerebro. Los programas de lectura rápida han afirmado durante mucho tiempo que hacen precisamente eso, pero el veredicto lo emitió Woody Allen después de leer "Guerra y paz" de una sentada: "Se trataba de Rusia".

Además, los efectos de la experiencia son muy específicos de las experiencias mismas. Si entrenas a las personas para que hagan una cosa, mejorarán en esa cosa, pero en casi nada más. La música no te hace mejor en matemáticas. Las personas consumadas se sumergen en sus campos. Las novelas leen muchas novelas, los científicos leen mucha ciencia.

También es probable que los efectos del consumo de medios electrónicos sean mucho más limitados de lo que implica el pánico. Los críticos de los medios escriben como si el cerebro adquiriera las cualidades de todo lo que consume, el equivalente informativo de "eres lo que comes". Al igual que los pueblos primitivos que creen que comer animales feroces los hará feroces, asumen que leer las publicaciones de Twitter convierte tus pensamientos en publicaciones de Twitter.

Sí, la llegada continua de paquetes de información puede ser una distracción o una adicción. Pero la distracción no es un fenómeno nuevo. La solución es desarrollar estrategias de autocontrol. Apague Twitter cuando trabaje y guarde su teléfono inteligente a la hora de la cena.

Y para fomentar la profundidad intelectual, no se burle de PowerPoint o Google. No es como si los hábitos de reflexión profunda o investigación minuciosa fueran algo natural en las personas. Deben adquirirse en las universidades, y mantenerse con constante análisis, crítica y debate. No se obtienen apoyando una pesada enciclopedia en el regazo, ni se quitan mediante el acceso eficiente a la información en Internet.

Los nuevos medios se han dado cuenta por una razón. el conocimiento aumenta exponencialmente; la capacidad intelectual humana y las horas de vigilia no lo son. Afortunadamente, Internet y las tecnologías de la información nos están ayudando a administrar y buscar nuestra producción intelectual colectiva a diferentes escalas, desde Twitter hasta libros electrónicos y enciclopedias en línea. Lejos de volvernos estúpidos, estas tecnologías son las únicas cosas que nos mantendrán inteligentes.

Responder:

El phrasal verb “take on” en “Los críticos de los medios escriben como si el cerebro adquiriera las cualidades…” (párrafo 6) tiene un significado más cercano a…

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Las nuevas formas de medios siempre han causado pánico moral: la imprenta, los periódicos y la televisión fueron denunciados una vez como amenazas para la capacidad intelectual y la fibra moral de sus consumidores. Así también con las tecnologías electrónicas. Se nos dice que PowerPoint está reduciendo la discusión a viñetas. Los motores de búsqueda reducen nuestra inteligencia, animándonos a rozar la superficie del conocimiento en lugar de sumergirnos en sus profundidades. Twitter está reduciendo nuestra capacidad de atención.

Pero tal pánico a menudo falla en los controles básicos de la realidad. Cuando se acusó a los cómics de convertir a los jóvenes en delincuentes en la década de 1950, el crimen estaba cayendo a mínimos históricos. Las décadas de la televisión, los transistores y los vídeos de rock fueron también décadas en las que el C.I. rose puntúa continuamente.

Para una revisión de la realidad actual, tomemos el estado de la ciencia, que exige altos niveles de trabajo intelectual. En estos días, los científicos nunca están lejos de su correo electrónico, rara vez tocan el papel y no pueden dar clases sin PowerPoint. Si los medios electrónicos fueran peligrosos para la inteligencia, la calidad de la ciencia se desplomaría. Sin embargo, los descubrimientos se multiplican como moscas de la fruta y el progreso es vertiginoso.

Los críticos de los nuevos medios a veces usan la ciencia misma para defender su caso, citando investigaciones que muestran cómo "la experiencia puede cambiar el cerebro". Pero los neurocientíficos cognitivos ponen los ojos en blanco ante tal charla. La experiencia no rehace las capacidades básicas de procesamiento de información del cerebro. Los programas de lectura rápida han afirmado durante mucho tiempo que hacen precisamente eso, pero el veredicto lo emitió Woody Allen después de leer "Guerra y paz" de una sentada: "Se trataba de Rusia".

Además, los efectos de la experiencia son muy específicos de las experiencias mismas. Si entrenas a las personas para que hagan una cosa, mejorarán en esa cosa, pero en casi nada más. La música no te hace mejor en matemáticas. Las personas consumadas se sumergen en sus campos. Las novelas leen muchas novelas, los científicos leen mucha ciencia.

También es probable que los efectos del consumo de medios electrónicos sean mucho más limitados de lo que implica el pánico. Los críticos de los medios escriben como si el cerebro adquiriera las cualidades de todo lo que consume, el equivalente informativo de "eres lo que comes". Al igual que los pueblos primitivos que creen que comer animales feroces los hará feroces, asumen que leer las publicaciones de Twitter convierte tus pensamientos en publicaciones de Twitter.

Sí, la llegada continua de paquetes de información puede ser una distracción o una adicción. Pero la distracción no es un fenómeno nuevo. La solución es desarrollar estrategias de autocontrol. Apague Twitter cuando trabaje y guarde su teléfono inteligente a la hora de la cena.

Y para fomentar la profundidad intelectual, no se burle de PowerPoint o Google. No es como si los hábitos de reflexión profunda o investigación minuciosa fueran algo natural en las personas. Deben adquirirse en las universidades, y mantenerse con constante análisis, crítica y debate. No se obtienen apoyando una pesada enciclopedia en el regazo, ni se quitan mediante el acceso eficiente a la información en Internet.

