Lección de inglés sobre el tema "ecología y problemas ambientales". Lección de inglés sobre el tema "ecología y problemas ambientales" Prueba sobre el tema de la ecología en inglés

13.04.2024

Ministerio de Educación General y Profesional de la Región de Sverdlovsk
Institución educativa presupuestaria del estado
educación secundaria vocacional en la región de Sverdlovsk
"Politécnico de Gornozavodsk"

ACORDADO
Asesoramiento metodológico
GBOU SPO SO
"Politécnico de Gornozavodsk"
_____________________
"___"___________ 2012

Fondo de tasación
para certificación intermedia
por disciplina académica
ODB.03. "Idioma en Inglés"

Desarrollador:
ID.Brylina
profesora de 1ª categoría

Nizhni Taguil
2012

Nota explicativa

Las bases regulatorias para organizar y realizar la certificación intermedia en inglés son:

Estándar educativo estatal en inglés.
plan de estudios de la unidad organizativa
Reglamento sobre el control vigente de conocimientos y certificación intermedia en disciplinas académicas, cursos interdisciplinarios, módulos profesionales y transferencia al próximo año de estudiantes en programas educativos profesionales básicos de educación vocacional primaria y secundaria con base en los estándares educativos estatales federales en la Institución Educativa Presupuestaria del Estado. de Educación Secundaria Profesional SO "Politécnico de Gornozavodsk"
- Programa de trabajo de la disciplina académica “idioma inglés”
Propósito de la certificación:
Determinar el nivel de desarrollo de competencias entre los estudiantes en la disciplina académica “Idioma Inglés” con base en los criterios especificados por el estándar educativo estatal federal para la educación vocacional primaria y el estándar educativo estatal para el idioma inglés.
Tareas:
Evaluación del estado y nivel de desarrollo de las competencias temáticas y generales de los estudiantes en una disciplina académica.
Seguimiento de la dinámica del desarrollo de la calidad de la educación en inglés.
Análisis de los factores que influyen en la calidad de la educación.
formación de un mecanismo de corrección y elaboración de recomendaciones para el desarrollo de la calidad de la educación en la disciplina académica.

Sección de la disciplina académica:
El mundo alrededor de nosotros

Temas:
Estudios Regionales.
1. Países de habla inglesa
Nuestro país es Rusia.
ciudades del mundo
Asunto de certificación intermedia:
Como resultado del control y evaluación de la disciplina académica, se realiza una verificación integral de las siguientes materias y competencias generales:
Habilidades:
discurso
– dialogar en situaciones de comunicación informal en el ámbito cotidiano, sociocultural, educativo y laboral, utilizando medios argumentativos, emocionales y evaluativos;
- hablar, razonar en relación con los temas estudiados, los problemas de los textos leídos; describir eventos, exponer hechos, hacer informes;
lectura

Lengua escrita

Conocimiento:

Comprensión:

Competencias generales:

La forma de certificación intermedia en una disciplina académica es una evaluación diferenciada en forma de prueba.
Herramientas de control:
fondo de herramientas de evaluación: materiales de evaluación, instrucciones para los estudiantes sobre cómo completar la prueba, instrucciones para el evaluador, hoja de calificación
Formularios de evaluación:
Evaluación de la corrección de la tarea de prueba.

Métodos de evaluación:
comparación con la evaluación estándar y de expertos basada en criterios

Requisitos para las actividades estudiantiles en materias y competencias generales.

Niveles de actividad
Principales indicadores de calidad
№
tareas
Cantidad
puntos
Demostración de competencias generales.

Emocional-psicológico
Conoce material de estudios regionales.
1,2
1+1
bien 1

Conoce el significado de las unidades léxicas relacionadas con el tema relevante.
4
5

Regulador
Interpreta material léxico.
6
4
bien 2

Entiende reglas gramaticales (orden de las palabras en una oración)

Social
Utiliza material léxico en situaciones nuevas.
10
10
bien 4
bien 5
bien 6

Utiliza correctamente diversas fuentes de información (diccionarios, libros de gramática)

Aplica conocimientos seleccionando los elementos necesarios de la lista propuesta.
8
8

Analítico
Analiza y clasifica la información.
5
6
bien 3

Reconoce conceptos y sus componentes, correlaciona conceptos específicos y elimina conceptos innecesarios.
3
4

Establece la correspondencia de las declaraciones dadas con el texto leído.
9
6

Creativo
Formula propios juicios y argumentos basados en los conocimientos adquiridos (recopila un mensaje sobre el tema especificado)
11
5

Realiza una búsqueda e interpretación integral de información sobre un tema específico.
12
14

autoperfecto
desarrollo
Aplica los conocimientos adquiridos en nuevas condiciones (completa el formulario correctamente)
cuestionario
10
bien 3

Muestra un alto nivel de independencia.
Observación
1

Evalúa adecuadamente su trabajo.
autoestima
1

Criterios de evaluación:

no completó – 0 puntos
completado – 1 punto

tarea 11 – de 0 a 5 puntos

También se tendrán en cuenta lo siguiente:

Calidad de respuesta:
“5” - 73 – 85 puntos
"4" - 58 - 72
"3" - 43 - 57
“2” - 42 puntos o menos.

Prueba

La isla más grande del mundo y su continente más pequeño es
África
Australia
Islas Británicas
Europa
(1 punto)

Encuentra la respuesta correcta y escribe su número en tu hoja de respuestas.
El cuarto país más grande del mundo es
Rusia
EE.UU
Canadá
Gran Bretaña
(1 punto)
3. Lea las palabras, busque la palabra "extra" en cada línea.
1. bosque, madera, río, árbol
2. mar, costa, playa, campo
3. valle, montaña, parque, pradera
4. océano, mar, río, montaña
(4 puntos)
4. Invente frases a partir de las palabras indicadas, escriba los números en parejas en el formulario de respuesta.
1. profunda 1. zona
2. climático 2. isla
3. vasto 3. lago
4. independiente 4. recursos
5.natural 5.país

(5 puntos)
Distribuya los elementos que se enumeran a continuación de la siguiente manera: las tres primeras posiciones deben representar el tema "Londres", las tres siguientes, "Moscú".

cuadrado rojo
Plaza de Trafalgar
Gran Ben
el museo pushkin
Puente de la Torre
Torre Spasskaya

(6 puntos)
Establecer una correspondencia entre los nombres geográficos y sus descripciones, escribir números en pares en el formulario de respuesta.

Misisipí
océano Pacífico
volga
Sídney
el lago más grande de Inglaterra
río en estados unidos
el océano más grande del mundo
el río más largo de europa
ciudad en australia
la montaña más alta de América del Norte

(4 puntos)
7. Utilizando la tabla, inventa y escribe frases.
Gran Bretaña
Rusia
ocupa
consiste en
limita con el
es lavado por
está cubierto con
tiene
está rodeado
muchos bosques
clima templado
mares y océanos
un vasto territorio
cuatro partes principales
diferentes paises
cuatro zonas climáticas

8. Establezca una correspondencia entre los nombres de los países y sus rasgos característicos, escriba los números en el formulario de respuesta.
1.Reino Unido
2.Estados Unidos de América
3.Australia
4. Rusia
1. Gran parte del país es un desierto inútil.
2. es
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Leer el texto (ver Apéndice 1)
Identifique las afirmaciones correctas (+) y las incorrectas (-):
1. Sabemos más sobre el calentamiento global que lo que no sabemos.
2. Debido a que ha aumentado la concentración de gases de efecto invernadero en la atmósfera, las temperaturas han aumentado.
3.
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·Leer el texto y encontrar 5 errores. Escriba cualquier error en su hoja de respuestas y corríjalo.
El Reino Unido se compone de 3 partes: Gales, Escocia e Irlanda del Norte. Se encuentra en las Islas Británicas, frente a la costa suroeste de Europa. Gran Bretaña
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· Responde las preguntas y escribe 5 frases sobre uno de los siguientes temas:
"Gran Bretaña"
"Los Estados Unidos de América"
"Canadá"
"Australia"
"Nueva Zelanda"
"Rusia"
1. ¿Dónde está ubicado?
2. ¿Qué montañas (ríos, lagos) hay?
3. ¿Cuál es la capital de este país?
4. ¿Cuáles son las principales ciudades?
5. ¿Qué idioma habla la gente allí?
(5 puntos)

12* Resuelve el crucigrama (ver Apéndice 2)
(14 puntos)

¡Le deseamos éxito!

Instrucciones para los estudiantes sobre cómo completar el trabajo de prueba.

