Interaktive Präsentation auf Englisch. Vorbereitung auf eine Präsentation auf Englisch. Unregelmäßige Verben. Unregelmäßige Verben

Entstehungsgeschichte der englischen Sprache. Der Beginn der Entwicklung - V. Jahrhundert - die Invasion germanischer Stämme in Großbritannien. Germanischer Einfluss auf keltische und lateinische Sprachen. Erhaltung der lokalen Sprachen: Walisisch und Gallisch. Die Wikinger brachten die altisländische Sprache mit. Französisch ist die Sprache der englischen Aristokratie (seit 1066).

Wörterbücher sind Rekordhalter der englischen Sprache. Das 20-bändige Oxford English Dictionary (1989, Oxford University Press); Websters Wörterbuch Webster's New International Dictionary (1934, Beschreibung von 600.000 Wörtern).

Im Internet spielt Englisch eine besondere Rolle. Heutzutage werden etwa 82 % aller Internettexte auf Englisch präsentiert. Globales Englisch ist eine vereinfachte Version des traditionellen Englisch. Ein Merkmal des globalen Englisch ist ein eher begrenzter Wortschatz und eine vereinfachte Grammatik, die an das von Charles Ogden entwickelte Basic English-Sprachsystem erinnert.

Phonetik. Kaufen Sie britisches Englisch – „shop“ amerikanisches Englisch. – „shap“ Ich liebe britisches Englisch. – „lav“ für das Irische – „liv“ für das Schottische – „luv“ Day British English. – „day“ Australier – „di“ „Racking“ – herzhaftes Kauen, Aussprechen von Konsonanten, Verkürzen von Vokalen. Zum Beispiel: Das Wort „bete“ („besser“) wird zu „bader“.

Richtiges Englisch. Im Vereinigten Königreich gibt es mehrere regionale Dialekte: Nord-, Mittel-, Südwest-, Südost-, Schottisch, Walisisch und Irisch. Einer dieser Dialekte, die Sprache der gebildeten Bevölkerung Londons und des Südostens Englands, erlangte schließlich den Status eines National Standard (RP). Es basiert auf „richtigem Englisch“ – dies ist die Sprache der besten Privatschulen (Eton, Winchester, Harrow, Rugby) und Universitäten (Oxford und Cambridge). Das ist das klassische, literarische Englisch.

Unterschiede zwischen amerikanischem und britischem Englisch: Schreibweise: Schreibweise -er statt -re (center centre, meter, theatre theatre), -or statt -our (favor service, honor, labor), check statt check check, connect statt Verbindungsverbindung, Gefängnis statt Gefängnisgefängnis, Stockwerk statt Stockwerk usw.

Grammatik Amerikaner sind weniger bereit als die Briten, den Plural des Verbs mit Sammelbegriffen zu verwenden (das Publikum waren, die Regierung haben). Häufiger bilden sie Substantive aus Verben durch Konvertierung (zu „Autor erstellen“ aus „AutorAutor“, zu „Forschen“ aus „Erforschen“ aus „Forschen“). Sie ersetzen „sollen“ durch „wollen“ (ein Indikator für die Zukunftsform) und verwenden „have got“ anstelle des einfachen „have have“ und „have got“ anstelle von „werde“.

Phonetik: Die meisten Amerikaner sprechen den Vokal in englischen Wörtern wie „class class“, „half half“, „pass“ und „dance dance“ eher wie „Vater“ aus. Amerikaner sprechen den Vokal in Worten wie „God God, got got, rob rob“ eher wie in „Vater“ als in „cloth“ aus. Der U-förmige Klang in Wörtern wie dew dew, duke duke, new new Viele Amerikaner reimen sich auf too too; auch, und nicht mit dir du (d. h. sie sprechen es als aus, und nicht als). Sie sprechen das mittlere tt, wie in Butter, sehr ähnlich zu [d] aus. Zumeist wird das postvokalische r nicht wie im Englischen weggelassen, wie in car und card, sondern an seiner Stelle ein bestimmter r-förmiger Laut ausgesprochen.

Englische Mentalität durch das Prisma der Sprache: das sprachspezifische Konzept UNDERSTATEMENT Jedes Understatement ist ein kleiner privater Witz über das Englischsein (Jedes „Understatement“ ist ein kleiner, privater Witz über einen Engländer). Kate Fox Die Engländer haben keine Seele, sie haben stattdessen das Understatement (Die Engländer haben keine Seele, sie haben nur Understatement). G. Mikes

16 Welche Version von Englisch soll ich lernen? Amerikanisch – vereinfacht; - viele Dialekte; - einfache Grammatik; - nicht standardmäßige Aussprache; - gesprächiger. Britisch hat recht; - sorgfältig; - Intonation - ausdrucksstark; - höflich; - voll und reichhaltig; - klassisch.

Heutzutage erfordert das Erlernen der englischen Sprache ein obligatorisches visuelles Beispiel, das dabei hilft, solch komplexes Material besser zu verstehen Fremdsprache. Hier kommen sie, um zu helfen Präsentationen Steckdose.

Auf den Folien können Sie thematische Bilder, die Schreibweise von Wörtern und deren Transkription platzieren sowie eine Tonuntermalung mit der richtigen Aussprache bereitstellen. Solche Präsentationen helfen dabei, den gelernten Stoff zu Hause selbstständig zu wiederholen.

Die Präsentation auf Englisch stellt den Studierenden Mitglieder der britischen Königsfamilie vor. Die Arbeit enthält Fotografien und ist vollständig für den Einsatz im Unterricht geeignet.

