Una historia divertida sobre un signo suave y duro. Sobre signos duros y blandos (E. Moshkovskaya). D. Año Nuevo

Texto parte de la publicación.

Tema de la lección: Letra b y signo b
.
Objetivo:
generalizar el conocimiento sobre los signos divisorios ь y ъ, consolidar el conocimiento sobre la ortografía de los signos ь y ъ en palabras; Practique las habilidades para resaltar la ortografía. Equipo: proyector, computadora portátil, presentación, diccionarios explicativos de S. Ozhegov.
Durante las clases.

1. Momento organizativo.

Que los libros lleguen a los hogares como amigos,

Lee toda tu vida, gana tu mente.

Esta casa no está en el bosque,

Y en nuestra clase, en la pizarra.

Resultados a alcanzar

Tendrás que trabajar duro.

Chicos, hoy tendremos una lección inusual.

¿Quién está presente en la lección con nosotros?

D. La bruja malvada y el hada buena

¿Qué día festivo está a la vuelta de la esquina?

D. Año Nuevo

U. Y en Nochevieja suceden milagros!!!

Veamos qué milagros nos sucederán hoy.
Diapositiva 1.
2. Actualización de conocimientos.
Diapositiva 2.
Académico:
– ¿Qué palabra falta?

D.:
– Cisne – comienza con un sonido consonante suave, el resto – con uno fuerte.
Académico:
– ¿Qué tienen todas estas palabras en común?
D.:
– En todas las palabras no hay ningún signo suave al final de las palabras; esto suaviza el sonido de la consonante.
Académico:
– ¿Qué patrón notaste en todas las palabras?
D.:
– Todas las palabras tienen más letras que sonidos. La señal suave no indica sonido. ¿Cuáles dos letras no representan sonidos? Dividiendo el signo blando y duro. Diapositiva 3.
3
.
Anuncio del tema de la lección por parte de los estudiantes.
Maestra: - Chicos, miren la pizarra. (Está escrito en una columna en la pizarra (semilla - semilla...ya, se sentó - s..ate) ¿Está todo bien con las palabras? D.: - No hay orden en las palabras de la segunda columna. Faltan los signos ь y ъ Profesor: - Si estos signos no están en las palabras, ¿qué cambiará? D.: – El significado léxico de las palabras Profesor: – ¿Cuál es el tema de la lección de hoy? – Distingamos las letras ь y ъ en las palabras, familiaricémonos con su ortografía.
Trabajo en parejas.
Inventa palabras que terminen en -Сь, -Нь, -Ль.
4. Trabajo de vocabulario. Trabajar en el desarrollo del habla.
De pecho rojo, alas negras, Le encanta picotear granos, Con la primera nieve sobre el fresno de montaña, Volverá a aparecer (Camachuelo)
Diapositiva 4. Redacción de una propuesta. Los pájaros son nuestros amigos. ¿Quién se muestra en la foto? D.: – camachuelos. Profesor: – Pon esta palabra en singular. (pinzón), escribe un texto sobre el camachuelo.
Tendrás que trabajar en grupos.
Cada grupo lee las frases. Seleccione uno para escribir en la pizarra. Explica la ortografía. –Diapositiva 5. El camachuelo es un pájaro hermoso. Su pecho es rojo, su espalda es negra. Al camachuelo le encanta el serbal. Parece una bola brillante, como una manzana rojiza. – ¿Se pueden llamar texto a estas frases? Pruébalo. -Y ahora cada grupo debe determinar cómo funcionó. Hay 3 manzanas de diferentes colores sobre el escritorio.
Manzana verde
- es elegido por el grupo que cree que funcionó perfectamente.
manzana amarilla
- cometió errores, 1 error.
manzana roja
- Hubo errores, otros grupos brindaron ayuda. Haz un diagrama de la palabra: manzana. Recuerde el secreto sobre la "I" La letra "I" significa dos sonidos al principio de una palabra Después de una vocal Un sonido después de una consonante suave Manzana es una palabra de vocabulario 5.
Trabajando en el tema.