¡Estimados alumnos!
Le invitamos a completar el trabajo de prueba en forma de prueba en la sección "El mundo que nos rodea". Lea atentamente cada tarea y las opciones de respuesta propuestas, si las hubiera. Responda sólo después de comprender la pregunta y haber considerado todas las respuestas posibles.
Complete las tareas en el orden en que se le asignan. Para ahorrar tiempo, omita una tarea que no pueda completar inmediatamente y pase a la siguiente. Puede volver a la tarea perdida después de completar todo el trabajo, si queda tiempo.
Escribe tus respuestas en la hoja de respuestas.

Durante el proceso de revisión, su trabajo será evaluado para:
Habilidades:
discurso

lectura
– leer textos auténticos de diferentes estilos (periodístico, artístico, divulgativo y técnico), utilizando los principales tipos de lectura (familiarización, estudio, visualización/búsqueda) según la tarea comunicativa;
Lengua escrita
– describir fenómenos, eventos, indicar hechos
– elaborar un informe sobre el trabajo realizado

Conocimiento:
– los significados de nuevas unidades léxicas relacionadas con el tema de esta etapa y las situaciones de comunicación correspondientes;
– material lingüístico: expresiones idiomáticas, vocabulario evaluativo, unidades de etiqueta del habla, enumeradas en la sección "Material lingüístico" y que atienden situaciones de comunicación en el marco de los temas en estudio;
– nuevos significados de las formas verbales estudiadas

Comprensión:
– información lingüística y cultural, ampliada con nuevos temas y problemas de la comunicación oral;
– textos construidos sobre el material lingüístico de la comunicación cotidiana.

Competencias generales:
OK 1. Comprenda la esencia y el significado social de su futura profesión, muestre un interés sostenido en ella.
OK 2. Organice sus propias actividades en función del objetivo y los métodos para lograrlo, determinados por el gerente.
OK 3. Analizar la situación laboral, realizar el seguimiento, evaluación y corrección actual y final de las propias actividades, y ser responsable de los resultados del trabajo.
OK 4. Buscar información necesaria para realizar eficazmente tareas profesionales.
OK 5. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en la actividad profesional.
OK 6. Trabajar en equipo, comunicarse eficazmente con colegas, directivos y clientes.

Criterios de evaluación:
La respuesta correcta en las tareas 1 y 2 se evalúa de la siguiente manera:
no completó – 0 puntos
completado – 1 punto
las tareas 3 - 6, 9 se puntúan de 0 a 6 puntos
tareas 7, 8 – de 0 a 8 puntos;
tarea 10 – de 0 a 10 puntos
tarea 11 – de 0 a 5 puntos
tarea 12 – de 0 a 14 puntos

También se tendrán en cuenta lo siguiente:
- cumplimentación correcta del formulario (10 puntos)
- capacidad para utilizar diversas fuentes de información (diccionarios, libros de referencia) (1 punto)
- nivel de independencia en el desempeño del trabajo (1 punto)
- adecuación de la autoestima (1 punto)
Número máximo de puntos – 85 (puntos adicionales – 3)
Calidad de respuesta:
“5” - 73 – 85 puntos
"4" - 58 - 72
"3" - 43 - 57
“2” - 42 puntos o menos.

¡Buena suerte!

formulario de respuesta
¡Por favor complete claramente!
Apellido ______________________________________________________________
Nombres __________________________________________________________
Fecha de nacimiento (día, mes, año) ________________________________________
País ____________________________________________________________
Ciudad nativa __________________________________________________________
Lugar de estudio _____________________________________________________
Profesión en el futuro ____________________________________________________
Fecha ________________________________________________________________

Pregunta no.
Respuesta

3
1 –
2 –
3 –
4 -

4
1 –
2 –
3 –
4 –
5 -

6
1 –
2 –
3 –
4 -

8
1 -
2 -
3 -
4 -

9
1 -
2 -
3 -
4 -
5 –
6 -

11
1.
2.
3.
4.
5.

Clave de la prueba

Pregunta no.
Respuesta

3
1 – río
2 – campo
3 – montaña
4 - montaña

4
1 – 3
2 – 1
3 – 2
4 – 5
5 - 4

5
2 3 5 1 4 6

6
1 – 2
2 – 3
3 – 4
5 - 5

7
1. Gran Bretaña consta de cuatro partes principales.
2. Gran Bretaña tiene un clima templado.
3. Gran Bretaña limita con diferentes países.
4. Rusia ocupa un vasto territorio.
5. Rusia está rodeada de diferentes países.
6. Rusia está bañada por mares y océanos.
7. Rusia está cubierta de muchos bosques.
8. Rusia tiene cuatro zonas climáticas.

8
1 – 6, 8
2 – 2
3 – 1, 3, 5
4 – 4,7

9
1 -
2 +
3 –
4 +
5 –
6 +

10
3 partes – 4 partes
Suroeste - noroeste
Océano Índico-Océano Atlántico
Rusia – Francia
En el mundo – en Inglaterra

11
5 frases

12*
Al otro lado: Mediterráneo
Abajo:
Misisipí
Edimburgo
Dinamarca
indio
Támesis
Europa
Roma
Rusia
África
Nevada
Inglaterra
Australia
Países Bajos

Instrucciones para el evaluador (profesor)

Estás invitado a consultar los trabajos de prueba de los estudiantes en la sección “El mundo que nos rodea”
Durante el proceso de revisión de obra, es necesario evaluar:
Habilidades:
discurso
– razonar en relación con los temas estudiados, los problemas de los textos leídos; describir eventos, exponer hechos, hacer informes;
lectura
– leer textos auténticos de diferentes estilos (periodístico, artístico, divulgativo y técnico), utilizando los principales tipos de lectura (familiarización, estudio, visualización/búsqueda) según la tarea comunicativa;
Lengua escrita
– describir fenómenos, eventos, indicar hechos
– elaborar un informe sobre el trabajo realizado

Utilizando la clave de la prueba y los requisitos para las actividades del estudiante en materias y competencias generales, es necesario verificar la exactitud del trabajo de prueba completado y completar la hoja de calificación.
Criterios de evaluación:
La respuesta correcta en las tareas 1 y 2 se evalúa de la siguiente manera:
no completó – 0 puntos
completado – 1 punto
las tareas 3 - 6, 9 se puntúan de 0 a 6 puntos
tareas 7, 8 – de 0 a 8 puntos;
tarea 10 – de 0 a 10 puntos
tarea 11 – de 0 a 5 puntos
tarea 12 – de 0 a 14 puntos

Número máximo de puntos – 85 (puntos adicionales – 3)
Calidad de respuesta:
“5” - 73 – 85 puntos
"4" - 58 - 72
"3" - 43 - 57
“2” - 42 puntos o menos.

Resultados del crédito diferenciado
Grupo: _____________ Materia ______________________ Profesor ___________________________ Fecha _____________
Meta: establecer el nivel de desarrollo de competencias de los estudiantes de acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal para ONG.

Apellido nombre
Emocionalmente
– psicológico
Regulador
competencias
Social
competencias
Educativo
competencias
Creativo
competencias
Competencias
superación personal.
B
ACERCA DE

1
2
4
6
7
---
10
AI
8
5
3
9
11
12
---
A
C
ACERCA DE

Total: personas, %

Nota analítica sobre los resultados de las pruebas diferenciadas.
en ______grupo por __________________________________________
para el año académico 2011 – 2012.
Meta: establecer el nivel de implementación del Estándar Educativo del Estado Federal entre los estudiantes.
La prueba consistió en las siguientes tareas:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Con base en los resultados del trabajo de prueba, se obtuvieron los siguientes resultados:
1. Implementación de la Norma del Estado Federal en materia de desarrollo de competencias generales:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Implementación de la Norma Estatal Federal en materia de desarrollo de competencias temáticas:
Los estudiantes demostraron competencia en _________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Los estudiantes mostraron el siguiente nivel de desarrollo competencial (%):
Emocional – psicológico ______________________________
Regulador ______________________________
Social ______________________________
Educativo y cognitivo ______________________________
Creativo ______________________________
Competencias de superación personal ______________________________

Conclusiones basadas en los resultados del trabajo de control (práctico):
Los estudiantes demostraron competencia en el Estándar Educativo del Estado Federal para __________________________________________ en el nivel _______________________.
(inaceptable, aceptable, óptimo)
Se logró alcanzar un alto nivel de formación ________________________________________________________________________________.
En trabajos posteriores, se debe prestar atención a la formación de _______________________________________________________________________________.