Los nuevos medios se han dado cuenta por una razón. el conocimiento aumenta exponencialmente; la capacidad intelectual humana y las horas de vigilia no lo son. Afortunadamente, Internet y las tecnologías de la información nos están ayudando a administrar y buscar nuestra producción intelectual colectiva a diferentes escalas, desde Twitter hasta libros electrónicos y enciclopedias en línea. Lejos de volvernos estúpidos, estas tecnologías son las únicas cosas que nos mantendrán inteligentes.

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¿Qué efecto negativo de la inundación de información reconoce el autor?

1) Acceso ineficiente a los datos.

2) Falta de autocontrol.

3) Distracción continua.

4) Atención superficial.

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Las nuevas formas de medios siempre han causado pánico moral: la imprenta, los periódicos y la televisión fueron denunciados una vez como amenazas para la capacidad intelectual y la fibra moral de sus consumidores. Así también con las tecnologías electrónicas. Se nos dice que PowerPoint está reduciendo la discusión a viñetas. Los motores de búsqueda reducen nuestra inteligencia, animándonos a rozar la superficie del conocimiento en lugar de sumergirnos en sus profundidades. Twitter está reduciendo nuestra capacidad de atención.

Pero tal pánico a menudo falla en los controles básicos de la realidad. Cuando se acusó a los cómics de convertir a los jóvenes en delincuentes en la década de 1950, el crimen estaba cayendo a mínimos históricos. Las décadas de la televisión, los transistores y los vídeos de rock fueron también décadas en las que el C.I. rose puntúa continuamente.

Para una revisión de la realidad actual, tomemos el estado de la ciencia, que exige altos niveles de trabajo intelectual. En estos días, los científicos nunca están lejos de su correo electrónico, rara vez tocan el papel y no pueden dar clases sin PowerPoint. Si los medios electrónicos fueran peligrosos para la inteligencia, la calidad de la ciencia se desplomaría. Sin embargo, los descubrimientos se multiplican como moscas de la fruta y el progreso es vertiginoso.

Los críticos de los nuevos medios a veces usan la ciencia misma para defender su caso, citando investigaciones que muestran cómo "la experiencia puede cambiar el cerebro". Pero los neurocientíficos cognitivos ponen los ojos en blanco ante tal charla. La experiencia no rehace las capacidades básicas de procesamiento de información del cerebro. Los programas de lectura rápida han afirmado durante mucho tiempo que hacen precisamente eso, pero el veredicto lo emitió Woody Allen después de leer "Guerra y paz" de una sentada: "Se trataba de Rusia".

Además, los efectos de la experiencia son muy específicos de las experiencias mismas. Si entrenas a las personas para que hagan una cosa, mejorarán en esa cosa, pero en casi nada más. La música no te hace mejor en matemáticas. Las personas consumadas se sumergen en sus campos. Las novelas leen muchas novelas, los científicos leen mucha ciencia.

También es probable que los efectos del consumo de medios electrónicos sean mucho más limitados de lo que implica el pánico. Los críticos de los medios escriben como si el cerebro adquiriera las cualidades de todo lo que consume, el equivalente informativo de "eres lo que comes". Al igual que los pueblos primitivos que creen que comer animales feroces los hará feroces, asumen que leer las publicaciones de Twitter convierte tus pensamientos en publicaciones de Twitter.

Sí, la llegada continua de paquetes de información puede ser una distracción o una adicción. Pero la distracción no es un fenómeno nuevo. La solución es desarrollar estrategias de autocontrol. Apague Twitter cuando trabaje y guarde su teléfono inteligente a la hora de la cena.

Y para fomentar la profundidad intelectual, no se burle de PowerPoint o Google. No es como si los hábitos de reflexión profunda o investigación minuciosa fueran algo natural en las personas. Deben adquirirse en las universidades, y mantenerse con constante análisis, crítica y debate. No se obtienen apoyando una pesada enciclopedia en el regazo, ni se quitan mediante el acceso eficiente a la información en Internet.

Los nuevos medios se han dado cuenta por una razón. el conocimiento aumenta exponencialmente; la capacidad intelectual humana y las horas de vigilia no lo son. Afortunadamente, Internet y las tecnologías de la información nos están ayudando a administrar y buscar nuestra producción intelectual colectiva a diferentes escalas, desde Twitter hasta libros electrónicos y enciclopedias en línea. Lejos de volvernos estúpidos, estas tecnologías son las únicas cosas que nos mantendrán inteligentes.

Responder:

mente sobre los medios de comunicación

Las nuevas formas de medios siempre han causado pánico moral: la imprenta, los periódicos y la televisión fueron denunciados una vez como amenazas para la capacidad intelectual y la fibra moral de sus consumidores. Así también con las tecnologías electrónicas. Se nos dice que PowerPoint está reduciendo la discusión a viñetas. Los motores de búsqueda reducen nuestra inteligencia, animándonos a rozar la superficie del conocimiento en lugar de sumergirnos en sus profundidades. Twitter está reduciendo nuestra capacidad de atención.

Pero tal pánico a menudo falla en los controles básicos de la realidad. Cuando se acusó a los cómics de convertir a los jóvenes en delincuentes en la década de 1950, el crimen estaba cayendo a mínimos históricos. Las décadas de la televisión, los transistores y los vídeos de rock fueron también décadas en las que el C.I. rose puntúa continuamente.

Para una revisión de la realidad actual, tomemos el estado de la ciencia, que exige altos niveles de trabajo intelectual. En estos días, los científicos nunca están lejos de su correo electrónico, rara vez tocan el papel y no pueden dar clases sin PowerPoint. Si los medios electrónicos fueran peligrosos para la inteligencia, la calidad de la ciencia se desplomaría. Sin embargo, los descubrimientos se multiplican como moscas de la fruta y el progreso es vertiginoso.