6. Entrenamiento físico

Uh. Chicos, ¿qué les gusta a los adultos y a los niños?

D. Cuentos de hadas.

Uh. ¿Qué tipo de cuentos de hadas existen?

D. Cuentos mágicos, cotidianos y de animales.
Diapositiva 6 Cuento sobre los signos ь y ъ. Érase una vez unas letras del alfabeto y les encantaba visitarse. Vivían sin problemas, porque todos eran amigos y se divertían, cantaban canciones suaves y cariñosas: mi, mi, mi, la, la, la... Pero entre ellos vivían cartas de las que nadie era amigo. A los vocales y consonantes no les gustó el hecho de que los signos ь y ъ no representan sonidos, no pueden hablar y están en silencio todo el tiempo. Y estas cartas tenían una vida mala y solitaria, por eso son tan lúgubres. Vivía un letrero en un pueblo remoto y no tenía amigos, vivía solo y estaba aburrido. Decidí dar la vuelta al mundo, a los pueblos vecinos, en busca de un amigo y fiel compañero. Caminó durante mucho tiempo por las montañas. campos, bosques. Entró en un pueblo de 32 casas donde vivían 32 letras. Y no todos estaban contentos con él. Nadie lo acogió ni le invitó a tomar el té. El cartel llamó a la casa 33 y salió a su encuentro... Todo el mundo lo sabe sin que se lo pregunten: un cartel sólido es como la clave de un cuento de hadas. Karabas nunca nos lo quitará. Abrazó el cartel, lo invitó a entrar a la casa, lo calentó y lo invitó a tomar un té dulce. El cartel quedó encantado. Y así se convirtieron en fieles camaradas y amigos. Pero los carteles tenían un pasatiempo favorito: ocupaban el lugar correcto en las palabras. ¡Ayudamos al letrero a ocupar el lugar que le corresponde en el alfabeto! Hemos demostrado que algunas palabras no pueden existir sin ellas. Diapositiva 7 El té se bebe en familia cuando la familia vive en armonía.
Trabajando con el libro de texto.

6
. Diapositiva 9. Para no molestar a nadie, intenta suavizarlo todo. ¡Siéntate, siéntate! Coloca tus dedos como un abanico. (Gimnasia con los dedos) Se apagaron las linternas (apretar los dedos en un puño), se encendieron las linternas (enderezar los dedos).
7. Consolidación de lo aprendido.

9. Reflexión.
- Aprendí... - Entendí... - Puedo...

Una colección de tareas para niños de siete años antes de prepararse para la escuela: calificación dura, dictado de vocabulario, desarrollo del habla, formación de conocimientos sobre el medio ambiente, desarrollo de la memoria, resolución de problemas de matemáticas.

Aprender a leer. Conociendo "Kommersant"

Objetivo: conociendo Kommersant.

Material: hoja de cálculo. Tarjeta con Kommersant.

- Chicos, en el idioma ruso hay otra letra que no tiene sonido: esta es Kommersant.

El profesor muestra una tarjeta con una letra.

- ¿Cómo es Kommersant? ¿En qué se diferencia de b?
- Traza la letra con el dedo.
- Escuche las palabras que contienen Kommersant: COMIDO, CONDUCIDO, DANDO LA VUELTA.
- Ahora escuche el cuento de hadas sobre Kommersant y el cartel suave.

En la ciudad de cuento de hadas de Alfavitsk vivían 32 cartas divertidas. Estaban ocupados escribiendo libros. Un día la letra A reunió a todos los vecinos y dijo:

Hermanas! Hay cartas entre nosotros que no son rival para nosotros. No son sonidos y no hacen el trabajo que hacemos nosotros. Me refiero a signos suaves y duros. Propongo excluirlos de nuestro equipo. Déjalos ir en las cuatro direcciones.