Fecha: Maestro: ______________________ Referencias:

Documentos regulatorios

Ley de la Federación de Rusia "sobre educación"
Estándar educativo estatal de educación general completa en una lengua extranjera.
Estándar educativo del estado federal para la educación vocacional primaria
Ejemplo de programa de idioma inglés

Literatura

Materiales metodológicos para docentes en preparación para el Examen del Estado Unificado. Ekaterimburgo. 2008.
Temnyatkina O.V. Metodología para la elaboración de fondos de evaluación del Programa Educativo Profesional Básico con base en el Estándar Educativo del Estado Federal. Ekaterimburgo. 2011.
Metodología para el diseño de programas educativos profesionales básicos de instituciones educativas de formación científica y profesional y educación secundaria profesional con base en el Estándar Educativo del Estado Federal de nueva generación. Ekaterimburgo. 2011.
4. Temnyatkina O.V. Evaluación de los resultados educativos de los estudiantes.
Instituciones educativas de educación científica y vocacional y educación vocacional basadas en un enfoque basado en competencias. Ekaterimburgo. 2009.
Materiales educativos y formativos para la preparación del Examen Estatal Unificado. Moscú. 2009.
Víborova G.E. ¡Compruébalo tú mismo! Pruebas de inglés. M.1996.

Nosotros vivimos en la tierra. Es muy, muy grande. Hay mucha agua en la tierra. Está en ríos, lagos, mares y océanos. Hay muchos bosques y campos, colinas y montañas. La tierra está llena de maravillas. En la tierra viven diferentes animales. En él crecen diferentes plantas. La tierra es hermosa. Hay países grandes y países pequeños. Hay países cálidos y países fríos. Hay algunos países donde hay cuatro estaciones en un año y otros países donde sólo hay dos. Cuando brilla el sol es de día. Cuando el sol no brilla es de noche. Cuando es de día en un país, en otro es de noche. Puedes ver la luna y las estrellas en el cielo por la noche. La gente vive en diferentes países. Hablan diferentes idiomas.

La gente ha vivido en nuestro planeta durante muchos años. Vivieron y viven en diferentes continentes, en diferentes países. Las personas dependen de su planeta, del sol, de los animales y plantas que los rodean. La gente debe cuidar la Tierra. Nuestra ecología empeora cada vez más con cada nuevo día. Muchas especies de animales y aves están desapareciendo hoy en día. La gente destruye la vida silvestre, tala árboles para hacer muebles. Olvidan que la gente no puede vivir sin árboles y plantas porque llenan el aire de oxígeno. Y, por supuesto, los grandes problemas son la destrucción demográfica y animal. La principal causa de contaminación es la basura. La mayor parte de nuestra basura va a los grandes agujeros. en el suelo, llamados "vertederos". Pero los vertederos son muy peligrosos para nuestra vida "porque están llenos de ratas, que pueden transmitir infecciones desde los vertederos". Otra forma de deshacerse de la basura es quemarla. Pero los incendios producen venenos que llegan al aire y lo contaminan. Pero la contaminación no es el único problema real: cada día desaparece un gran número de animales. La gente los mata con diferentes fines: por ejemplo, cazan ballenas por su carne y aceite, elefantes por sus colmillos, cocodrilos por su cuero, etc. También se utilizan animales para experimentos médicos. Los más comunes son los monos. La vida moderna es mala para los animales, los pájaros y los peces. El aire no es fresco y el agua no es alimento ni facilidades para la vida. Puedes encontrar sus nombres en el Libro Rojo.

El planeta Tierra es sólo una pequeña parte del universo, pero es el único lugar donde los seres humanos pueden vivir. Hoy, nuestro planeta está en grave peligro. Las lluvias ácidas, el calentamiento global, la contaminación del aire y del agua, la superpoblación son los problemas que amenazan la vida humana en la Tierra.

¿Quién tiene la culpa del desastre? La respuesta es simple: todos nosotros. Nuestros bosques están desapareciendo porque son talados o quemados. Si esta tendencia continúa, algún día no tendremos suficiente oxígeno para respirar.

Los mares están en peligro. Están llenos de veneno: desechos industriales y nucleares, fertilizantes químicos y pesticidas. El Mediterráneo ya está casi muerto; el Mar del Norte lo sigue. El Mar de Aral está al borde de la extinción. Si no se hace nada al respecto, algún día nada podrá vivir en los mares. Cada diez minutos, una especie de animal, planta o insecto muere para siempre. Si no se hace nada al respecto, un millón de especies que hoy están vivas podrían extinguirse pronto.

La contaminación del aire es otro problema grave. En El Cairo simplemente respirar el aire es peligroso: equivale a fumar dos paquetes de cigarrillos al día. Lo mismo ocurre con muchas ciudades rusas. Las fábricas emiten toneladas de sustancias químicas nocivas. Estas emisiones tienen consecuencias desastrosas para nuestro planeta. Son la principal causa del efecto invernadero y de las lluvias ácidas. Una amenaza aún mayor son las centrales nucleares. Todos sabemos cuán trágicas son las consecuencias del desastre de Chernobyl.

Afortunadamente, no es demasiado tarde para resolver estos problemas. Tenemos el tiempo, el dinero e incluso la tecnología para hacer de nuestro planeta un lugar mejor, más limpio y más seguro. Podemos plantar árboles y crear parques para especies en peligro de extinción. Podemos apoyar a los partidos verdes y presionar a quienes están en el poder. Juntos podemos salvar el planeta y a todos nosotros con él.

Por supuesto, la gente no puede permanecer indiferente ante estos problemas. Hay muchas organizaciones especiales que intentan salvar nuestra naturaleza. Las más famosas son: La Sociedad Real para la Prevención de la Crueldad contra los Animales (RSPCA), la Sociedad Mundial. Wildlife Fund (WWF) y Greenpeace intentan proteger a los animales del mal uso. Llevan a cabo grandes campañas nacionales dirigidas a animales de circo perdidos, y el WWF ha rescatado varias especies de animales, así como más de 250 aves. parques. Greenpeace comenzó su trabajo hace 20 años salvando ballenas. Y ahora Greenpeace es una organización de fama mundial, que salva plantas, animales y personas para salvar las selvas tropicales, que están en peligro de destrucción. Porque muchos de ellos ya se han ido porque no tienen dónde vivir. Sus casas, los árboles, han desaparecido. Debemos salvar a los animales salvajes. Y debemos encontrar la manera correcta de salvar la tierra, las personas y los animales. Debemos cuidar la naturaleza, porque somos parte de ella.

Aconsejaría a todos que pensaran en este problema. ¡Juntos podemos encontrar una solución!

Para utilizar vistas previas de presentaciones, cree una cuenta de Google e inicie sesión en ella: https://accounts.google.com

Títulos de diapositivas:

El estado del medio ambiente debería preocupar a todos. Nuestro futuro depende sólo de nosotros. La regla de las 3R

La cuestión del estado del medio ambiente debería preocupar a todos. Nuestra salud depende de su estado. El medio ambiente es el agua que bebemos, el aire que respiramos. Preocupándonos por el mundo, nos preocupamos por nosotros mismos.

La gente compra muchas cosas innecesarias. Compra sólo lo que realmente necesitas y úsalo todo. ¿Estás pensando en comprar algo nuevo? Pruebe la regla de los 30 días: ¡cómprelo solo si aún lo desea 30 días después de verlo por primera vez!

Apague siempre las luces cuando salga de una habitación vacía. Utilice bombillas que ahorren energía. Necesitamos proteger los materiales naturales.

Ahorra en papel. Intente reducir la cantidad de papel que utiliza. Utilice una computadora y revise su escritura en la pantalla antes de imprimirla. Utilice ambas caras del papel y luego recíclelo.

Nuestro mundo tiene mucha basura. Compre cosas con envases sencillos que puedan reciclarse fácilmente.

Plantemos árboles. Nuestro futuro depende sólo de nosotros. Hagámoslo feliz y brillante.

PRUEBAS (TAREAS DE PRUEBA) Tema “Ecología” 10º grado SOBRE EL TEMA “ECOLOGÍA” 10º GRADO

1.Une las palabras para formar frases. Pon las letras en el orden correcto. 1 . escribiendo a) almuerzo 2 . vegetal b) consumo 3 . abono c) papel 4 . empaquetado d) montón 5 . energía e) peladuras 6 . excesivo f) embalaje

2.Une las palabras para formar frases. Pon las letras en el orden correcto. Hay una letra extra. 1 . programas globales a) 2 . moderno b) calentamiento 3 . energía c) estaciones 4 . conservación d) estilos de vida 5 . natural e) cultivos f) hábitat

3.Adivina las palabras y descifralas. No 1)TASE material de frutas y verduras. Haz un 2)POSTMOC PEHA en tu jardín. Entonces tendrás buenos 3)TILIREFRES para tus plantas.