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  Die Präsentation ist bereit für eine Lektion zum Thema Indirekte Rede auf Englisch. Auf den Folien finden Sie Regeln, Tabellen und Übungen zum Üben der Satzbildung. Konzipiert für die 10. Klasse.

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  Die Präsentation wird beim Studium des Themas „Am Flughafen“ hilfreich sein. Das Werk enthält hochwertige Illustrationen zum Thema, was beim Erlernen neuer Wörter sehr hilfreich ist. Die Folien enthalten auch einige Beispiele für Dialoge für die Arbeit zu zweit.

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• Das Sonnensystem

  Die Arbeit wird vollständig auf Englisch verfasst und ist für den Unterricht oder außerschulische Aktivitäten in den Klassen 9-11 gedacht. Der Zweck der Präsentation besteht darin, neue Wörter und Ausdrücke im Zusammenhang mit dem Weltraum und den Namen der Planeten zu lernen.

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  Die Arbeit wird vollständig auf Englisch verfasst und ist für den Unterricht oder außerschulische Aktivitäten in den Klassen 9-11 gedacht. Die Arbeit untersucht die Prozesse der Konfliktentstehung.

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• Meine Familie. Meine Familie

  Eine englischsprachige Präsentation zum Thema „Meine Familie“ ist für den Unterricht gedacht. Es besteht aus 21 Folien, die als hervorragendes visuelles Material zum Thema „Meine Familie“ dienen. Illustrierte Informationen mit einer klaren Struktur ermöglichen es dem Lehrer, den Schülern Wissen effektiv zu vermitteln, und es fällt den Kindern leichter, neue Informationen aufzunehmen. Ergänzt wird die Präsentation auch durch Aufgaben zur Wissensfestigung. Zusammenfassung: Zweck der Lektion Vervollständigen Sie den Cluster Familienmitglieder Alter – Alter Ziffer

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• Unregelmäßige Verben. Unregelmäßige Verben

  Der Vortrag dient der Wissensüberprüfung zum Thema Unregelmäßige Verben. Mit dieser Arbeit können Sie das Wissen Ihrer Schüler auf interessantere und unterhaltsamere Weise testen. Sie können die Präsentation absolut kostenlos herunterladen.

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• Adverbien auf Englisch. Adverbien

  Die Präsentation ist für den Unterricht zum Thema Adverbien gedacht. Die Arbeit ist vollständig in Englisch verfasst und richtet sich an Studierende mit guten Englischkenntnissen.

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• Lassen Sie mich Ihnen vorstellen

  Die Präsentation ist zusätzliches Material für den Englischunterricht. Es enthält eine Reihe von Fragen, die die Schüler beantworten müssen, um eine Geschichte über sich selbst zu schreiben.

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• Vergangenheitsform – Vergangenheitsform auf unbestimmte Zeit

  Die Präsentation bietet Beispiele für die Bildung dieser Zeitform für regelmäßige und unregelmäßige Verben sowie für die Bildung negativer Verben. Beispiele für Sätze; am Ende gibt es eine Aufgabe zur Überprüfung und Festigung des Wissens. Die Präsentation ist auf Englisch und richtet sich an Oberstufenschüler.

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Direkte und indirekte Rede Direkte und indirekte Rede (Regeln für den Übergang von der direkten zur indirekten Rede)

Positive Anfragen Sagen Sie zu jdm, sagen Sie es jdm. (jemandem etwas sagen) wechselt zu jdm.+ zu (jemanden fragen) Er sagt zu Jane: „Gib mir bitte deine Hand.“ Er sagt zu Jane: „Gib mir bitte deine Hand.“ Er bittet Jane, ihm ihre Hand zu geben. Er bittet Jane, ihm ihre Hand zu geben.

Positive Befehle Sagen Sie zu jdm. ändert sich, um es jdm mitzuteilen (zu befehlen). + sagt zu Nick: „Mary, bring etwas Milch aus der Küche.“ Nick sagt: „Mary, hol etwas Milch aus der Küche.“ Nick fordert Mary auf, etwas Milch aus der Küche zu holen. Nick fordert Mary auf, etwas Milch aus der Küche zu holen.

Negative Bitten a) Sag es jdm., sag jdm. Änderungen jdn fragen. b) nicht ändern zu nicht zu Sie sagen Lena: „Komm bitte nicht zu spät nach Hause.“ Sie sagen zu Lena: „Komm bitte nicht zu spät nach Hause.“ Sie bitten Lena, nicht zu spät nach Hause zu kommen. Sie bitten Lena, nicht zu spät nach Hause zu kommen

Negative Befehle a) zu jdm sagen. (jemandem etwas sagen) ändert sich, um es jdm zu sagen. (jemandem davon erzählen) b) nicht ändern zu nicht zu Der Lehrer sagt zu den Kindern: „Öffnet eure Bücher nicht.“ Der Lehrer sagt den Kindern: „Öffnet die Bücher nicht.“ Der Lehrer fordert die Kinder auf, ihre Bücher nicht aufzuschlagen. Der Lehrer fordert die Kinder auf, die Bücher nicht zu öffnen.

Aussagesätze Sagen Sie zu jdm., sagen Sie es zu jdm. + (das) + Subjekt + Prädikat + Nebenglieder Er sagt zu Lena: „Ich sehe meine Freunde jeden Tag.“ Er sagt zu Lena, dass er 1 2 seine Freunde 3 jeden Tag sieht. oder Er erzählt Lena, dass er jeden Tag 1 seinen Freund 3 sieht. Er erzählt Lena, dass er seine Freunde jeden Tag sieht.