¿Cómo es eso? ¿Qué debemos hacer ahora? – susurró el suave cartel con incertidumbre y tristeza.

¡Te arrepentirás de esto! – amenazó el cartel firme. - Vamos hermano, podemos prescindir de ellos.

Y fueron a donde miraron. El letrero delgado y suave caminaba tímidamente e inseguro, tropezando todo el tiempo. Y el signo gordo, torpe y duro se puso el sombrero y, silbando una canción alegre, caminó alegremente por el sendero con su amigo. En el camino se encontraron con un bosque oscuro. Allí encontraron la cabaña de un leñador abandonada y comenzaron a vivir felices para siempre.

En este momento, las cartas continuaron haciendo su trabajo. Publicaron otro libro. Pero ni un solo lector lo tocó, porque todo lo que contenía carecía de sentido. Las palabras sin signos duros y suaves han perdido su significado.

Han llegado tiempos difíciles en la vida de las letras.

¡Es imposible existir así! - exclamó la letra Y. - Debemos dejar el orgullo y volver a nuestros amigos.

La apoyó la letra D:

¡Necesitamos prepararnos para el camino!

La letra A ordenaba:

¡Mañana de excursión!

A primera hora de la mañana se pusieron en camino. El viaje fue largo y agotador. Un lago apareció frente a ellos. Una vez construido el barco, las letras empezaron a flotar a través del estanque. De repente la proa del barco chocó contra algo duro. La letra A quería gritar:

¡Atención! ¡Estamos encallando!

Pero en cambio resultó:

¡Estamos sentados sobre tiza!

Todas las letras salieron obedientemente del agua y se untaron con la tiza que cubría la orilla, aunque no entendían por qué era necesario. Sucios, insatisfechos y hambrientos, siguieron deambulando.

La letra A se dio cuenta de que necesitaba alimentar al equipo y pensó:

“Ahora ordenaré que todos se detengan, coman y descansen”.

Las cartas quedaron ahí, pero eso no les dio ninguna fuerza. Cayó la noche, los viajeros empezaron a congelarse y montaron una tienda de campaña.

¡Enciende el carbón! - ordenó la letra A.

Pero todos solo escucharon "encender la esquina" y obedientemente prendieron fuego a los bordes de la tienda. Se inició un gran incendio y las cartas tuvieron que apagarlo.

Finalmente apareció el bosque y la cabaña del leñador. Cuando las letras cansadas fueron allí, vieron que los signos suaves y duros bebían alegremente té con azúcar, hablaban tranquilamente y nada los molestaba. El ambiente es limpio, cálido y acogedor.

Entendieron en las cartas que habían tratado injustamente a sus compañeros, les pidieron perdón y se dieron cuenta de que era imposible vivir sin señales duras y suaves. Los hermanos no estaban enojados con ellos, les dieron de comer y les dieron té. Por la mañana todos emprendieron el camino de regreso.

Desde entonces, cada residente de la ciudad de "Alfavitsk" tenía su propia tarea. Las vocales y consonantes indicaban sonidos, y los signos suaves y duros indicaban su suavidad o dureza.

Aprendiendo a leer "Kommersant"

Objetivo: formación del conocimiento de la imagen de una letra.

Material: hoja de cálculo.

Color B.

Encierra en un círculo y escribe b.

¿Cómo es Kommersant?

Aprender a leer. Leer palabras con b

Objetivo: formación de habilidades lectoras.

Material: hoja de cálculo. Cubos de sonido.

El profesor escribe dos palabras en la pizarra: SAT y COMIDO. El profesor se ofrece a diseñar un diagrama de la palabra. SEL. Como resultado de este trabajo, los niños ven a qué palabra se refiere el diagrama propuesto en la pizarra. La maestra les dice a los niños que otra forma de separar sonidos en las palabras es usar la letra b. Los chicos están trabajando en las similitudes y diferencias entre las palabras sat y ae y sacan conclusiones de que en la palabra ate escuchamos claramente la fusión de dos sonidos. [S.M] y para que no se fusionen con el sonido [Con] escribimos Kommersant.