Los críticos de los nuevos medios a veces usan la ciencia misma para defender su caso, citando investigaciones que muestran cómo "la experiencia puede cambiar el cerebro". Pero los neurocientíficos cognitivos ponen los ojos en blanco ante tal charla. La experiencia no rehace las capacidades básicas de procesamiento de información del cerebro. Los programas de lectura rápida han afirmado durante mucho tiempo que hacen precisamente eso, pero el veredicto lo emitió Woody Allen después de leer "Guerra y paz" de una sentada: "Se trataba de Rusia".

Además, los efectos de la experiencia son muy específicos de las experiencias mismas. Si entrenas a las personas para que hagan una cosa, mejorarán en esa cosa, pero en casi nada más. La música no te hace mejor en matemáticas. Las personas consumadas se sumergen en sus campos. Las novelas leen muchas novelas, los científicos leen mucha ciencia.

También es probable que los efectos del consumo de medios electrónicos sean mucho más limitados de lo que implica el pánico. Los críticos de los medios escriben como si el cerebro adquiriera las cualidades de todo lo que consume, el equivalente informativo de "eres lo que comes". Al igual que los pueblos primitivos que creen que comer animales feroces los hará feroces, asumen que leer las publicaciones de Twitter convierte tus pensamientos en publicaciones de Twitter.

Sí, la llegada continua de paquetes de información puede ser una distracción o una adicción. Pero la distracción no es un fenómeno nuevo. La solución es desarrollar estrategias de autocontrol. Apague Twitter cuando trabaje y guarde su teléfono inteligente a la hora de la cena.

Y para fomentar la profundidad intelectual, no se burle de PowerPoint o Google. No es como si los hábitos de reflexión profunda o investigación minuciosa fueran algo natural en las personas. Deben adquirirse en las universidades, y mantenerse con constante análisis, crítica y debate. No se obtienen apoyando una pesada enciclopedia en el regazo, ni se quitan mediante el acceso eficiente a la información en Internet.

Los nuevos medios se han dado cuenta por una razón. el conocimiento aumenta exponencialmente; la capacidad intelectual humana y las horas de vigilia no lo son. Afortunadamente, Internet y las tecnologías de la información nos están ayudando a administrar y buscar nuestra producción intelectual colectiva a diferentes escalas, desde Twitter hasta libros electrónicos y enciclopedias en línea. Lejos de volvernos estúpidos, estas tecnologías son las únicas cosas que nos mantendrán inteligentes.

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« ELEGIR» para que coincida gramaticalmente con el contenido del texto. ¿Sabías?

Aquí hay algunos datos interesantes sobre Australia. Canberra __________________ como capital porque Sydney y Melbourne no podían dejar de discutir qué ciudad debería ser la capital de Australia.

Responder:

Transforme, si es necesario, la palabra ESO de modo que se corresponda gramaticalmente con el contenido del texto.

La capital deportiva del mundo tiene el 70 por ciento de la población total de __________________ participando al menos una vez por semana en una actividad recreativa o deporte en particular.

Responder:

Transforme, si es necesario, la palabra ORGANIZAR

El 80 % de los australianos cree que Australia tiene una cultura e identidad sólidas caracterizadas por la honestidad, el deporte y el multiculturalismo según la investigación __________________ del Consejo del Día de Australia de NSW en 2008.

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VERde modo que se corresponda gramaticalmente con el contenido del texto. el lobo y la cabra

Un lobo hambriento estaba buscando comida. Él

Una cabra alimentándose de hierba en lo alto de un acantilado. El lobo deseaba que la cabra bajara de la roca y la agarrara y la llamó.

Responder:

Transforme, si es necesario, la palabraVERDEde modo que se corresponda gramaticalmente con el contenido del texto.

“Disculpa, querida Cabra”, dijo con voz amistosa, “es muy peligroso para ti estar a tal altura. Baja antes de que te lastimes. Además, la hierba es mucho __________________ aquí abajo. Sigue mi consejo y, por favor, baja de ese alto acantilado.

Responder:

Transforme, si es necesario, la palabraNO IMPORTAde modo que se corresponda gramaticalmente con el contenido del texto.

Pero la cabra conocía muy bien las intenciones del lobo. “Tú __________________ si como hierba buena o mala.

Responder:

Transforme, si es necesario, la palabra COMERde modo que se corresponda gramaticalmente con el contenido del texto.

Lo que te importa es __________________ yo”.

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Formar de la palabraCOMPETIR

Rodeo de Texas

El rodeo es un evento realmente emocionante. Es un __________________ emocionante entre vaqueros de todo el país.

Responder:

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Formar de la palabraVISITARpalabra de una sola raíz para que se corresponda gramatical y léxicamente con el contenido del texto.

El rodeo es una vista espectacular. Si un __________________ tiene un lugar en la primera fila de la arena, los caballos que pasan pueden incluso rociarlo con arena.

Responder:

Formar de la palabra LLEVAR A CABO palabra de una sola raíz para que coincida gramatical y léxicamente con el contenido del texto.

El __________________ generalmente comienza con una ceremonia de apertura a cargo de jinetes vestidos con colores brillantes y portando banderas.

Responder:

Formar de la palabraCONSTANTEpalabra de una sola raíz para que se corresponda gramatical y léxicamente con el contenido del texto.

Durante todo el espectáculo, el maestro de ceremonias __________________ bromea con payasos especiales.

Responder:

Formar de la palabraPOSIBLEpalabra de una sola raíz para que se corresponda gramatical y léxicamente con el contenido del texto.