Negative Sätze Er sagt ihnen: „Ich mag keine Poesie.“ Er sagt ihnen: „Ich mag keine Poesie.“ Er sagt ihnen, dass er keine Poesie mag, oder er sagt ihnen, dass er keine Poesie mag. Er sagt, er mag keine Poesie.

Allgemeine Fragen Sag es jdm, sag jdm. ändert sich zu fragen + if (ob) + Subjekt + Prädikat in der richtigen Zeitform. Er sagt: „Haben sie etwas Interessantes geschrieben? „Er sagt: „Haben sie etwas Interessantes geschrieben?“ Er fragt, ob 1 oder 2 etwas Interessantes geschrieben hat. Er fragt, ob sie etwas Interessantes geschrieben haben.

Alternative Fragen sagen Sie es jdm., sagen Sie jdm. ändert sich und fragt + ob + Subjekt + Prädikat in der richtigen Zeitform. Sie sagt: „Wirst du Fußball oder Basketball spielen, Andrew?“ „Sie fragt: „Andrew, spielst du Fußball oder Basketball?“ Sie fragt Andrew, ob 1er 2 3er Foolball oder Basketball spielen wird. Sie fragt Andrew, ob er Fußball oder Basketball spielen möchte.

Spezielle Frage: Sag es jdm, sag jdm. ändert sich zu Frage + Fragewort + Subjekt + Prädikat. Sie sagt zu John: „Wohin geht Tom jede Woche?“ „Sie sagt zu John: „Wohin geht Tom jede Woche?“ Sie fragt John, wohin 1 Tom 2 jede Woche geht 3. Sie fragt John jede Woche, wohin Tom geht.

Frage zum Thema Wortreihenfolge ändert sich nicht Er sagt: „Wer mag Popmusik? Er sagt: „Wer mag schon Popmusik?“ Er fragt, wer Popmusik mag. Er fragt, wer Popmusik mag.

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Direkte und indirekte Rede Direkte und indirekte Rede (Regeln für die Übersetzung von der direkten zur indirekten Rede) Regeln für die Koordinierung der Zeitformen (Vergangenheitsform)

Present Simple Present Progressive Present Perfect Present Perfect Progressive Past Simple Future Simple Past Progressive Past Perfect Past Perfect Progressive Past Simple Past Progressive Past Perfect Past Perfect Progressive Past Perfect Future-in-the-Past (würde) Past Progressive (Past Perfect Progressive) Past Perfect Past Perfektes Progressiv

Wenn das Präsens in der direkten Rede verwendet wurde und bei der Übersetzung in die indirekte Rede entsprechend in die Vergangenheit geändert wurde, sollten solche Sätze mit Verben im Präsens ins Russische übersetzt werden. Er sagte: „Ich kenne jetzt Maria.“ - Er sagte: „Ich kenne Maria.“ Er sagte, dass er Maria kenne. - Er sagte, dass er Maria kenne.

Ändern der Umstände von Zeit, Ort und Demonstrativpronomen bei der Übersetzung direkter Rede in indirektes Jetzt – jetzt Hier – hier Dies/diese – dies, dies Heute – heute Morgen – morgen gestern Dann – dann Dort – dort das/die – oh, das Das Tag – an diesem Tag (dem) nächsten Tag (dem folgenden Tag) – am nächsten Tag, am Vortag (dem vorherigen Tag) –

Ändern der Umstände von Zeit, Ort und Demonstrativpronomen bei der Übersetzung direkter Rede in indirektes Jetzt – jetzt Hier – hier Dies/diese – dies, dies Heute – heute Morgen – morgen Gestern – gestern Übermorgen – vorgestern Dann – dann Dort - dort das/das - an diesem Tag - an diesem Tag (dem) nächsten Tag (dem folgenden Tag) - am nächsten Tag Der Tag davor (der Vortag) - der Tag davor In zwei Tagen

Nächste Woche – nächste Woche Heute Abend Letzte Woche – letzte Woche letztes Jahr – letztes Jahr Die nächste Woche (die folgende Woche) – nächste Woche Diese Nacht Die vorherige Woche – eine Woche zuvor Das Jahr zuvor – ein Jahr zuvor

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Wortreihenfolge: Adjektiv+Substantiv

Meinung Größe Alter Form Farbe woher gemacht von Substantiv Ein wunderbarer großer alter runder grüner chinesischer handgefertigter Teppich

Setzen Sie die Adjektive in Klammern an der richtigen Stelle: 1. ein junges Mädchen (hübsch) – ein hübsches junges Mädchen 2. ein hübscher Mann (jung) – ein hübscher junger Mann 3. braune Tasche (Leder) – eine braune Ledertasche 4. an Amerikanischer Film (alt) – ein alter amerikanischer Film

5. große Augen (blau) – große blaue Augen 6. ein kalter Tag (regnerisch) – ein kalter Regentag 7. ein heißes Bad (schön) – ein schönes heißes Bad 8. ein alter Mantel (getragen) – ein alter, abgenutzter Mantel Setzen Sie die Adjektive in Klammern an der richtigen Stelle ein

9. Ein alter Mantel (abgetragen) – ein alter, abgenutzter Mantel 10. ein rotes Auto (alt, klein) – ein kleines altes rotes Auto 11. eine goldene Uhr (klein, antik) – eine kleine antike goldene Uhr 12. ein kleines Dorf (alt, schön) – ein schönes kleines altes Dorf. Setzen Sie die Adjektive in Klammern an der richtigen Position

13. lange Wimpern (schwarz, dick) – lange, dicke schwarze Augenwimpern 14. ein altes Herrenhaus (Stein, Englisch) – ein altes englisches Steinhaus Setzen Sie die Adjektive in Klammern an der richtigen Position

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Gerundium ist eine unpersönliche Form eines Verbs, die sowohl die Eigenschaften eines Verbs als auch eines Substantivs aufweist. In der russischen Sprache gibt es kein solches Formular.