Luego el profesor llama la atención sobre la tarea en la hoja de trabajo.

- Lea las palabras.
- Subrayado b.
-Luego la maestra pide a los niños que completen la siguiente tarea de la hoja de trabajo.
- Dividir las palabras en sílabas. Escribe el número de sílabas en los cuadrados.

Dictado. Oferta

Objetivo: formación de habilidades de escritura, desarrollo de la capacidad de codificación.

Material: hoja de cálculo.

Escribe una oración del dictado:

UN BARCO NAVEGA EN EL MAR.

Pon énfasis en las palabras.

Desarrollo del habla. Conversación sobre el tema "Actividades y herramientas".

Objetivo: desarrollo del habla, vocabulario activo y pasivo, formación de ideas sobre el trabajo de los adultos, sobre las herramientas utilizadas en la profesión.

Materiales: pelota.

- Cada trabajo debe realizarse utilizando herramientas especiales. Cociné el panqueque usando ollas, sartenes, platos y una estufa. ¿Con qué cortó leña el ratón? (Hacha, sierra). Bien. Déjame nombrar alguna actividad y tú nombras las herramientas que se necesitan para ello.

Matemáticas. Medimos cereales con diferentes estándares

Objetivo: enseñar a los niños a medir la misma cantidad de cereal con medidas de diferentes tamaños, para comprender la dependencia del resultado obtenido del tamaño de la medida. Desarrollo de la acción mental de análisis-síntesis, comparación.

Materiales: dos palanganas (una vacía, la otra con 3 “cacerolas” de arroz), una “cacerola” de plástico, un vaso de plástico, cuentas de encaje. Números del 1 al 9. Signos "mayor que", "menor que", "igual".

¡Asegúrate de que las medidas estén completas!

- ¿Cómo se llama el cereal del bol?
- ¿Cómo sabes cuánto arroz hay en el bol? ¿Qué hay que hacer para esto?
- ¿Cómo se puede medir el arroz? (Todos los objetos en los que se pueda verter).

La maestra sugiere medir el arroz con una cacerola; esta será la medida. Nos recuerda que cada vez que midamos una taza llena, debemos colocar algún objeto (por ejemplo, poner una cuenta) para no perder la cuenta.

- ¿Cuántas ollas de arroz había en la palangana? (Tres).

Encuentra y pon este número frente a ti.

- Ahora midamos el mismo arroz con un vaso.
- ¿Cuántas tazas de arroz te dieron? Encuentra el número. Colóquelo al lado.
- ¿Cuántas ollas de arroz conseguiste? ¿Cuántas tazas?
- Colocar un cartel entre los números y leer la entrada. (Por ejemplo, “tres es más que cinco” y “cinco es más que tres”).
- ¿Por qué obtuviste respuestas diferentes con la misma cantidad de arroz? ¿Qué se puede concluir?
- Así es, cuanto mayor es la medida, menor es el número, y viceversa: cuanto menor es la medida, mayor es el número.
- ¿Qué eran para nosotros ahora un cazo y un vaso? (Mediciones).

Dictado gráfico

Objetivo: desarrollo de la motricidad fina de la mano, formación de la coordinación visomotora.

Materiales: hoja de cálculo.

La maestra les da a los niños hojas de trabajo y les pide que pongan un lápiz en un punto.

El maestro dicta:

Una celda a la derecha. Dos cuadrados arriba. Una celda a la derecha. Dos celdas abajo. Una celda a la derecha. Dos cuadrados arriba. Una celda a la derecha. Dos celdas abajo. Una celda a la derecha. Dos cuadrados arriba.