4.Adivina las palabras y escríbelas correctamente. Siempre apago el 1)....(l - - h - s) cuando salgo de una habitación vacía. Además, uso sólo bombillas que ahorran 2)...(- - e - g -). Finalmente, bajo el nivel 3)…..(- e - t - - g) cuando hace calor en la habitación.

5.Adivina las palabras y completa los espacios en blanco. -¿Cómo podemos utilizar la regla de las 3R para proteger el medio ambiente? -Primero, deberíamos 1)…. vidrio, papel y plástico. Más que eso, es esencial que 2)… cajas, frascos y botellas viejas. A continuación, debemos hacer todo lo posible por 3)… el consumo de energía y papel, la basura, la cantidad de agua que utilizamos.

6.Completa las frases usando la mejor respuesta. Nos preocupamos por el medio ambiente por eso hemos venido 1)…. con algunas formas prácticas de protegerlo: -Enciende siempre 2)… las luces y los electrodomésticos cuando no los necesites. -Enciende 3)… la calefacción y ponte 4)… ropa más abrigada si tienes frío. -Piensa bien cómo puedes reutilizar cosas viejas antes de tirarlas 5)… . -Intenta cortar 6)…envoltorios y papel. 1. A en B arriba C a 2. A fuera B en C en 3. A en B arriba C abajo 4. A arriba B fuera C en 5. A lejos B en C aproximadamente 6. A en B abajo C abajo en

7. Con elegir la respuesta correcta -Dicen que hoy tienes un día de concienciación medioambiental en el colegio. ¿Qué significa? -Es un día especial en el que aprendemos lo que 1) no tenemos/debemos hacer para proteger el medio ambiente. Ya sabes cómo 2) podemos/no debemos ayudar a salvar el planeta. -Eso suena interesante. ¿A qué te dedicas? -Bueno, para empezar, todos 3) no deberían/pueden caminar o ir en bicicleta a la escuela para ahorrar energía. Y nosotros 4) no debemos/debemos asegurarnos de no desperdiciar energía. -Veo. Además, 5) deberíamos/deberíamos reciclar papel, vidrio y plástico. -Tienes razón. Creo que 6) sería mejor/tienes que tener un día de concientización ambiental en tu escuela también.

8. Inventa consejos a partir de las siguientes palabras 1.cut/consumption/try/down/on/energy/to/should/you 2.both/paper/you/before/sides/must/use/of/you/it/ reciclar 3.latas/revistas/intercambiar/libros/y/tú/tus/amigos/con 4.no debes/tirar/viejo/lejos/tú/botellas/frascos/y

9.Corregir los errores en las declaraciones. 1. La gente no puede ignorar los efectos del calentamiento global. 2. Perderemos muchas especies si los bosques tropicales continúan desapareciendo. 3. El si es cada vez más impredecible. 4. Grandes extensiones de tierra corren el peligro de convertirse en desiertos.

10.Rellena los huecos eligiendo la mejor respuesta. -Creo que no podemos vivir sin talar árboles porque 1)… nos da madera y papel y espacio para nuevas carreteras y edificios. -Sí, tienes razón pero 2)… los hábitats de la vida silvestre y 3)… la cantidad de contaminantes y emisiones de CO2 en el aire. Entonces, talar árboles 4)…calentamiento global y cambio climático. -Puede que tengas razón pero ¿qué opinas del transporte moderno? Es 5)... nuestros pueblos y ciudades y 6)... el medio ambiente. -Sí, es un problema pero el transporte moderno 7)… nos lleva tiempo y esfuerzo. 1. A aumenta B proporciona C mejora 2. A destruye B construye C plantas 3. A disminuye B aumenta C contamina 4. A reduce B congestiona C causa 5. A congestiona B destruye C proporciona 6. A salva B contamina C proporciona 7 .A causa que B mejore C guarda

¡Gracias por su atención! Escuela Secundaria No17 Profesora de inglés Pechckurova Helen

De vuelta atras

¡Atención! Las vistas previas de diapositivas tienen únicamente fines informativos y es posible que no representen todas las características de la presentación. Si está interesado en este trabajo, descargue la versión completa.

Clase: 10

Tecnologías: TIC: computadora (utilizando recursos de Internet), tecnología de aprendizaje comunicativo, grupal y que salva la salud.

Objetivo: formación de la competencia comunicativa.

Tipo de lección: mejora y aplicación integral de habilidades y habilidades.

Tarea: ampliar las habilidades de estudios regionales, desarrollar habilidades de escucha, lectura, monólogos y discursos dialógicos, y desarrollar competencia intercultural.

Tarea educativa: formar una cosmovisión y conexiones interdisciplinarias.

Tipo de lección: conferencia de lección.

I. ¿Qué sabemos de Ecología?

todos. Tecnologías modernas en la enseñanza de la lectura y la escucha. Laboratorio de idiomas.

lll. ¿Qué hemos sabido sobre los problemas ambientales?

Etapa 1. Organizacional

Dividimos a los estudiantes en tres grupos.

Periodistas (J) - periodistas,
Ecologistas (E) - ecologistas,
Científicos(S) - científicos

ejercicio fonético

Por favor, escuche las palabras y repítalas. Objetivo: desarrollar la capacidad de pronunciar palabras.

2.Problemas ambientales.

3. La raza humana.

5. Ecosistema saludable.

6.La humanidad.

9. Dióxido de azufre

11. Fertilizantes y pesticidas químicos.

Etapa 2. Mira el cortometraje “La Tierra está en peligro”

Ejercicios de habla. ¿Qué es la naturaleza? ¿Quién quiere expresar su opinión?

J- Dime, por favor, ¿qué es- Naturaleza?

E- Naturaleza es todo lo que existe en el mundo que nos rodea: plantas y animales, tierra y rocas, aire y agua, clima y el clima.

J-¿Qué opinas? ¿Depende el hombre de la naturaleza?

Comer el Al principio de su desarrollo el hombre dependía mucho de la naturaleza, pero con el tiempo llegando personas más conocedoras se aventuraron a "conquistar" la Naturaleza. Durante muchos siglos el hombre ha sido tratando de resolver los problemas de la naturaleza misterios, descubrir sus leyes, ponerla al servicio de sus artículos de primera necesidad.

Etapa 3. Reproducción de habilidades y habilidades de monólogo y discurso dialógico.

J- ¿Y qué pasó?

E- Al hacerlo la gente cambia el mundo.

J- ¿Por qué la gente dedica tanto tiempo y esfuerzo a llamar la atención del público sobre el problema de la ecología?

E- Nuevos descubrimientos e invenciones, las nuevas tecnologías hacen un impacto dramático en la planeta que es nuestro hábitat. Grandes logros de la raza humana han facilitado la vida de las personas, pero muchos de ellos han sido perjudicial para el medio ambiente. Hoy en día la humanidad está tratando de reconsiderar la resultados de su progreso.

J - Vivimos en un mundo maravilloso. Durante miles de años, la Tierra ha dado soporte a todas las formas de vida: seres humanos, animales, aves, peces, insectos y plantas.

Pero ahora los seres humanos están acabando con nuestro planeta.

E - La gente siempre ha contaminado su entorno. Los problemas ambientales más graves son la contaminación en sus múltiples formas (contaminación del agua, contaminación del aire, contaminación nuclear), el ruido de los automóviles, autobuses, aviones, la destrucción de la vida silvestre y otros.

Muchas especies de animales y aves han desaparecido. Millones de animales mueren cada año porque el hombre ha contaminado sus hogares naturales. Además, cada año la gente tala más árboles, construye más carreteras y utiliza más tierras para la agricultura. Estas hojas son menos selvas, campos y bosques para la vida silvestre.

S - Los incendios forestales son una de las fuerzas naturales más destructivas conocidas por la humanidad. Si bien a veces son causados por rayos, nueve de cada diez incendios forestales son causados por el hombre. En pocas palabras, "incendio forestal" es el término que se aplica a cualquier incendio no deseado y no planificado que arda en un bosque, arbusto o pasto.

E - Por un lado, los incendios son agentes limpiadores naturales de cambio muy importantes; Desempeñan un papel vital en el mantenimiento de ecosistemas saludables. Por otro lado, destruyen la naturaleza, las propiedades y las vidas. A medida que se construyen más viviendas dentro y alrededor de las zonas forestales, los incendios forestales van en aumento. Los últimos incendios forestales en EE.UU., España, Italia y Rusia han causado muchos problemas.

J- Cada año se destruyen bosques del tamaño de Bélgica. Es un desastre internacional. Incluso si se plantan nuevos árboles, tardarán muchos años en crecer.

Ya sabes, la contaminación afecta más a los animales que a los humanos.