Un rodeo en Texas es sin duda una experiencia emocionante que es prácticamente __________________ para que un turista la olvide.

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Insertar palabra faltante:

Cómo convertirse en un buen líder

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Insertar palabra faltante:

Cómo convertirse en un buen líder

Ser un buen líder requiere trabajo. No es nada difícil 32 ______ la diferencia entre un buen y un mal jefe. Los líderes excepcionales, aquellos que son respetados y 33 ______ por su equipo, tienen muchas habilidades secretas que ponen en práctica todos los días.

En primer lugar, construir relaciones, tanto con su equipo como con sus socios, es crucial para liderar un equipo. Eso significa que su éxito depende en gran medida de 34 ______ habilidades interpersonales e inteligencia emocional. La inteligencia emocional es la capacidad de reconocer, comprender y gestionar nuestras emociones, así como comprender las emociones de los demás. Es parte de cómo navegamos en situaciones sociales y luego tomamos decisiones para 35 ______ objetivos. Varios estudios han encontrado que una fuerte inteligencia emocional es un factor importante para el éxito de un líder. 36 ______ Según la investigación, los gerentes con la inteligencia emocional más fuerte tenían muchas más probabilidades de tener éxito.

Los líderes excepcionales son aquellos que regularmente 37 ______ empleados del objetivo principal. Un equipo necesita saber hacia dónde se dirige. Con una visión más amplia en mente, su trabajo diario tiene más propósito.

Grandes líderes 38 ______ seguros de que su comportamiento diario es un modelo para su equipo. Son confiables (lo que significa que siempre cumplen lo que prometieron), respetan el tiempo de las personas (lo que significa que no hacen esperar innecesariamente a otros) y conservan un enfoque reflexivo y objetivo de los problemas o cuestiones.

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Cómo convertirse en un buen líder

Ser un buen líder requiere trabajo. No es nada difícil 32 ______ la diferencia entre un buen y un mal jefe. Los líderes excepcionales, aquellos que son respetados y 33 ______ por su equipo, tienen muchas habilidades secretas que ponen en práctica todos los días.

En primer lugar, construir relaciones, tanto con su equipo como con sus socios, es crucial para liderar un equipo. Eso significa que su éxito depende en gran medida de 34 ______ habilidades interpersonales e inteligencia emocional. La inteligencia emocional es la capacidad de reconocer, comprender y gestionar nuestras emociones, así como comprender las emociones de los demás. Es parte de cómo navegamos en situaciones sociales y luego tomamos decisiones para 35 ______ objetivos. Varios estudios han encontrado que una fuerte inteligencia emocional es un factor importante para el éxito de un líder. 36 ______ Según la investigación, los gerentes con la inteligencia emocional más fuerte tenían muchas más probabilidades de tener éxito.

En primer lugar, construir relaciones, tanto con su equipo como con sus socios, es crucial para liderar un equipo. Eso significa que su éxito depende en gran medida de 34 ______ habilidades interpersonales e inteligencia emocional. La inteligencia emocional es la capacidad de reconocer, comprender y gestionar nuestras emociones, así como comprender las emociones de los demás. Es parte de cómo navegamos en situaciones sociales y luego tomamos decisiones para 35 ______ objetivos. Varios estudios han encontrado que una fuerte inteligencia emocional es un factor importante para el éxito de un líder. 36 ______ Según la investigación, los gerentes con la inteligencia emocional más fuerte tenían muchas más probabilidades de tener éxito.

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Ser un buen líder requiere trabajo. No es nada difícil 32 ______ la diferencia entre un buen y un mal jefe. Los líderes excepcionales, aquellos que son respetados y 33 ______ por su equipo, tienen muchas habilidades secretas que ponen en práctica todos los días.

En primer lugar, construir relaciones, tanto con su equipo como con sus socios, es crucial para liderar un equipo. Eso significa que su éxito depende en gran medida de 34 ______ habilidades interpersonales e inteligencia emocional. La inteligencia emocional es la capacidad de reconocer, comprender y gestionar nuestras emociones, así como comprender las emociones de los demás. Es parte de cómo navegamos en situaciones sociales y luego tomamos decisiones para 35 ______ objetivos. Varios estudios han encontrado que una fuerte inteligencia emocional es un factor importante para el éxito de un líder. 36 ______ Según la investigación, los gerentes con la inteligencia emocional más fuerte tenían muchas más probabilidades de tener éxito.

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Ha recibido una carta de su amiga por correspondencia de habla inglesa, Nancy, que escribe:

… Tuvimos un verano horrible este año. ¿Cómo era el clima en el lugar donde pasaste el verano este año? ¿Qué haces en los días de lluvia en verano? ¿Cuál es su estación preferida y por qué?

¡Nuestra clase de historia este año es simplemente fantástica! ...

Escribe una carta a Nancy.

responde sus preguntas

Pedir 3 preguntas sobre cómo se ve su habitación ahora

Escribe 100–140 palabras.

Recuerde las reglas de escritura de cartas.

Elija solo UNO de los dos enunciados propuestos y exprese su opinión sobre el problema propuesto de acuerdo con este plan.

Comenta una de las siguientes afirmaciones.

1. La exploración espacial fue el mayor logro del siglo XX.

2. Algunas personas creen que el inglés debería ser el único idioma extranjero que se enseñe en nuestras escuelas. Otros piensan que el alemán, el francés y el español deberían continuar.