Continúe el patrón usted mismo.

Matemáticas. Resolución de problemas. manzanas

Objetivo: desarrollo de operaciones de pensamiento.

Material: hoja de cálculo.

Redactar y resolver un problema. Escribe tu solución.

Formación de conocimientos sobre el mundo circundante. Muebles

Objetivo: formación de acciones mentales de generalización, clasificación, análisis-síntesis.

Dígalo en una palabra:

Dígalo al revés:

Matemáticas. Ejemplos

Objetivo: desarrollar la capacidad de resolver ejemplos.

Material: hoja de cálculo.

El profesor llama la atención sobre la siguiente tarea de la hoja de trabajo.

Resolver ejemplos.

Juego de pelota "Orientación en el espacio"

Objetivo: formación de orientación en el espacio.

Lanzaré la pelota y nombraré los objetos en esta sala. Y debes utilizar las palabras “izquierda”, “derecha”, “delante”, “detrás” en tu respuesta.

Por ejemplo, "¿dónde está la mesa?" (delante de mi).

Desarrollo de la memoria. ¿Quién está sentado en la escalera?

Objetivo: practicar los conceptos de “arriba, abajo”, “entre”, “arriba”, “abajo”, conteo ordinal hasta cinco, desarrollo de la memoria.

Materiales: hojas de reparto 1 y 2, tarjetas con los números estudiados, rotulador o plastilina (5 bolas de diferentes colores para cada niño).

Los niños reciben el primer folleto.

- Enumera a todos los que están sentados en las escaleras. (Niño, niña, gato, perro, gallo).
- ¿Cuántos amigos hay sentados en las escaleras? (Cinco).
- Muestra la tarjeta con este número. (Recoja la tarjeta "5").
- ¿Quién se sienta en el primer escalón inferior? (Chica).
-¿Quién está sentado en el escalón más alto? (Gallo joven).
- ¿Cuál es el paso superior de la cuenta? (Quinto).
- ¿Quién se sienta en el tercer escalón? (Perro).
- ¿En qué escalón está sentado el gato? (En el segundo).
- Muéstrame la tarjeta con este número. (Dos).
-¿Quién se sienta entre la niña y el perro? (Gato).
- ¿Quién se sienta entre el gallo y el gato? (Niño y perro).
- ¿Quién vuela por las escaleras? (Tres libélulas).
-¿Qué libélulas son más numerosas: las azules o las verdes? (Hay más libélulas verdes que azules, dos más que una).
- ¿Qué crece debajo de las escaleras? (Dientes de león).
- Coge una tarjeta con un número igual al número de dientes de león. (Levantar "5").
- Ahora vuelve a mirar atentamente la hoja y recuerda quién está sentado en qué escalón. ¿Listo? Dame tus sábanas.

En su lugar, los niños reciben una segunda hoja informativa.

- Coge un rotulador y conecta con líneas al niño, la niña y todo su grupo con los escalones en los que estaban sentados.
(Este trabajo también se puede realizar con plastilina. Para ello, los niños reciben 5 pequeños trozos de plastilina de diferentes colores. Tomemos el primer trozo, por ejemplo, rojo.
- Divida un trozo de plastilina por la mitad y saque dos bolas. Coloque la primera bola en la niña y la segunda bola en el escalón en el que estaba sentada.
- Ahora toma plastilina azul, divídela en dos partes y haz rodar dos bolas azules. Coloque una pelota al niño y la segunda al escalón en el que estaba sentado.
- Coge plastilina verde. (Trabajo por analogía).

Cuando los niños han asignado todos los personajes a determinados niveles, el adulto les entrega la primera hoja y los niños se ponen a prueba.

Preparando tu mano para escribir. Ojales

Objetivo: desarrollo de funciones grafomotoras.

Material: hoja de cálculo.

Encierra en un círculo los bucles.

La maestra asigna tareas a los niños.