S- Realmente es así. La contaminación afecta más a los animales que a los humanos. Los humanos tienen un control más consciente sobre su propio entorno. Pueden tomar decisiones sobre dónde vivir. También pueden elegir qué comer. Los animales suelen tener trozos de basura, plástico o alambre atrapados en sus mandíbulas y no pueden liberarse fácilmente. Como resultado, no pueden funcionar correctamente y mueren.

E - La contaminación del aire es un problema muy grave. Una de las formas más alarmantes de contaminación del aire es la lluvia ácida.

Los animales sufren mucho por las lluvias ácidas. La quema de ciertos combustibles produce dióxido de azufre. Este se mezcla con el agua de lluvia y provoca la lluvia ácida. Esto llega a los ríos y provoca que los peces tengan defectos genéticos o mueran. De hecho, los peces y otros animales marinos son envenenados porque las fábricas y los planes tienen muchas cosas inútiles y dañinas mientras realizan su producción. La lluvia ácida está acabando con los bosques de Canadá, Estados Unidos y Europa central y septentrional. Y en algunos ríos hasta se puede ver una espuma espesa. (espuma) causado por desechos químicos.

J - Me gustaría decir que hace unos años la costa del norte de España quedó muy contaminada, porque uno de los petroleros que pasaba por allí perdió accidentalmente el petróleo que llevaba y se fue al mar. Aunque algunas se salvaron, muchas aves perdieron la vida al quedar cubiertas de petróleo. Es probable que el ecosistema de la zona se vea afectado hasta por diez años.

S - Estoy totalmente de acuerdo en que para muchos animales los lugares donde viven se han vuelto peligrosos. La cadena alimentaria puede verse afectada por la contaminación en los lugares donde determinadas especies viven desde hace muchos años y están acostumbradas a alimentarse de determinados alimentos.

E - En mi opinión, los animales también sufren el llamado efecto invernadero. El calor está atrapado en la atmósfera terrestre y no puede escapar. Esto hace que la Tierra se caliente y en algunos casos las precipitaciones disminuyan y en otros aumenten provocando inundaciones. Esto significa que algunas plantas no pueden crecer. A menos que las plantas crezcan, muchos animales en los países, especialmente en el mundo en desarrollo, tienen menos para comer y corren peligro o se extinguen. Este es un problema particular en la selva amazónica. El agotamiento de la capa de ozono también es muy peligroso. La capa de ozono protege la tierra de los rayos ultravioleta del sol. El agotamiento de la capa de ozono aumenta el riesgo de cáncer de piel y debilita el sistema inmunológico de las personas.

S - Los mares están en peligro. Están llenos de veneno: desechos industriales y nucleares, fertilizantes químicos y pesticidas. El Mediterráneo ya está casi muerto y el Mar del Norte le sigue. El Mar de Aral está al borde de la extinción.

J - ¿Y qué pasa con el Mar Muerto?

¿Está en peligro el Mar Muerto?

S - El Mar Muerto, la masa de agua más salada de la tierra y un maravilloso tesoro natural, se está volviendo cada vez más pequeño debido a la decisión de la gente de utilizar parte de sus aguas.

El Mar Muerto se encuentra en el punto más bajo de la tierra, a casi 400 metros bajo el nivel del mar. Tiene 50 kilómetros de largo. Hace apenas 40 años tenía 80 kilómetros de longitud.

Una de las principales razones de la reducción del mar* es la falta de agua. El 90% del agua que fluye del río Jordán, que tradicionalmente desemboca en el Mar Muerto, se utiliza para beber y para la agricultura en Israel y Jordania.

E - Además, a los problemas del Mar Muerto se suma la industria local. Utilizan el agua para obtener los minerales necesarios. Es un verdadero desastre para el Mar.

Ahora cientos de miles de turistas llegan cada año al Mar Muerto. Su agua es tan salada que un hombre puede leer cómodamente un periódico tumbado boca arriba sobre el agua. Los turistas tratan sus cuerpos con barro negro, pero no piensan en los problemas del Mar Muerto.

Se puede salvar, pero el tiempo se acaba.

S - Una amenaza ambiental aún mayor son las centrales nucleares. . Los desastres de Chernobyl y Japón han afectado el destino de millones de personas.

Los científicos han hecho predicciones y son alarmantes.

J -Ve a la orilla del mar y verás la contaminación a tu alrededor. Hay mucha basura en las playas. Una parte la dejó la gente y otra la trajo el agua.

La contaminación es muy peligrosa para las personas, la vida silvestre y el medio ambiente.

J -Vivimos entre basura y desechos que nosotros mismos hemos creado: humos de coches, envases desechables. Estos son algunos de los problemas ambientales más graves del mundo. ¿Qué pasará si no intentamos resolverlos?

E - Muchos países entierran y olvidan millones de toneladas de basura cada año. Se sabe que en un año, una familia europea con dos hijos tira a la basura unos 50 kilos de papel (es decir, seis árboles) y unos 60 kilos de plástico.

Los informes de Green World dicen que en un año una persona promedio tira a la basura unas 70 latas de comida. 34 latas de comida para mascotas y unas 70 latas de bebida.

J-¿Qué puede hacer la gente con la basura en lugar de simplemente tirarla? ¿Por qué es importante el reciclaje hoy en día?

S -Pero no tenemos que tirar todos nuestros residuos de papel, vidrio, metal y plástico. También podemos quemar o reciclar una gran cantidad. De hecho, los residuos pueden ser cosas maravillosas. Muchas cosas que tiramos todavía pueden ser útil.

J - ¿Cuánto material reciclable se recicla realmente?

S- De hecho, es posible reciclar el 80% de la basura doméstica. Podemos reciclar la mayoría de los tipos de papel, vidrio, metal y plástico. Pero sólo el 4% del material reciclable se recicla realmente. El reciclaje es caro, pero salva árboles y energía y protege el medio ambiente de la contaminación.

J - ¿Por qué algunos envases se convierten en basura?

S - Hoy en día la gente suele hacer la compra en los supermercados. Casi todo está envasado en contenedores de papel o plástico. Cada año en Gran Bretaña cada persona produce alrededor de 57 kilogramos de residuos plásticos. Deshacerse de todo este plástico es un problema costoso. Pero eso no es todo: fabricar plástico provoca contaminación.

E - Desafortunadamente, algunos de estos embalajes no llegan a los contenedores, sino que se convierten en basura. En el pueblo su basura tiene un aspecto horrible, pero afortunadamente alguien la retira.

En el campo, permanece en los campos y en los bordes de las carreteras a menos que la gente que vive cerca lo recoja. Puede matar o herir a los animales de granja.

E – Dígame, por favor, ¿qué podemos hacer para salvar nuestro planeta? Pensemos todos juntos.

Etapa 4. Aplicación de habilidades y destrezas de escritura.

Periodistas: Usted es sólo uno de los 6.000 millones de personas que viven en nuestra Tierra. Entonces, ¿pueden nuestras acciones realmente marcar una diferencia en su futuro?

La respuesta es sí, ciertamente podemos. Porque si intentas vivir de una manera que salve al mundo en lugar de destruirlo, no estarás solo. Nuestro ejemplo alentará a nuestros amigos y a nuestras familias a hacer lo mismo. Luego se lo dirán a sus amigos y familiares. sobre ayudar al cuidado del medio ambiente.

Aquí hay algunas formas en las que nosotros, nuestros amigos y nuestra familia podemos comenzar a intentar salvar la Tierra ahora mismo.

1. Manténgase informado sobre los problemas ambientales.

2. Lleve toda la basura que pueda a los centros de reciclaje locales.

3. Si tienes opción evita comprar productos envasados.

4. Camine o ande en bicicleta siempre que sea posible.

5. Nunca arrojes basura.

6. Saque comida para los animales salvajes en invierno.

Aquí hay varios puntos para salvar la Tierra. No siempre será fácil seguirlos. Es posible que tus amigos y familiares no siempre estén de acuerdo contigo y si logras llevar a cabo al menos algunos de ellos, sabrás que estás contribuyendo a salvar la Tierra.

Ecologistas

Hay muchas organizaciones en el mundo que quieren salvar la Tierra y los animales:

1. La misión Niños por un medio ambiente limpio(Niños F.A.C.E.) Niños F.A.C.E. comenzó en 1989. Hoy en día hay más de 300.000 miembros individuales. La organización es la organización ambientalista juvenil más grande del mundo.

2. Personas por el Trato Ético de los Animales (PETA) es una de las organizaciones de derechos animales más grandes del mundo. Tiene más de un millón de miembros y seguidores. Fundada en 1980, PETA se dedica a establecer y proteger los derechos de todos los animales.