Formen des Gerundiums Aktiv (Aktiv) Passiv (Passiv) Unbestimmt (Einfach) Schreiben geschrieben werden Perfekt geschrieben haben geschrieben worden geschrieben

Die Endung –ing (das ist die sogenannte IV-Form des Verbs) wird ohne die Partikel to an den Infinitiv angehängt. Bsp.: laufen – rennen, um zu leben – leben. Die Negativform des Gerundiums wird mit dem Partikel not gebildet, das der Gerundiumform vorangestellt wird. Z.B.: für pünktliches Kommen – für pünktliches Kommen für nicht pünktliches Kommen – für nicht pünktliches Kommen Gerundiumbildung

Da es in der russischen Sprache keine Form des Gerundiums gibt, kann seine Bedeutung durch ein Substantiv, einen Infinitiv, ein Gerundium, ein Verb in persönlicher Form und einen Nebensatz vermittelt werden. Übersetzung des Gerundiums ins Russische:

Funktionen des Gerundiums in einem Subjektsatz (als Subjekt wird das Gerundium ohne Präposition verwendet. Übersetzt durch ein Substantiv oder einen Infinitiv.) Z. B.: Eine kalte Dusche am Morgen ist sehr gesund. Eine kalte Dusche am Morgen ist sehr wohltuend.

Teil eines zusammengesetzten Nominalprädikats: (In diesem Fall spielt das Gerundium die Rolle eines semantischen Teils des Prädikats, das dem Verb mit dem Konnektiv to be folgt, während das Subjekt ein Objekt bezeichnen muss, das die durch ausgedrückte Handlung nicht selbst ausführen kann das Verb, aus dem das Gerundium gebildet wird. Ansonsten handelt es sich nicht mehr um ein Gerundium, und das Verb befindet sich in der fortlaufenden Form (Sie liest.) Beispiel: Sein Hobby ist das Sammeln von Briefmarken.

Das Gerundium als Teil des Prädikats wird auch nach den folgenden Verben verwendet: anhalten, beenden, fortsetzen, weitergehen, weitermachen (weitermachen), beginnen, beginnen, ausbrechen, aufgeben, zu abschrecken, nicht helfen können, nicht stehen können. Z.B.: Fangen Sie bitte mit dem Lesen an! Beginnen Sie bitte mit dem Lesen!

Das direkte Objekt (ohne vorhergehende Präposition) wird nach den folgenden Verben verwendet: zugeben, vermeiden, verzögern, leugnen, nicht mögen, genießen, entkommen, entschuldigen, vergeben, sich vorstellen, erwähnen, zu Geist (Objekt - nur in Frage- und Verneinungssätzen), verpassen (fehlen), aufschieben, riskieren, vorschlagen, verstehen. Beispiel: Sein Vater verschwendete nicht gern Zeit mit solchen Kleinigkeiten.

Mit dem Verb to go wird das Gerundium in folgenden Ausdrücken verwendet: angeln gehen, tanzen gehen, einkaufen gehen, skaten gehen, schwimmen gehen, spazieren gehen. Nach den folgenden Verben können sowohl ein Gerundium als auch ein Infinitiv verwendet werden: versuchen, beginnen, fortfahren, vergessen, hassen, beabsichtigen, mögen, lieben, brauchen, bevorzugen, vorschlagen, ablehnen , bereuen , sich erinnern, fordern, versuchen, anfangen.

Das Gerundium als direktes Objekt wird nach Ausdrücken verwendet: beschäftigt sein, wertvoll sein. Z.B.: Der Ort ist einen Besuch wert. Hinweis: Bei der Wahl eines Gerundiums oder Infinitivs sollten Sie auf Folgendes achten: Der Infinitiv bezeichnet eine kürzere oder spezifischere Manifestation dieser Handlung, und das Gerundium als –ing-Form bezeichnet einen Vorgang, eine längere und allgemeinere Manifestation derselben Aktion. Der Infinitiv ist seiner Natur nach mit der Zukunft verbunden und das Gerundium mit der Gegenwart und Vergangenheit.

Das Gerundium als Präpositionalobjekt kann nach jedem Verb oder Adjektiv verwendet werden, das eine Präposition erfordert: anklagen, zustimmen, zustimmen, Angst haben, gratulieren, sich darauf verlassen, träumen, fühlen wie: darauf beharren, sich darauf freuen, widersprechen, beharren, verhindern, erfolgreich sein, ahnen, danken, nachdenken, sich darüber beschweren, darauf bestehen, darauf zählen (auf), hören, davon fernhalten, aussehen, sich ergeben, sprechen, sich darauf verlassen, tadeln, loben, verantwortlich sein, gern haben, müde sein , Angst haben. Beispiel: Ich bin dagegen, dass er sich Geld von Ihnen leiht. Er hat immer davon geträumt, andere Länder zu besuchen.

Das Gerundium als Definition steht normalerweise hinter dem Substantiv und wird mit verschiedenen Präpositionen erklärt, am häufigsten mit of, seltener mit for, at, about, to, in. Wird häufiger nach abstrakten Substantiven gefunden: Chance, Idee, Hoffnung, Interesse an, Grund, Recht, Gedanke, Art und Weise usw. Z. B.: Ich mag seine Art zu sprechen nicht. Er gab den Gedanken auf, jemals von ihr zu hören.