En la ciudad de cuento de hadas de Alfavitsk vivían 32 alegres letras. Estaban ocupados escribiendo libros. Un día la letra A reunió a todos los vecinos y dijo:
- ¡Hermanas! Hay cartas entre nosotros que no son rival para nosotros. No son sonidos y no hacen el trabajo que hacemos nosotros. Me refiero a signos suaves y duros. Propongo excluirlos de nuestro equipo. Déjalos ir en las cuatro direcciones.
Las vocales gritaron de alegría y las consonantes asintieron.
- ¿Cómo es eso? ¿Qué debemos hacer ahora? – susurró el suave cartel con incertidumbre y tristeza.
- ¡Te arrepentirás de esto! – amenazó el cartel firme. - Vamos hermano, podemos prescindir de ellos.
Y fueron a donde miraron. El letrero delgado y suave caminaba tímidamente e inseguro, tropezando todo el tiempo. Y el signo gordo, torpe y duro se puso el sombrero y, silbando una canción alegre, caminó alegremente por el sendero con su amigo. En el camino se encontraron con un bosque oscuro. Allí encontraron la cabaña de un leñador abandonada y comenzaron a vivir felices para siempre.
En este momento, las cartas continuaron haciendo su trabajo. Publicaron otro libro. Pero ni un solo lector lo tocó, porque todo lo que contenía carecía de sentido. Las palabras sin signos duros y suaves han perdido su significado.
Han llegado tiempos difíciles en la vida de las letras.
- ¡Es imposible existir así! - exclamó la letra Y. - Debemos dejar el orgullo y volver a nuestros amigos.
La apoyó la letra D:
- ¡Necesitamos prepararnos para el camino!
La letra A ordenaba:
-¡Mañana nos vamos de excursión!
A primera hora de la mañana emprendieron el camino. El viaje fue largo y agotador. Un lago apareció frente a ellos. Después de construir un barco, las letras comenzaron a flotar a través del estanque. De repente la proa del barco chocó contra algo duro. La letra A quería gritar:
-¡Atención! ¡Estamos encallando!
Pero en cambio resultó:
-¡Estamos sentados sobre tiza!
Todas las letras salieron obedientemente del agua y se untaron con la tiza que cubría la orilla, aunque no entendían por qué era necesario. Sucios, insatisfechos y hambrientos, siguieron deambulando.
La letra A se dio cuenta de que necesitaba alimentar al equipo y pensó:
“Ahora ordenaré que todos se detengan, coman y descansen”.
Pero su voz no la obedeció. Estalló: “Para que todos se detengan, se sienten y descansen”.
Las cartas quedaron ahí, pero eso no les dio ninguna fuerza. Cayó la noche, los viajeros empezaron a congelarse y montaron una tienda de campaña.
- ¡Enciende el carbón! - ordenó la letra A.
Pero todos solo escucharon "encender la esquina" y obedientemente prendieron fuego a los bordes de la tienda. Ha comenzado
Hubo un gran incendio y las cartas tuvieron que apagarlo.
Finalmente apareció el bosque y la cabaña del leñador. Cuando las letras cansadas fueron allí, vieron que los signos suaves y duros bebían alegremente té con azúcar, hablaban tranquilamente y nada los molestaba. El ambiente es limpio, cálido y acogedor.
Entendieron en las cartas que habían tratado injustamente a sus compañeros, les pidieron perdón y se dieron cuenta de que era imposible vivir sin señales duras y suaves. Los hermanos no estaban enojados con ellos, les dieron de comer y les dieron té. Por la mañana todos emprendieron el camino de regreso.
Desde entonces, cada habitante de la ciudad de “Alfavitsk” tenía su propia tarea. Las vocales y consonantes indicaban sonidos, y los signos suaves y duros indicaban su suavidad o dureza.