3. Grupo de especialistas en especies invasoras(ISSG) tiene como objetivo reducir las amenazas a los ecosistemas naturales y las especies naturales que contienen aumentando la conciencia sobre las especies exóticas invasoras.

4. La Real Sociedad para la Prevención de la Crueldad contra los Animales(RSPCA) trabaja desde 1824 promoviendo la bondad hacia los animales, tratando de prevenir la crueldad hacia ellos. En 1840, el trabajo de la Sociedad gozaba de tan alta estima que la Reina Victoria dio su permiso para que la SPCA se llamara Sociedad Real para la Prevención de la Crueldad contra los Animales.

5. Paz verde es una organización internacional cuyos miembros trabajan activamente para proteger el medio ambiente de los daños causados por procesos industriales o actividades militares. Greenpeace ha estado haciendo campaña contra la degradación ambiental desde 1971.

6. El Fondo Mundial para la Naturaleza(WWF) es una de las organizaciones conservacionistas independientes con más experiencia del mundo, con casi cinco millones de seguidores y una red global activa en más de 100 países.

Aquí hay algunas formas en las que usted, sus amigos y su familia pueden comenzar a intentar salvar la Tierra ahora mismo.

1. Intenta no desperdiciar energía. No se quede con la puerta del refrigerador abierta mientras se pregunta qué comer; decida antes de abrir la puerta. Los refrigeradores se calientan cuando la puerta está abierta y se necesita energía adicional para enfriarlo nuevamente.

Antes de tirar nada, detente y piensa. ¿Podría alguien más usarlo? Las organizaciones benéficas suelen estar contentas de tener libros, ropa y juguetes viejos.

No desperdicies papel. Cuando escribas, utiliza ambas caras del papel.

Antes de comprar algo, pregúntate si realmente lo necesitas. No necesita todo lo que dicen los anuncios. Trate de evitar comprar cosas que realmente no le sirven.

Ayude a limpiar su entorno local. Probablemente haya un grupo en tu zona que pasa los fines de semana limpiando estanques, ríos, parques y bosques.

Intenta reducir la contaminación acústica. No saque su radio afuera; es posible que otras personas no quieran escucharla.

Por favor escuchame.

El próximo fin de semana organizaremos un "día de limpieza" en el pequeño parque detrás del cine. Te gustaria unirte a nosotros?

No es una mala idea. Estaremos encantados de acompañarte. El parque es el lugar donde la basura es un verdadero problema, ¿no?

¿Podrías diseñar un cartel que recuerde a la gente sobre la contaminación? Lo pondremos en el parque cuando se haya limpiado toda la basura. La gente verá el parque limpio y nuestro cartel. ¡Tal vez se preguntarán por qué tiran basura para que otras personas la recojan!

Me temo que no se harán esta pregunta. De todos modos, intentaré hacerlo lo mejor que pueda. ¿A qué hora ha acordado reunirse el grupo?

Hemos quedado en encontrarnos a las 10 a.m. en nuestro cine.

Está bien. ¿Puedo llevar a mis amigos conmigo?

¡Seguro! Se divertirán además de ayudar al medio ambiente.

Etapa 5. Tarea: P.109 u.15

Etapa 6. Relajación

Ahora, por favor, intenta relajarte. (Miramos y escuchamos el sonido del mar)Cierra los ojos e imagina lo siguiente:

El sol esta brillando intensamente.

Sopla una ligera brisa.

El mar está en calma y el agua es azul y cristalina.

Etapa 7. Desarrollo de habilidades auditivas y lectoras mediante un laboratorio de idiomas.

Escuchando. Tarea: desarrollar habilidades de escucha (entrada 15), prueba 1, respuestas correctas, autoevaluación.

Prueba 1

Escuche la entrevista al señor Riner, ecologista (nº 14), y complete de la forma correcta las siguientes afirmaciones.

1. Los bosques tropicales son_____los trópicos de Cáncer y Capricornio.

2. Los bosques tropicales cubren aproximadamente _____de tierra en nuestro planeta.

3. El término "bosque tropical" _____"bosque lluvioso".

c) es equivalente a

4. En las selvas tropicales es _____.

a) oscuro, caluroso y húmedo

b) ligero, cálido y húmedo

c) oscuro, caluroso y seco

5. Los bosques tropicales son destruidos por

c) madereros y agricultores

6. Las selvas tropicales se reducen a ______.

a) criar ganado

b) hacer espacio para las casas

c) construir nuevas ciudades

7. Las estadísticas de la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación muestran que _______ km 2

de la selva tropical se tala anualmente.

8. Los países desarrollados intentan mejorar la situación mediante________.

a) pedir garantías de que los bosques tropicales serán restaurados

b) dar dinero para restaurar los bosques

c) no exigir la devolución de su dinero a cambio de preservar los bosques tropicales

Entrevistador: Señor Riner, usted es uno de los científicos más famosos que trabajan para estudiar y proteger los bosques tropicales. ¿Qué son los bosques tropicales y dónde se pueden encontrar?

Señor Riner: Los bosques tropicales son un cinturón de vegetación que crece a ambos lados del ecuador. En rigor, cualquier bosque entre los trópicos de Cáncer y Capricornio puede denominarse "bosque tropical".

Entrevistador: ¿Qué tamaño tiene este territorio?

Señor Riner: Actualmente los bosques tropicales cubren unos 35 millones de kilómetros cuadrados, lo que equivale a cerca de una quinta parte de la superficie terrestre de la Tierra.

Entrevistador: ¿Significan lo mismo los términos “bosque tropical” y “bosque lluvioso”?

Señor Riner: No es exactamente lo mismo. De hecho, la selva tropical es sólo una parte del bosque tropical. Está más cerca del ecuador. La mayoría de las plantas que crecen en él son de hoja perenne. Este bosque recibe muchas precipitaciones sin estación seca y temperaturas promedio entre 21 y 27 °C. Los árboles en la selva tropical crecen muy cerca unos de otros y compiten entre sí para alcanzar la luz. Es por eso que los árboles en ese bosque son muy altos y delgados con hojas en la parte superior donde está la luz.

Entrevistador: ¿Por qué los bosques tropicales están tan en el centro de la atención pública?

Señor Riner: Los bosques tropicales albergan una gran variedad de vida silvestre y plantas. Su número es tan grande que los exploradores de los bosques tropicales pueden contar con muchos descubrimientos fascinantes. Es bien sabido que los bosques tropicales desempeñan un papel muy importante a la hora de equilibrar el clima mundial y suministrar al planeta oxígeno para respirar.

Entrevistador: Está claro que los bosques tropicales en todas partes están en peligro. ¿Qué tan mala es la situación y cuál es el motivo?

Señor Riner: La desaparición de los bosques tropicales tiene dos causas principales. El primero son los madereros comerciales, personas que talan árboles. Les atraen los valiosos árboles de madera dura, que valen hasta mil dólares cada uno. La segunda razón son los agricultores que provienen de ciudades y pueblos. Sólo en América del Sur son responsables de la quema de 25.000 kilómetros cuadrados de bosque al año para dejar espacio a pastizales tropicales.

Entrevistador: ¿Se refiere a pastizales para ser utilizados como pastos?

Señor Riner: Exactamente. Necesitan pastizales para su ganado, que venden en los mercados europeo y norteamericano. La hierba en esas tierras crece bien sólo durante dos o tres años, después de los cuales los agricultores tienen que trasladarse a nuevos lugares y se talan y queman más árboles. Tras ellos, estos agricultores dejan un paisaje conocido como "desierto griego", áreas feas y valiosas comercialmente.

Entrevistador: ¿Y qué tan rápido es este proceso?

Señor Riner: Las cifras de la Organización para la Agricultura y la Alimentación muestran que cada año se talan 180.000 kilómetros cuadrados de selva tropical. La destrucción es tan rápida que, según creen los científicos, en el año 2020 todas las selvas tropicales habrán desaparecido.

Entrevistador:¿No ven el peligro las personas que viven en esos países?

Señor Riner: Puede que sí, pero el problema es que los países en desarrollo, sumidos en una profunda crisis financiera, quieren recuperar rápidamente su dinero. Afirman que, en primer lugar, tienen que pensar en su población.

Entrevistador: Sí, pero a la larga van a perder de todos modos. ¿No hay ninguna esperanza en absoluto?

Señor Riner: Se han depositado grandes esperanzas en el nuevo sistema según el cual los países desarrollados del hemisferio norte aceptan condonar las deudas de los países en desarrollo. Esto significa que dicen oficialmente que los países pobres no tienen que devolverles el dinero. alguna vez pidieron prestado. A cambio, quieren una garantía de que se preservarán los bosques tropicales. Desafortunadamente esta política no siempre funciona.