¿Cuál es tu opinión? ¿Está de acuerdo con esta afirmación? Escribe de 200 a 250 palabras. Utilice el siguiente plano:

− hacer una introducción (enunciar el problema)

− expresar su opinión personal y dar 2 o 3 razones para su opinión

− expresar una opinión contraria y dar 1 o 2 razones para esta opinión contraria

− explique por qué no está de acuerdo con la opinión contraria

− llegar a una conclusión reafirmando su posición

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Imagina que estás preparando un proyecto con tu amigo. Has encontrado material interesante para la presentación y quieres leer este texto a tu amigo. Tienes 1,5 minutos para leer el texto en silencio, luego prepárate para leerlo en voz alta. No tendrás más de 1,5 minutos para leerlo.

Un árbol es una planta leñosa de gran tamaño, generalmente de más de 20 pies de altura. Crece con un solo tronco con ramas en la parte superior. Las partes de un árbol son las hojas y las agujas, los brotes, los conos y las flores, las ramas y las ramitas, el tronco o tallo y las raíces. El árbol más alto del mundo se encuentra en California, Estados Unidos. El árbol más antiguo del mundo también está en California. Tiene más de 4600 años. Los árboles tienen muchas funciones importantes. Por ejemplo, ayudan a prevenir la erosión. También proporcionan materiales de construcción. Muchos árboles son cultivados por personas debido a sus frutos y nueces comestibles. Sin árboles sería difícil para la gente respirar. Los árboles mantienen nuestro suministro de aire fresco. Absorben gases nocivos y producen oxígeno. De hecho, esta es la forma en que los árboles y otras plantas fabrican su alimento. Un árbol grande puede proporcionar el oxígeno de un día para hasta cuatro personas.

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Estas son fotos de su álbum de fotos. Elige una foto para describir a tu amigo.

Tendrá que comenzar a hablar en 1,5 minutos y hablará durante no más de 2 minutos (12 a 15 oraciones). En su charla recuerde hablar sobre:

Dónde y cuándo se tomó la foto

¿Qué/quién está en la foto?

Lo que está sucediendo

¿Por qué guardas la foto en tu álbum?

¿Por qué decidiste mostrarle la foto a tu amigo?

En primer lugar, realizamos auditorías de forma independiente para 2017.

1. Un uniforme hace que la escuela sea un lugar mejor organizado.
2. Los uniformes ayudan a mejorar la disciplina en las escuelas.
3. Los uniformes pueden ayudar a prevenir delitos en la escuela.
4. Los uniformes no mejorarán la vida en la escuela.
5. Los uniformes pueden enseñar a los estudiantes cómo comportarse profesionalmente.
6. Acostumbrarse a los uniformes es bueno para una futura carrera.
7. Los uniformes hacen que los estudiantes se concentren más en su aprendizaje.

Mis comentarios sobre la tarea No. 1 - Comprensión auditiva - Examen estatal unificado temprano en inglés - 2017

El veredicto es definitivo e inapelable. Una tarea repugnante.
El estudiante que tomó el examen y publicó las respuestas en Internet cometió 1 error.
Sus respuestas al examen anticipado de 2017. los siguientes son 341576.
Así que una respuesta es incorrecta. Estoy seguro de que el error está en el texto C: en lugar del número "1", lo más probable es que elija "2".
Mis respuestas coincidieron con las del alumno y habría recibido 5 puntos sobre 6 (lea a continuación cómo "calculé" las 2 respuestas correctas en los textos más controvertidos D y F).

Más del 90% de los docentes con experiencia en la preparación del Examen Estatal Unificado eligieron las siguientes respuestas: 341675, lo que significa que cometieron 3 errores de 6 y habrían recibido 3 puntos por la tarea de nivel básico. Poco realista, ¿verdad?

La razón es una asignación repugnantemente diseñada, lo que demuestra que el examen USE sigue siendo la misma lotería. Los titulares son muy analfabetos, tienen las superposiciones de palabras más fuertes. Te sugiero que lo compruebes por ti mismo.

Primer par de superposiciones:
1. Un uniforme hace que la escuela sea mejor organizado lugar.
2. Los uniformes ayudan a mejorar la disciplina en las escuelas

Segundo par de superposiciones:

5. Los uniformes pueden enseñar a los estudiantes cómo comportarse profesionalmente .

6. Acostumbrarse a los uniformes es bueno para una futura carrera .

¿Quieres saber cómo calculé correctamente el último par?
¡Fácilmente! Por primera vez en mi vida, decidí abandonar todo análisis profundo, y cuando escuché las palabras de 'FUTURA CARRERA' 6, ¡supe que esa era nuestra clave! No me importa que sea exactamente igual al título. Una especie de gancho. Y esa era la respuesta correcta.
No es lógico, ¿verdad? (Primero dicen: piense y no se apresure a frases similares, pero en realidad, lo contrario es cierto).

Análisis detallado de la tarea No. 1 en el examen temprano
– Inglés – 2017

Veamos qué oraciones se pueden usar para entender qué encabezado va a dónde. Entonces, las respuestas correctas al examen temprano en inglés: escuchar No. 1

342576

Las palabras clave en los encabezados están en mayúsculas

Altavoz A – Los uniformes pueden ayudar a prevenir DELITOS en la escuela.
Sinceramente, apoyo los uniformes escolares y déjame explicarte por qué. Creo que uno de los problemas que enfrenta nuestra generación actual es que todos están influenciados por cultura de pandillas . Es la causa raíz de numerosos males en las escuelas, y muchas personas de mi escuela son miembros de los llamados pandillas escolares . Con uniformes creo que no hay tantas posibilidades por los conflictos y la violencia . Además, crea una cultura de equipo saludable y armonía en el campus.
*Por cierto, la primera vez que escuché, no entendí la palabra PANDILLA en absoluto. Es genial que el tipo lo dijera de nuevo, además las palabras conflictos y violencia me convencieron de la exactitud de mi suposición.