Das Gerundium als adverbiales Adverbial wird nach folgenden Präpositionen verwendet: before, after, without, by, about, at, to, of. Beispiel: Nachdem ich zu Mittag gegessen hatte, ging ich zur Schule. Sie können den Text nicht übersetzen, ohne die Sprache gut zu kennen.

Nach einigen Verben mit Präpositionen und Adverbien sowie nach einigen Phrasen mit Präpositionen wird nur das Gerundium verwendet. aufgeben, Angst davor haben, berühmt zu sein, dafür geliebt zu werden, sich dafür zu interessieren, wertvoll zu sein, stolz darauf zu sein, sich darauf zu verlassen, darauf zu bestehen (auf) zu wissen, Einwände dagegen zu haben, daran zu denken, gehen An

Nach zusammengesetzten Präpositionen wegen, wegen, dank, wegen, wegen, statt, trotz, zwecks, mit der Absicht, (keinen) Nutzens wird nur das Gerundium verwendet

Unterschied zwischen Gerundium und Partizip Ein Gerundium hat die Merkmale eines Verbs und eines Substantivs, während ein Partizip die Merkmale eines Verbs und eines Adjektivs hat.

Gerundium 1. Wird als Subjekt, nominaler Teil eines Prädikats, Objekt verwendet: Die Durchführung dieser Operation ist sehr wichtig. Die Durchführung dieses Vorgangs ist sehr wichtig. 2. In der Definitionsfunktion wird es mit einer Präposition verwendet: Die Methode zur Ausführung der Operation ist bekannt. Die Methode zur Durchführung der Operation ist bekannt. 3. In der Funktion „Umstand“ wird es mit einer Präposition verwendet: Vor der Durchführung der Operation sollte man alle Anweisungen studieren. Bevor Sie den Vorgang durchführen, müssen Sie alle Anweisungen lesen. Partizip 1. Es wird nicht als Subjekt, als nomineller Teil des Prädikats verwendet und kann kein Zusatz sein. 2. In der Definitionsfunktion wird ohne Präposition verwendet: Die Gruppe, die die Operation durchführte, bestand aus 20 Männern. Die Gruppe, die die Operation durchführte, bestand aus zwanzig Personen. 3. In der Funktion des Umstandes wird es ohne Präposition verwendet: Bei der Durchführung der Operation drangen die Panzer in den Rücken des Feindes ein. Während der Operation gingen die Panzer hinter die feindlichen Linien.

Ein Verbalsubstantiv entsteht durch Anhängen des Suffixes -ing an die Basis des Infinitivs, d.h. in der Form stimmt das Verbalsubstantiv mit dem Gerundium überein: beginnen beginnen – beginnen beginnen trinken trinken – Getränk trinken öffnen öffnen öffnen – öffnen öffnen, öffnen Ein Verbalnomen hat alle Eigenschaften eines Substantivs und wird am häufigsten ins Russische übersetzt als a Substantiv, während ein Gerundium nur einige Eigenschaften eines Substantivs hat.

Unterschied zwischen einem Gerundium und einem Verbalsubstantiv. Ein Verbalsubstantiv 1. Kann einen Artikel haben 2. Kann eine Pluralform haben 3. Kann ein Präpositionalobjekt haben 4. Kann durch ein Adjektiv qualifiziert werden 5. Hat keine Zeitform oder Stimmformen. Gerundium 1. Kann keinen Artikel haben 2. Kann keine Pluralform haben 3. Kann ein direktes Objekt haben 4. Kann durch ein Adverb bestimmt werden 5. Hat Tempus- und Stimmformen:

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Ein Infinitiv ist eine unpersönliche Form eines Verbs, das eine Handlung benennt, aber weder eine Person noch eine Zahl angibt. Auf Russisch beantwortet es die Frage „Was tun?“ Im Englischen ist der Partikel to vor einem Verb ein Zeichen des Infinitivs. Der Infinitiv vereint die Eigenschaften eines Verbs und eines Substantivs und hat die folgenden Formen:

Infinitivformen Tempus Stimme Einfach Progressiv Perfekt Rerfekt Progressiv Aktiv Drucken Drucken drucken Hassen gedruckt Drucken gehabt Passiv gedruckt werden - Gedruckt worden sein -

1 . Präsens Einfach Aktiv Infinitiv Jane war traurig, als sie die Wahrheit erfuhr. Jane war traurig, die Wahrheit zu erfahren. 2. Präsens Einfach Passiv Infinitiv Sie war froh, Französisch lernen zu dürfen. Sie war froh, dass ihr Französisch beigebracht wurde. 3. Present Perfect Passive Kate war traurig, dass man ihr eine Lüge erzählt hatte. Kate war traurig, dass ihr eine Lüge erzählt wurde.

Verwendung des Infinitivs (in einem Satz kann der Infinitiv in Funktionen verwendet werden:) 1. Betreff – übersetzt durch Infinitiv oder Substantiv: Englisch zu sprechen ist sehr angenehm. Es ist schön, Englisch zu sprechen. 2. Teile eines zusammengesetzten Nominalprädikats werden durch einen Infinitiv oder ein Substantiv übersetzt. Unser Plan ist, nach Spanien zu gehen. Unser Plan ist eine Reise nach Spanien.