Entrevistador: Bueno, señor Riner, muchas gracias por su tiempo y la valiosa información que ha compartido con nosotros.

Leer el texto y relacionar los títulos con los párrafos (P.108ex.71Biboletova).

a) La comunidad global tiene que tomar una decisión crucial.

b) Varias formas en que las personas influyen en la naturaleza.

c) ¿Se hará realidad la predicción de los científicos?

d) Las personas pueden ayudar a la Tierra a mantener su equilibrio.

e) La opinión de un biólogo.

f) La predicción de un científico sobre la nueva naturaleza de nuestro planeta.

g) La creatividad humana ayudará a reducir el impacto humano en la Tierra.

Impacto humano en la Tierra. ¿Cómo lo atenuamos?

1. Hace casi 70 años, un geoquímico soviético hizo una observación sorprendente: a través de la tecnología y la gran cantidad de seres humanos, escribió, la gente se estaba convirtiendo en una fuerza geológica que moldeaba el futuro del planeta del mismo modo que los ríos y los terremotos habían moldeado su pasado. Vladimir Vernadsky escribió que la sociedad global, guiada por la ciencia, suavizaría el impacto ambiental humano y la Tierra se convertiría en una "noosfera", un planeta de la mente, "el dominio de la vida regido por la razón".

2. Hoy en día, una amplia gama de científicos dice que parte del pensamiento de Vernadsky ya ha demostrado ser correcto: los humanos han alterado significativamente la atmósfera y son la influencia dominante en los ecosistemas y la selección natural. La pregunta ahora es si el resto de su visión se hará realidad. verdadero.

Los seres humanos se han dado cuenta del daño ambiental del siglo pasado. Con la ayuda de satélites y supercomputadoras, ahora tienen una oportunidad real de equilibrar el desarrollo económico con el medio ambiente, comenzando por el mantenimiento de los sistemas ecológicos de la Tierra.

4. "Hemos atravesado un período en el que finalmente hemos comprendido la naturaleza y el efecto de la transformación de la Tierra por parte de la humanidad", dijo William Clark, biólogo de la Universidad de Harvard. "Habiéndonos dado cuenta de ello, ¿podremos volvernos lo suficientemente inteligentes como para poder ¿Mantener el ritmo de progreso?", preguntó. "Creo que podemos".

5. Algunos científicos dicen que la gente no puede comprender el planeta vivo lo suficientemente bien como para saber cómo gestionarlo. Pero este problema atrae a líderes mundiales y a miles de otros participantes a cumbres donde discuten formas de desarrollo sostenible. Las comunidades y los países enfrentan opciones que son probable determinar la calidad de la vida humana y del medio ambiente hasta bien entrado el siglo XXII.

6. La actividad humana tiene una gran influencia en los planetas. ecología que no es más tiempo posible separar gente de la naturaleza. Emisiones de dióxido de carbono, ya sea de una central eléctrica de Ohio planta o un taxi de Bangkok, contribuyen al calentamiento global. Los compradores de Tokio que buscan marcos baratos para cuadros envían a la gente a lo más profundo de los bosques de Indonesia.

7. Los expertos concluyen que la misma inventiva que aceleró el desarrollo humano puede utilizarse para suavizar el impacto humano.

No	1	2	3	4	5	6	7	8
Prueba 1 Tu respuesta
Respuesta correcta	F	C	d	mi	a	b	gramo
Prueba 2 Tu respuesta
Respuesta correcta	C	b	b	a	C	a	b	C

Etapa 8. Evaluaciones. Estudiantes contando puntos

Diapositiva número 19. Marcado.

Reflexión

1. Los problemas con la salud del medio ambiente todavía nos acompañan. Pero al conocerlos, podemos hacer algo. Los seres humanos pueden cuidar el medio ambiente para que sea un lugar más saludable para todos los seres vivos.

2. Si la gente quiere sobrevivir debe resolver estos problemas rápidamente.

3. Ya se han logrado algunos avances. Muchos miembros de la ONU celebran conferencias sobre problemas medioambientales y toman medidas prácticas urgentes para evitar una catástrofe ecológica.

4. Existen numerosas organizaciones públicas como Greenpeace. Están haciendo mucho para preservar el medio ambiente.

5. Científicos, políticos, ecologistas y la mayoría de los comunes. la gente debe crecer lo suficientemente rápido como para poder proteger a la Madre Naturaleza.

6. Los políticos deberían cambiar su forma de pensar y pensar globalmente en lugar de proteger sus propios intereses nacionales.

7. No se deben utilizar nuevas tecnologías a menos que se demuestre que son ecológicamente seguras.

8. Nuestra conferencia fue interesante y muy útil.

Resultados.

Diapositiva número 20.

Lista de literatura utilizada para preparar la lección.

1. Libro de texto de inglés “Disfruta del inglés” de décimo grado. M.Z.Biboletova, Moscú 2014

2. Libro de texto en inglés “English-X” O.V.Afanasyeva, I.V.Miheeva, Moscú 2014

3. Curso de audio en CD (MP3) para libros de texto. Inglés idioma “Inglés-IX” V.O. Afanasyeva, I.V. Mikheeva, Moscú 2014

4. Recursos de Internet image.yandex.ru

Datos ejercicios sobre el tema “Ecología. Problemas ecológicos" te ayudará a activarte para que puedas leer textos sin dificultad y hablar libremente sobre este tema.

La imagen de la izquierda ilustra la diferencia en el uso de los verbos: romper VS destruir VS dañar

romper en partes
destruir COMPLETAMENTE
dañar medio que no se ve ni funciona CORRECTAMENTE

Ejercicio 1. Traducir al ruso.

criatura, extinto, especie, poner en peligro, dañar, vida silvestre, hábitat, destruir, curar, desarrollo, tamaño, peso, cartón, incluir, selva, mamífero, insecto

Ejercicio 2. Elige una palabra de ejercicios 1 a la definición siguiente.

Una especie de animal que ya no existe.
Causar peligro a un ser vivo.
Un grupo de plantas y animales del mismo tipo.
Lugar donde se encuentra un animal o una planta.
Un animal o ser de algún tipo.
Dañar tanto que quede completamente arruinado.
Para poner algo más
Hacer que una enfermedad desaparezca mediante tratamiento médico.

Ejercicio 3.Formar una nueva palabra a partir de la dada entre paréntesis.

Un huracán es un ______________________viento o tormenta. (violencia)
Fue un desastre. (terror)
El_________________producido por el fuego fue horrible. (destruir)
Es __________________ estar cerca del cráter del volcán. (peligro)
Los ______________desastres pueden dañar casas y matar personas. (naturaleza)
Emergencia _______________haga todo lo posible para salvar a las personas. (trabajar)
A veces las situaciones son muy _________________ de resolver.(dificultad)
El océano está contaminado con __________ desechos. (química)
Deberíamos resolver ________________problemas. (ambiente)
El aire ______________ es muy peligroso para las personas. (contaminar)
Los _______________ de los científicos son alarmantes. (predecir)
La tierra nos ha dado _____________ durante miles de años. (apoyo)
El huracán le hizo mucho _______________ a la casa. (daño)
¿Cuáles son los problemas __________________ más serios ahora? (ecología)

Ejercicio 4.Coloque la palabra apropiada en la siguiente oración.

Muchos... animales pueden extinguirse en un futuro próximo.
Hoy en día muchos científicos dicen que algunas sustancias químicas pueden... la vida humana.
El cerdo de Nelly era un gracioso…., con patas cortas, orejas pequeñas y poco pelo en la piel.
Los lagos y estanques son naturales... para las ranas.
No te preocupes, yo... tu conejito.
Incendios a menudo……..bosques.

Ejercicio 5. Utilice la forma correcta del verbo en las siguientes oraciones.

Opción 1.

Ahora los seres humanos _____________(matar) nuestro planeta.
La gente normalmente_______________(no preocuparse) por el medio ambiente.
Los constructores tienen ___________________(para talar) muchos árboles en el bosque.
Como resultado, muchos animales debían ______________ (extinguirse).
¿Cuándo _____________ (para empezar) la destrucción de este campo?
_____él ____________(plantar) un árbol ayer a esa hora?
_____él _____________(plantar) el árbol ayer a las 6 en punto?
Según el pronóstico, un desastre _________(ocurrirá) pronto.

Opcion 2.