Altavoz B NO mejorar la vida en la escuela.
Creo que cuando una persona escucha la palabra "escuela", las dos primeras cosas que le vienen a la mente son la disciplina y las reglas. Todo el mundo sabe que a los niños nos encanta Romper las reglas y es dificil hacernos obedecer . Casi a diario en las escuelas, es común dedicar algún tiempo a hacernos obedecer ciertas reglas y disciplinarnos. Hacernos usar un uniforme es parte de eso, pero no creo hay algún punto en tratar de hacerlo porque los niños serán niños. nunca obedecen .
Mucho sobre disciplina y reglas: disciplinar, obedecer, romper reglas, obedecer, reglas, obedecer. Empieza a parecer que esto es 1 título o 2do. Pero no, la frase hay algún punto en tratar de hacerlo. La niña muestra claramente su actitud negativa, lo cual se confirma en el título a través de will NOT.

¡Ahora agárrate fuerte!
Tenemos dos cabeceras gemelas. Y si la niña eligió el encabezado incorrecto número 1, entonces el encabezado correcto es el número 2.

1. Un uniforme hace de la escuela un lugar mejor ORGANIZADO.
2. Los uniformes ayudan a mejorar la DISCIPLINA en las escuelas.

Altavoz C
Mi escuela tiene un código de vestimenta que es no es exactamente un uniforme y algunos estudiantes tratan esto de manera demasiado creativa. Todas las mañanas nuestros maestros empiezan a revisar nuestra ropa y así sucesivamente. Esto sucede durante la primera clase, así que creo que es una lección muy valiosa. se podría ahorrar tiempo si tuviéramos una política estricta de uniformes en la escuela . Las personas a cargo no tendrían que preocuparse por verificar qué usan todos y cada uno de los estudiantes y si es aceptable o no.
Si piensas lógicamente (lo cual, como descubrimos, es mejor NO hacer en el examen de inglés), entonces el encabezado No. 1 encaja mejor, porque el lugar ORGANIZADO es exactamente el lugar donde las personas no pierden el tiempo revisando el código de vestimenta. en la primera lección.
Y si es aún más lógico: disciplina = organización, organización = disciplina. No tengo idea sobre qué base los compiladores USE hicieron una distinción entre estos dos conceptos.

Altavoz D- Los uniformes pueden enseñar a los estudiantes cómo comportarse PROFESIONALMENTE.
Mi escuela no tiene uniforme y no me gusta. Puede que se sorprenda, pero mire: ¡las mejores escuelas del país tienen uniformes y a nadie le importa eso! Creo que un uniforme crea un sentido de pertenencia y un sentimiento de orgullo entre los estudiantes hacia su institución. Creo que los estudiantes que usan uniforme escolar son más probable que desarrolle un sentido de espíritu comunitario que puede ser más tarde bastante útil a trabajar en equipo y cosas asi.
El nivel de confusión es 99. No hay pistas directas, pero las palabras resaltadas me inclinaron más hacia el encabezado 5 (y tenía razón).

altavoz-e Los uniformes hacen que los estudiantes se ENFOQUEN más en su APRENDIZAJE.
Creo que la escuela no se trata de estudios ahora. Se trata más de pasar el rato en la cantina y tocar música, pero rara vez escuchas a alguien teniendo una buena conversación sobre una conferencia. Ojalá tuviéramos un uniforme para ayudarnos concentrarnos más en nuestros estudios. Cuando todos los estudiantes usan un atuendo similar, están menos preocupados por lo que usan otras personas. Tienden a vincularse muy bien con sus compañeros y pueden crear un entorno en el que pueden aprender en grupo.
La parte más fácil de escuchar para mí, que fue clara para mí de inmediato. Desafortunadamente, dos de mis cinco alumnos cometieron un error aquí :((….

Altavoz F- Acostumbrarse a los uniformes es bueno para una CARRERA FUTURA.
Apoyo los uniformes porque creo que son útiles para mi futura carrera . Los códigos de vestimenta y los uniformes son parte de prácticamente todos los trabajos ahora. El profesionalismo* es muy importante a medida que crecemos y especialmente cuando ingresamos a una configuración corporativa. Por supuesto, entiendo que no hay uniformes en algunas oficinas, pero creo que el profesionalismo* es en lo que los niños que se preocupan por los uniformes son mejores que los niños vestidos de manera informal. Así que no me importa llevar uniforme a la escuela.
*Aquí escuchamos las palabras FUTURO DE CARRERA y PROFESIONALIDAD. ¿Qué elegir? .. Después de todo, estas palabras están en dos encabezados. ¿Cómo ser? ... Resolví esta pregunta de una manera completamente "inteligente"))) En el extracto D no había una sola palabra, pero no había indicios de una carrera futura, pero aquí hay CARRERA FUTURA. Esta es la base sobre la cual llegué a mi conclusión.

PD ¿Quizás el segundo encabezado está mal?… Los números 3 y 7 (textos A y E) coinciden para todos, pero los textos B y C son un gran problema…

El inglés puede llamarse con razón el más popular de la lista de idiomas que se pueden tomar en la categoría de exámenes selectivos. Un idioma extranjero es un examen indispensable para quienes deseen ingresar como lingüistas, traductores o planeen hacer una carrera en el campo diplomático. Vale la pena señalar que este examen no puede llamarse simple, especialmente después de que se agregó hablar a la parte escrita del examen.

No en vano, el examen de inglés requerirá muchas horas de laboriosa preparación y, muy posiblemente, clases adicionales en cursos o con un tutor. Otro punto importante se refiere a la estructura del billete y los cambios en el mismo. Le ofrecemos que eche un vistazo más de cerca a este problema para no encontrar sorpresas desagradables durante el examen de 2017.