3. Ergänzungen – übersetzt durch den Infinitiv Er versprach, rechtzeitig zu kommen. Er versprach (was?), pünktlich zu kommen. 4. Eine Definition, die nach dem zu definierenden Wort steht – übersetzt durch einen Infinitiv, seltener ein Substantiv, ein Adjektiv oder einen untergeordneten Qualifikationssatz. Ich habe viel zu arbeiten. Ich habe viel Arbeit (was?) zu erledigen. 5. Umstände a) Ziele – übersetzt durch einen Nebensatz, der durch die Konjunktion so eingeleitet wird. Sie nahm ein Taxi, um pünktlich zu sein. Sie nahm ein Taxi (wofür?), um pünktlich zu sein. b) Konsequenzen mit den Worten too (zu), genug (genug) Ihr Tee ist zu heiß zum Trinken. Ihr Tee ist zu heiß (wofür?), um ihn zu trinken.

Umsatz „Objektiver Fall mit Infinitiv“ (Komplexes Objekt) Komplexes Objekt Substantiv in i. n. oder Pronomen im objektiven Fall (Demonstrativ) + Infinitiv Mutter möchte, dass Peter es tut. Mutter möchte, dass er es tut.

Komplexes Objekt wird durch untergeordnete erklärende Sätze übersetzt, die durch Konjunktionen das, so dass eingeleitet werden. Nach den Verben sehen, hören, beobachten, fühlen wird bei der Übersetzung die Konjunktion like verwendet. Ein Pronomen im objektiven Fall wird durch ein Pronomen im Nominativ (persönlich) ins Russische übersetzt. Ich möchte, dass er diesen Text übersetzt. Ich möchte, dass er diesen Text übersetzt. Er sieht ihnen beim Spielen zu. Er sieht ihnen beim Spielen zu.

Nach den Wahrnehmungsverben sehen, hören, beobachten, fühlen und den Verben machen und lassen wird der Infinitiv ohne die Partikel zu Lass deinen Sohn nicht zu spät nach Hause kommen. - Lass deinen Sohn nicht zu spät nach Hause kommen . Ich sehe, wie er das Auto parkt. Ich sehe, wie er das Auto parkt.

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Plural der Nomen

Die Pluralform von Substantiven wird üblicherweise durch Anhängen der Endung -s oder –es an den Singularstamm gebildet. Buch – Buch s Junge – Junge s Klasse – Klasse es

Die Endung -es im Plural. Dazu gehören: a) Substantive, die im Singular enden. auf s, ss, sh,ch, tch,

b) Substantive, die im Singular enden. on o: hero –hero es Potato – Potato es Tomato – Tomato es Ausnahmen: Foto – Foto s Piano – Piano s Zero – Zero s

c) Substantive, die im Singular enden. h. auf y, vorangestellt durch einen Konsonanten (y ändert sich dann zu i) army – arms ies d) einige Substantive, die im Singular enden. h. zu f oder fe (f ändert sich zu v) Blatt-Blätter es Regal-Regale es Ehefrau-Frauen

C-Substantive, die Pluralformen bilden einschließlich nicht den Regeln entsprechend (Ausnahmen) Mann-Männer (Männer) Frau-Frauen (Frauen) Kind-Kinder (Kinder) Fuß-Füße (Füße) Zahn-Zähne (Zähne) Gänse-Gänse (Gänse) Maus-Mäuse (Mäuse). ) Schaf-Schaf (Schaf) Hirsch-Hirsch (Hirsch)

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Folienunterschriften:

Ich kann Klavier spielen. Ich kann nicht schwimmen. Kannst du singen? Kann (könnte) – ich kann, ich kann

Kann – wirklich...? (Ausdruck der Verwirrung) Kann sie das ganze Geld ausgegeben haben? - Hat sie wirklich das ganze Geld ausgegeben?

„können“ ist das Äquivalent des Verbs „können“. Er ist in der Lage, es zu tun. - (vielleicht in der Lage) Er hat es gestern geschafft. - (könnte) Er wird es morgen schaffen. - (wird in der Lage sein) Er kann seit seiner Kindheit schwimmen. - (kann es seit der Kindheit)

Mai – Erlaubnis (du kannst) Du darfst meinen Stift nehmen. (Sie können) Sie dürfen es nicht berühren. (unmöglich) Mau, ich komme rein? (kann) Darf ich ausgehen?

Zu erlauben ist das Äquivalent des Verbs dürfen. Wir dürfen zu Hause bleiben. (wir durften) Wir durften zu Hause bleiben. (wir durften) Wir durften zu Hause bleiben. (wir werden es dürfen)

Mai – vielleicht (Annahme) Es kann bald regnen. (Es kann regnen) Seien Sie vorsichtig: Sie könnten fallen. (du könntest fallen)

Muss-muss Du musst deine Eltern respektieren. (müssen) Du darfst nicht dorthin gehen. (unmöglich) Muss ich es auswendig lernen? (muss?)

Muss – muss sein (Annahme) Draußen muss es kalt sein. (muss sein)

To have to ist das Äquivalent des Verbs must (erzwungene Notwendigkeit). Müssen Sie dorthin gehen? (Notwendig?) Mussten Sie dorthin? (musste?) Musst du dorthin gehen? (müssen)

Sollten – sollten Sie es tun. – Sie sollten es (jetzt) ​​tun. Sie sollten es nicht tun. -Das solltest du (jetzt) ​​nicht tun

Bitte beachten Sie: Sie hätten es tun sollen. - hätte getan werden sollen (aber du hast es nicht getan) Du hättest es nicht tun sollen. - hätte es nicht tun sollen (und du hast es getan) Vergleiche: Du hättest es nicht tun müssen. - hätte es vielleicht nicht tun sollen (es war nicht notwendig) Du hättest es nicht tun sollen. - hätte es nicht tun sollen (Es ist schlimm, dass du es getan hast)