A la pregunta de un ensayo sobre el tema del cuento de hadas sobre ь y ъ formulada por el autor Slava Moshnikov la mejor respuesta es Dos hermanos
En algún estado de lengua rusa hay una pequeña ciudad llamada Alphabet. Este pueblo es pequeño, en él sólo viven treinta y tres letras. Entre ellos había dos hermanos: uno se llamaba Soft Sign y el otro Hard Sign.
Todas las letras vivieron juntas y nunca se pelearon. Cada letra del alfabeto de la ciudad representaba un sonido. Sólo los signos Suave y Duro no indicaron ningún sonido. Un hermano, Hard Sign, tenía un carácter fuerte, el otro, Soft Sign, era más suave. Ambos hermanos eran amigos con letras consonantes. En la composición de las palabras participaron todos los habitantes del Alfabeto. Si la última consonante de una palabra se pronunciaba suavemente, después venía un signo suave (dulzura, alegría). Después de la consonante dura en el prefijo, antes de las vocales e, ё, yu, había un signo duro, también llamado signo divisorio (entrada, anuncio). Un signo suave, como el hermano, podría dividirse si estuviera entre la consonante y las vocales e, e, yu, i, i (plumas, viviendas, corrientes).
Así que la ciudad de Alphabet vivía tranquila y silenciosamente, pero un día las letras decidieron reírse de sus hermanos: los signos. Se rieron y bromearon sobre el hecho de que todos los habitantes del Alfabeto denotan ciertos sonidos, y los signos Duro y Blando no denotan ningún sonido. Al principio los hermanos no hacían caso a estos chistes y los consideraban estúpidos, pero las cartas no cesaban, se estaban divirtiendo demasiado. Entonces los signos Blando y Duro se sintieron ofendidos. Recogieron todas sus cosas y abandonaron el Alfabeto. Todos se estaban divirtiendo tanto que ni siquiera se dieron cuenta de cómo los hermanos desaparecieron de la ciudad.
Y los hermanos se establecieron en los suburbios y observaron tranquilamente cómo viviría la ciudad sin ellos.
A la mañana siguiente se declaró el estado de emergencia en la ciudad de Alphabet. Todas las palabras compuestas perdieron por completo su significado o adquirieron uno diferente. Por ejemplo, en lugar de la palabra "ventisca" era "ventisca", en lugar de "disparos" era "semka". Ni siquiera podían decir “lo anuncio” en la radio porque no tenían una señal sólida. Resultó ser "declaro". Toda la ciudad cayó en la melancolía y la tristeza. ¿Cómo puedo recuperar a mis hermanos? Pero los hermanos regresaron solos, sintieron pena por el Alfabeto. Todos los vecinos del pueblo se mostraron muy contentos y se disculparon durante un largo rato por sus bromas.
Y lo más importante, todos entendieron que el Alfabeto no puede existir sin los signos Duros y Blandos. Y aunque los signos duros y blandos no denotan sonido, siguen desempeñando un papel importante en la vida del alfabeto y en todo el enorme estado de la lengua rusa.
***
Separando b y b
Érase una vez dos amigos b y b. Vivían amigablemente porque ambos tenían que separar las consonantes de las vocales por escrito. Pero un día los amigos se pelearon. Kommersant estaba a punto de decir algo y ya estaba Kommersant. La siguiente vez Kommersant ocupó el lugar de B. Y los viejos conocidos se pelearon hasta hacerse añicos. Cansado de mirar a la Reina de la Ortografía. Y el sabio gobernante emitió un decreto: “De ahora en adelante, b estará solo en la unión del prefijo y la raíz después de las consonantes antes de las letras E, E, YU, YA. Deje que Ab ocupe su lugar antes de las letras E. , E, YU, YA, I en la raíz y antes de las terminaciones de las palabras. "Agradecieron a b y b por su inteligente ortografía para juzgarlos. Y empezaron a vivir de nuevo en paz y armonía, porque cada uno empezó a ocupar su lugar.