La parte escrita del USE-2017 en inglés se realizará el 15 de junio y la parte oral el 16 y 17 de junio.

Versión demo del USE-2017

USE fechas en inglés

El Examen Nacional de Inglés se llevará a cabo en las siguientes fechas:

• Período temprano. Se puede realizar un examen anticipado el 18/03/2017 y el 22/03/2017, y se definen como reserva los días 03/05/2017 y 05/05/2017;
• Escenario principal. El examen principal se realizará el 15/06/2017 (parte escrita), la parte oral está reservada para el 16-17/06/2017.
• Fecha de copia de seguridad. La fecha de reserva para la parte escrita será el 21/06/2017, y para la parte oral el 22/06/2017.

Tenga en cuenta que solo ciertas categorías de estudiantes pueden realizar el examen antes de lo previsto. Por ejemplo, incluyen:

• graduados de años anteriores;
• estudiantes de la escuela nocturna;
• escolares que van a servir en;
• atletas que estarán ausentes debido a competencias nacionales o internacionales o campos de entrenamiento;
• participantes de olimpiadas o competencias de importancia federal o internacional;
• estudiantes de undécimo grado que se van a vivir o estudiar en el extranjero;
• estudiantes que fueron ordenados por la junta médica para someterse a tratamiento, rehabilitación o prevención, que coincidan con las fechas del examen principal.

Debe escribir una declaración de que desea realizar el examen antes de lo previsto, antes del 01/03/2017.

Información estadística

La popularidad de este examen está confirmada por las estadísticas. Inglés como examen estatal unificado selectivo es aprobado anualmente por aproximadamente el 9% de los estudiantes en el grado 11. En promedio, los graduados logran obtener alrededor de 64,8 puntos en este examen, lo cual es un buen resultado. Al mismo tiempo, el porcentaje de los que no pudieron aprobar inglés ni siquiera con nota satisfactoria ha fluctuado en los últimos años en el rango de 1,8 a 3,3%, una cifra muy benigna en comparación con otros USE.

El 96,7% de los escolares saben mecanografiar al menos en inglés

Cambios en el USE-2017 en inglés

Los expertos no anunciaron cambios significativos en el procedimiento o esquema para realizar el examen. Lo único que se puede mencionar es la aclaración de la redacción en la tarea No. 3 en la parte oral: se eliminó la palabra “imaginar” de la redacción.

Estructura KIM en inglés

El examen consta de dos partes:

• escrito, que dura 180 minutos;
• oral, que pasa en 15 minutos.

¿Qué incluye la parte escrita del examen?

Hay varias secciones principales en la estructura del ticket.

• Escuchando. Esta parte del examen dura 30 minutos y consta de las siguientes tareas:
  • No. 1, en el que se le pide al estudiante que identifique la correspondencia entre enunciados sonoros y enunciados. Debe evaluar 6 declaraciones y alinearlas con 7 respuestas (una de ellas es incorrecta). La respuesta correcta vale 1 punto, en total para el ejercicio puede obtener 6 puntos. La técnica de escucha asume que el estudiante tiene 20 segundos para leer las opciones de respuesta, luego escucha la grabación 2 veces y completa las respuestas en el formulario;
  • No. 2 - escuchando un pequeño diálogo. A continuación, debe familiarizarse con los juicios y evaluar su fidelidad con las palabras correcto - verdadero, incorrecto - falso, no suena - no declarado. El ticket contiene siete sentencias, cada una de las cuales puede aportar 1 punto, la puntuación máxima para este ejercicio es 7;
  • No. 3-9: un estudiante de secundaria debe escuchar una breve entrevista y elegir una respuesta correcta de las tres que se ofrecen en el boleto. Por lo general, esta es una pregunta que debe responderse o una oración que debe completarse. Una respuesta correcta gana 1 punto, para un total de 7 puntos.
• Evaluación de las habilidades lectoras. Para completar las tareas, el estudiante recibe media hora, durante la cual necesita tener tiempo para hacer los siguientes ejercicios:
  • N° 10, en el que deberás leer 7 textos breves e identificar su correspondencia con 8 encabezados propuestos (una de las opciones será incorrecta). Por la respuesta correcta se otorga 1 punto, el máximo de puntos para este ejercicio es 7;
  • No. 11 - el estudiante tendrá que trabajar con un texto al que le faltan seis partes. Hay 7 fragmentos para elegir la opción de respuesta. Una respuesta correcta suma 1 punto. Así, aquí puedes ganar 6 puntos;
  • No. 12-18: debe familiarizarse con un fragmento de un texto artístico o periodístico y trabajar con él. Para cada uno de los textos se hacen preguntas o se dan frases inconclusas, a las que hay que elegir respuestas entre cuatro que se ofrecen a elegir. Cada una de las tareas puede aportar 1 punto, lo que en total da 7 puntos como máximo.
• Léxico y gramática. Esta parte se considera la más difícil, por lo que es aquí donde los graduados cometen la mayor cantidad de errores en comparación con otras partes de KIM en inglés. Tienes 40 minutos para completar el trabajo. La sección incluye las siguientes tareas:
  • No. 19-25: el estudiante debe familiarizarse con textos pequeños a los que les faltan partes. Las palabras no solo deben insertarse, sino someterse a la transformación correcta y escribir la respuesta correcta. En total, puedes ganar 1 punto por respuesta, lo que da un máximo de 7 puntos en total;
  • No. 26-31 - tareas relacionadas con los problemas de formación de palabras. Necesitan familiarizarse con el texto en el que se hicieron omisiones e identificar qué partes del discurso se omitieron. Los estudiantes deben convertir una parte del discurso en otra, por ejemplo, un sustantivo en un adjetivo, y escribir la palabra modificada en el formulario. El principio de evaluación es el mismo que en los ejercicios anteriores: 1 punto por respuesta, puntaje total: 6;
  • No. 32-38 - Tareas que prueban el conocimiento del vocabulario. Aquí de nuevo hay que trabajar con los textos en los que se hacen los huecos. Por lo general, es una palabra o una preposición. La respuesta correcta se puede seleccionar de las opciones proporcionadas. Una respuesta correcta le otorga 1 punto, para un total de 7 puntos.
• Evaluación de las habilidades de escritura. Tienes 80 minutos para completar las tareas. En esta parte, necesitas hacer los siguientes ejercicios:
  • El número 39 está escribiendo una carta personal de 100 a 140 palabras. Tendrá que reunirse unos 20 minutos (se recomienda el tiempo, pero, como muestra la práctica, depende de la distribución competente del recurso de tiempo si tiene tiempo para hacer frente a todas las tareas del boleto). En total, puedes obtener 6 puntos por una letra;
  • No. 40: una tarea en la que debe escribir un ensayo de 200 a 250 palabras de acuerdo con el plan y el tema propuestos. El plan de ensayo es estándar e incluye una parte introductoria, una declaración de la propia opinión, respaldada por argumentos, una contraopinión y contraargumentos, y una parte final. Se propone hacer frente a esta tarea en una hora. Puedes obtener 14 puntos por ello.