Vergleichen Sie: Sie hätten es tun sollen. – hätte getan werden sollen (aber du hast es nicht getan) Du musst es getan haben. – muss getan haben Vergleichen: Ich hätte es tun sollen .- hätte tun sollen (aber ich habe es nicht getan) Ich musste es tun.- musste tun (habe)

Vergleichen Sie: Ich hätte es nicht tun müssen. - Es war möglich, es nicht zu tun (und ich habe es getan), ich musste es nicht tun. - Es war möglich, es nicht zu tun (Ich habe es nicht getan)

Zu sein ist das Äquivalent des Verbs müssen (Notwendigkeit aufgrund einer Vereinbarung, eines Plans oder einer Anordnung). Ich soll dorthin gehen. (muss, vereinbart, geplant werden) Ich sollte dorthin gehen. (zu sein)

Brauchen nicht – Fehlen einer Notwendigkeit (vielleicht auch nicht...) Brauchen? - notwendig … ? Sie müssen es nicht tun. - Du musst es nicht tun. Muss ich es tun? - Ist es notwendig?

Vergleichen Sie: Du schaffst es nicht – Du schaffst es nicht. Du musst es nicht tun – Du musst es nicht tun.

Muss – darf – könnte – kann nicht Im Sinne der Annahme muss – es muss Mai geben – es kann sein. Könnte – es kann sein (aber unwahrscheinlich) Kann nicht – es kann nicht sein

1. Er muss bei der Arbeit sein. 2. Er muss bei der Arbeit gewesen sein. 3. Er könnte bei der Arbeit sein. 4 . Möglicherweise war er bei der Arbeit. 5 . Vielleicht ist er bei der Arbeit (wenn auch kaum). Er könnte bei der Arbeit sein. 6. Vielleicht war er bei der Arbeit (wenn auch kaum). Vielleicht war er bei der Arbeit. 7. Es kann nicht sein, dass er bei der Arbeit ist. Er kann nicht bei der Arbeit sein 8 . Es kann nicht sein, dass er bei der Arbeit war. Er kann nicht bei der Arbeit gewesen sein.

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Partizip I ist eine unpersönliche Form eines Verbs, das die Eigenschaften eines Verbs, eines Adverbs und eines Adjektivs hat. Entspricht Partizip und Gerundium im Russischen. Hat die folgenden Formen:

Formen der Partizipien Partizip I (Partizip Präsens) Partizip II (Partizip Präsens) Partizip Perfekt Aktiv verwenden – verwendet haben Passiv verwendet werden verwendet verwendet worden sein

Partizip Präsens I spielen + - ing = spielen machen + - ing = machen (e- weggelassen) vergessen +- ing = vergessen (t- verdoppelt sich, wenn das Verb auf einen Konsonanten endet und die Betonung auf der letzten Silbe liegt)

Partizip I in einem Satz kann sein: a) Definition Der Junge, der Fahrrad fährt, ist der Sohn meines Freundes. Der Junge, der Fahrrad fährt, ist der Sohn meiner Freunde. Der Laden, der vor meinem Haus gebaut wird, ist sehr modern. Der Laden, der gegenüber meinem Haus gebaut wird, ist sehr modern.

b) der Umstand, dass sie beim Zeitunglesen einschlief. Sie schlief beim Zeitunglesen ein. Nachdem er das Auto geparkt hatte, ging er nach Hause. Nachdem er das Auto geparkt hatte, ging er nach Hause. Nach der Unterzeichnung wurde der Vertrag bezahlt. Nach Vertragsunterzeichnung erfolgte die Auszahlung. Nachdem er die Wahrheit gesagt hatte, fühlte er sich besser. Die Wahrheit zu sagen gab ihm ein besseres Gefühl.

„Komplexes Objekt mit Partizip I“ Komplexes Objekt mit Partizip I Substantiv im allgemeinen Fall (Einzelfall) oder Pronomen im objektiven Fall (Indikativ) + Partizip Ich habe gehört, wie sie dieses Problem diskutierten. Ich habe gehört, wie sie dieses Problem diskutierten.

Komplexes Objekt mit Partizip I wird nach Verben verwendet: fühlen – fühlen sehen – sehen – sehen – beobachten – hören – hören

Partizip 2 – Partizip II ist die dritte Hauptform des Verbs (zum Beispiel: do – did – done, done ist Partizip 2 vom unregelmäßigen Verb to do). Es hat eine unveränderliche Form und bezeichnet eine Handlung, die eine Person oder ein Objekt erfährt, d.h. hat eine passive oder passive Bedeutung.

Partizip I in einem Satz kann sein: a) eine Definition, die im Russischen den Partizipien entspricht, die auf - мяй, -й, -ть enden. Die Post, die am Morgen zugestellt wurde, war sehr wichtig. Die morgendliche Korrespondenz war sehr wichtig.

b) Umstand des Grundes: Verloren im Wald konnte er den Weg nach Hause nicht finden. Da er verloren war (verloren), konnte er den Weg nach Hause nicht finden. Per E-Mail verschickt, kam der Brief sehr schnell an. Der Brief wurde per E-Mail verschickt (so wie er verschickt wurde) und kam sehr schnell an. Als er ausgelacht wurde, fühlte er sich unglücklich. Weil sie ihn auslachten, fühlte er sich sehr unglücklich.

c) Zeitlicher Umstand: Als ihm ein Job angeboten wurde, war er sehr zufrieden. Als ihm die Stelle angeboten wurde, war er sehr glücklich.

Verwendung eines komplexen Objekts mit dem Partizip Perfekt (Partizip II) Diese Konstruktion weist darauf hin, dass nicht das Subjekt selbst die Aktion ausführt, sondern jemand anderes, der sie für ihn ausführt. Es sieht so aus: sich die Haare schneiden lassen, seine Augen testen lassen, seine Uhr reparieren lassen usw.