Selvas tropicales ___________________(desaparecer) hoy en día.
La gente tiene ________________(para destruir) mucha vida silvestre.
Ellos ________________ (para recoger) la basura en la playa el mes pasado.
Debemos _______________(prestar atención a) estos problemas lo antes posible.
Estamos felices de ____________ (sobrevivir) en la tierra.
Los niños _____________(para regar) los árboles cuando oscureció.
Yo ________________(caminar) por la playa cuando vi una medusa grande.
Nuestros problemas _______________(no desaparecer) en el futuro.

Ejercicio 6.

¿Se da cuenta este empresario del daño que estos químicos le hacen al _____________ (ambiental/ambiental) de nuestro pueblo?
El gobierno local debería apoyar la idea de reciclar y dotar a cada casa de contenedores para diferentes tipos de (desperdiciar/desperdiciar)____________________
Si queremos proteger nuestro medio ambiente, se deberían cambiar muchas cosas en nuestra vida, pero antes que nada deberíamos mejorar (ecológico/ecologista)___________________educación.
Para reducir el aire (contaminar / polución)___________________la gente debería usar
transporte público. Demasiadas personas utilizan sus propios coches.
Si queremos mantener nuestras hermosas playas como principal turista (para atraer/atraer)
____________ debemos protegerlos de la contaminación por basura.
Si te preocupas por la protección del medio ambiente y quieres estar sano, debes comprar sólo (naturaleza/natural)___________________alimentos sin químicos añadidos.

Ejercicio 7.Elegir la opción correcta.

_______ está amenazando la vida de animales y plantas ( aire sucio, contaminación, aire venenoso)
Un terremoto es un evento __________ ( físico, natural, real)
Cualquier cosa crecerá en este ________ oscuro y rico. (suelo, tierra, terreno)
“Llevemos al bebé afuera”, sugirió. “Todos necesitamos un poco de ________ aire” ( puro, claro, fresco)
Existe preocupación mundial por la destrucción del __________. ( bosques tropicales, selvas tropicales, selvas lluviosas)
Los tigres ___________porque los cazadores los matan para vender sus pieles ( corren el riesgo, son inseguros, están en peligro)
En lugar de tirar basura a las calles, deberíamos utilizar _________ de basura. ( bolsas, papeleras, cestas)
___________, la contaminación del aire y del agua se encuentran entre los problemas ambientales más graves. ( El calentamiento del planeta, El calentamiento del mundo, Calentamiento global)
Greenpeace intenta prevenir muchos _________ ambientales. ( desastres, tragedias, accidentes)
Deberíamos ahorrar energía utilizando ________ energía y energía eólica. ( solar, sol, soleado)

Ejercicio 8.Elegir la opción correcta.

Los animales están perdiendo su ________ a medida que las ciudades en crecimiento hacen que el campo desaparezca ( hábitats, lugares de vida, espacios habitables)
En regiones remotas, el aire es puro y los cultivos están libres de _________ venenosos. ( química, ingredientes, insecticidas)
Muchas especies de vida animal han sido asesinadas al borde de _______. ( extinción, destrucción, eliminación)
La lluvia ________ se encuentra principalmente en América del Norte y Europa. (C productos químicos, ácidos, ácidos)
En mi familia siempre llevamos las botellas vacías al contenedor ____________. ( reciclaje, reutilización, reprocesamiento)
Ayer leí un artículo de periódico muy interesante sobre ____________ gorilas de montaña. ( peligroso, en peligro, dañado)
Los químicos peligrosos de las fábricas son ________ hacia los océanos, ríos y arroyos, matando a los peces. ( arrojado, vertido, salpicado)
La gente dice que menos de 1.000 ballenas azules __________ en el hemisferio sur. ( sobrevivir, permanecer vivo, aferrarse a la vida)
Las personas que viven en una gran ciudad sufren continuamente de los gases de escape de los automóviles _______. ( humo, gases, vapores)
Si la gente se niega a comprar_____ u otros bienes que provengan de especies animales, podríamos salvarles la vida. ( pieles, lana, piel)

Ejercicio 9.Traducir al ruso.

Accidente, desastre, cantidad, atmósfera, desarrollo, medio ambiente, equilibrio ecológico, industria, ser vivo, reciclaje, embalaje, residuos industriales, agua potable, sustancia química, sustancias químicas, desechos, globales, nocivos, científicos, raros, nucleares, aumentar, aumentar contaminar, contaminar, proteger (de), resolver, desaparecer (desaparecer), extinguirse, poner en peligro, conservar, agotar

Ejercicio 10.Traducir en Inglés.

ser vivo, medio ambiente, protección del medio ambiente, cantidad, accidente, desastre, atmósfera, desarrollo, equilibrio ecológico, industria, residuos industriales, procesamiento, embalaje, agua potable, químico, nuclear, productos químicos, residuos, perjudiciales, raros, científicos, globales, aumentar , extinguirse, desaparecer, agotar, contaminar, infectar, poner en peligro, proteger, preservar, conservar, solucionar

Ejercicio 11.Elegir la opción correcta.

Fumar...tu salud. ( peligros, peligros)
Greenpeace trabaja para... tomar conciencia de los peligros que amenazan hoy a nuestro planeta.( promover, mejorar)
Los simios están en el... de extinción (borde, borde)
Perder veinte millones de acres de bosques tropicales cada año es…. ( desventaja, desastre)
Los tigres son... y asesinados por partes de su cuerpo que se utilizan en medicina. ( cazado, embrujado)
Los océanos son actualmente un gran vertedero de toneladas de sustancias tóxicas... y aguas residuales. ( residuos, embalaje)
No hay más de doscientos cincuenta… tiburones en el mundo.( especies, clases)
Las tormentas y las fuertes lluvias suelen causar grandes daños a la propiedad. ( daño, pérdida)
Algunas fábricas y plantas... emiten sustancias venenosas a la atmósfera.( aumentar, liberar)
La gente no está haciendo todo lo posible para... una catástrofe ecológica. ( evitar prevenir)

* * *

Ejercicio 12. Insertar preposiciones con, acerca de, por, de, de, en, en, de, acerca de, de,—

La ecología se ocupa... de las relaciones entre el hombre y la naturaleza.
El mundo entero está amenazado… una catástrofe ecológica.
Todos los países deberían unirse a los esfuerzos para salvar la Tierra... un desastre ambiental.
El desarrollo sostenible es aquel que no priva a las generaciones futuras... del mismo tipo de oportunidades que tenemos ahora.
Más de doscientos millones de personas dependen… de los bosques tropicales para obtener refugio y alimento.
Se están talando árboles... a un ritmo alarmantemente alto.
La gente es cada vez más consciente... de los problemas ecológicos.
La contaminación del agua y del aire es uno de los principales problemas que preocupan a la gente... hoy en día.
¿Cómo podemos proteger nuestro suelo... más desperdicio?
Si no pensamos mucho en la ecología, debemos estar preparados para afrontar... las consecuencias.

Ejercicio 13.Formar sustantivos a partir de los siguientes verbos.

dañar -
a contaminar -
liberar -
asombrar -
respirar -
para medir -
para preservar -
purificar -
para conservar -
envenenar -
para eliminar-
existir-
perder -
elegir -

Ejercicio 14.Prepare un informe sobre el accidente de Fukushima, ocurrido en Japón en 2011 según lo planeado:

qué ha provocado el accidente en la central nuclear;
qué salió mal y por qué la gente no pudo evitar la contaminación radiactiva;
las consecuencias de este accidente para el mundo entero

Utilice las combinaciones de palabras: provocar la contaminación radiactiva del agua en el Océano Pacífico; no podemos detener la contaminación; tener que verter el agua radiactiva al océano; poner en peligro la vida de las personas; el pescado y el marisco del océano están contaminados por la radiación; algunas empresas pesqueras han dejado de pescar en el océano; se deben tomar medidas urgentes; seguridad de las centrales nucleares; el mundo entero está amenazado por una catástrofe ecológica; sentirme seguro de mi futuro

Utilice palabras de enlace: además, más que eso, es más, en cuanto a mí, creo que nunca podré entenderlo, creo firmemente, estoy seguro

Texto 15. Traducir el texto al inglés..

Nuestro mundo es maravilloso. Tierra apoya todas las formas de vida: humanos, pájaros, animales, insectos, peces. Pero para mucha gente no me importa(no importa) la belleza de la naturaleza (belleza natural). Tiran basura en las playas y envases en las calles. La gente no cuidado acerca del medio ambiente. Ellos reducir Los bosques (talados) contaminan los hábitats de los animales. Como resultado, los animales mueren. Plantas y fábricas contaminar aire y agua (con) desperdicio químico. La contaminación es muy peligrosa para los seres humanos, la vida silvestre y el medio ambiente. Científicos predecir catástrofe internacional. Tenemos que cuidarse sobre la naturaleza y sobre ti mismo.