Al aprobar inglés, no solo te esperan pruebas y ensayos, ¡sino también hablar!

¿Qué incluye la parte oral del examen?

Recuerde que se asigna un día y hora aparte para la entrega de la parte oral. El examen oral toma solo 15 minutos, pero hasta que llegues a la audiencia, tendrás que hacer fila. La parte oral incluye las siguientes tareas:

1. Se le pide al estudiante que lea un texto corto en voz alta. Se le dará un minuto y medio para familiarizarse con el pasaje y la misma cantidad para expresarlo. Por esto puedes obtener 1 punto;
2. El alumno necesita leer un texto breve (normalmente de carácter publicitario) durante un minuto y medio, y luego formular 5 preguntas sobre él. La pregunta se da no más de 20 segundos. La tarea se estima en 5 puntos máximo;
3. Al estudiante de último año se le ofrecen tres fotografías, de las cuales elige una. La tarea es describir la foto de acuerdo con el plan propuesto. Pedrería haz una reserva: no debes pensar que aquí puedes encender tu imaginación y tejer lo que tu corazón desee. Los miembros de la comisión no son bienvenidos cuando se describe algo que no está indicado en la figura, y realmente no les gustan las suposiciones. Se asigna un minuto y medio para la preparación, dos más para la historia. Aquí puedes ganar 7 puntos;
4. Se ofrece al alumno comparar dos fotografías, describiendo sus similitudes y señalando las diferencias, además de expresar su propia opinión. La preparación toma el minuto y medio estándar, y la respuesta, no más de 2 minutos. Lo máximo que puedes obtener son 7 puntos.

Evaluación EGE en inglés

Las últimas noticias sugieren que la calificación del examen se transferirá al sistema habitual de cinco puntos, y los resultados se tendrán en cuenta al establecer una calificación en el certificado final. Por lo tanto, será posible levantar su nota escolar. Según el sistema de referencia para la transferencia de puntos, en los últimos años se distribuyeron de la siguiente manera.

Quizás en 2017 los resultados del examen afectarán su certificado escolar

• 0-21 puntos significa conocimiento insatisfactorio, es decir, una nota de "2";
• 22-58 puntos se traducen en la marca "3": habla inglés satisfactoriamente;
• 59-83 puntos significan que su nivel de idioma extranjero no es malo, y la puntuación es "4";
• a partir de 84 puntos ganan los que conocen perfectamente el inglés (puntuación "5").

Para aprobar el examen, debe intentar obtener 22 puntos o más. Puedes conseguir 100 puntos en total. También recordamos que el procedimiento para realizar un examen de idioma extranjero no contempla la presencia de ningún material adicional: diccionarios, equipos de audio, teléfonos inteligentes y otros elementos que puedan hacer que usted sea eliminado de la audiencia.

Preparación para el examen en inglés.

Para una preparación de alta calidad para el examen, vale la pena trabajar con las versiones de demostración de los boletos para 2017 (se pueden descargar directamente en nuestro sitio web; consulte el comienzo del artículo). Esto ayudará a comprender mejor la estructura y el contenido de los KIM reales, así como a prepararse mentalmente para el examen para no perder un tiempo precioso en el aula. Casi todo el texto que figura en la descripción de la tarea se da en inglés, por lo que vale la pena traducirlo con anticipación para evitar errores fatales en el examen mismo.

Para venir al examen completamente equipado, consulte las versiones de demostración con anticipación.

Recuerde pasar suficiente tiempo escuchando. No todas las escuelas enseñan a los estudiantes la capacidad de percibir información de oído. Escuchar regularmente audiolibros leídos por hablantes nativos te ayudará a hacer frente a esta difícil tarea. También es una buena práctica ver películas o series con la voz original.

Otro problema es hablar. Entre los graduados, a menudo hay quienes hacen un excelente trabajo con la gramática, pero ganan pocos puntos en la parte oral. Para desarrollar esta habilidad, los expertos recomiendan describir todo lo que ve en el camino a la escuela, así como recopilar una gran cantidad de imágenes diferentes y describir una por día.