5 Aspekte 1. Einleitung – Problemstellung 2. Meinung des Autors mit 2-3 Argumenten 3. Gegenposition mit 1-2 Argumenten 4. Erklärungen, warum der Autor der Gegenposition nicht zustimmt (Gegenargumente) 5. Schlussfolgerung, die die Position des Autors bestätigt

1. Einleitung – Problemstellung Es ist notwendig, das Thema zu formulieren. Sie können die Aufgabe nicht wörtlich wiederholen; Es muss unbedingt umformuliert werden! Manche Leute denken…. Heutzutage... Es ist wohlbekannt... In der heutigen Zeit... Die meisten von uns denken... 2. Die Meinung des Autors mit 2-3 Argumenten Drücken Sie Ihre persönliche Position aus. Betrachten wir einige Vor- und Nachteile. – Werfen wir einen Blick auf einige der Vor- und Nachteile von Persönlich denke ich ... Meiner Meinung nach ... Meiner Meinung nach ... Erstens ... Erstens ... Zweitens ... Drittens ... .

3. Gegensätzlicher Standpunkt mit 1-2 Argumenten Andererseits... Aber viele Leute sagen... Aber viele Leute glauben... Allerdings... 4. Erklärungen, warum der Autor mit dem gegenteiligen Punkt nicht einverstanden ist Standpunkt (Gegenargumente) Aber ich denke... Aber ich habe das starke Gefühl... Aber ich bezweifle...

5. Schlussfolgerung, die die Position des Autors bestätigt. Zusammenfassend... Abschließend... Das kommt zu dem Schluss... Andere Wörter und Ausdrücke Es wird oft gesagt, dass... -Es wird oft gesagt, dass... Es ist unbestreitbar, dass.. .- Es lässt sich nicht leugnen, dass... Es ist wahr, dass...- Es ist wahr, dass... Zunächst einmal...- Beginnen wir mit... Darüber hinaus...- Außerdem... Außerdem. ...- Darüber hinaus... Einerseits...- Einerseits... Andererseits...- Andererseits... Darüber hinaus...- Darüber hinaus... Man muss zugeben, dass...- Wir müssen zugeben, dass...

Das Auto ist zum beliebtesten Fortbewegungsmittel der Weltgeschichte geworden. Manche Leute sagen jedoch, dass die Welt ohne Autos besser dran wäre. 1. Heutzutage hat fast jede Familie ein Auto. Viele Leute sagen, dass das Reisen mit dem Auto sehr bequem sei, während andere behaupten, dass Autos viele Probleme bereiten. 2. Meiner Meinung nach ist das Auto eines der komfortabelsten Fortbewegungsmittel. Erstens ist die Anreise mit dem Auto schnell und spart viel Zeit. Zweitens ist es bequem, weil Sie keine Tickets kaufen müssen und Ihr Auto immer zur Verfügung steht. Drittens: Wenn Sie mit dem Auto reisen, sind Sie nicht auf das Wetter angewiesen. Während der Fahrt können Sie Musik hören oder die neuesten Nachrichten im Radio hören. Und schließlich können Sie dort anhalten, wo Sie möchten, einen Snack zu sich nehmen oder die Natur genießen. 3. Andererseits bringt das Reisen mit dem Auto eine Reihe von Nachteilen mit sich. In erster Linie ist es schlecht für die Ökologie und die Gesundheit. Autos erzeugen Abgase, die die Luft verunreinigen und die Ozonschicht zerstören, die die Erde vor den gefährlichen Sonnenstrahlen schützt. Das Auto ist kein sicheres Fortbewegungsmittel, da es häufig zu Auto- und Busunfällen kommt. Bei langen Fahrten ist die Anreise mit dem Auto nicht sehr bequem. Außerdem ist es ziemlich teuer, da Benzin nicht billig ist. Wenn wir mit dem Auto unterwegs sind, kann es außerdem sein, dass wir mehrere Stunden lang im Stau stehen. 4-5. Zusammenfassend denke ich, dass es heutzutage eher schwierig ist, auf Autos zu verzichten. Aber wenn wir gesund sein wollen, sollten wir ab und zu Fahrrad fahren oder zu Fuß gehen.

Was isst du gern zum Frühstück? Was isst du gern zum Frühstück? Ich liebe Porridge, Brot, Schinken. Was trinkst du gerne zum Frühstück? Ich mag Haferbrei, Brot und Butter. Was trinkst du gerne zum Frühstück? Ich liebe Milch, Tee und Saft. Ich mag Milch, Tee und Kaffee.

Guten Morgen. Ich bin hungrig. Guten Morgen. Magst du Tee? Guten Morgen. Ich habe Hunger. Guten Morgen. Magst du Tee? Ja. Und ein Sandwich, bitte. Ja. Und ein Sandwich, bitte. Hier sind Sie ja. Danke. Kann ich etwas Marmelade haben? Danke schön. Mau, ich habe etwas Marmelade? Sicherlich. Bedienen Sie sich. Natürlich. Bedienen Sie sich.

Möchtest du etwas Fisch? Möchtest du etwas Fisch? Ja. Bitte. Kann ich etwas Brot haben? Ja, bitte. Kann ich etwas Brot haben? Hier. Hier sind Sie ja. Danke. Danke schön. Magst du Kohl? Magst du Kohl? Nein danke. Nein danke.

Anteile

Sie wurden also von der „erfreulichen“ Nachricht überrascht. Bei der Arbeit verkündete Ihr Chef freudig, dass Sie in einer Woche eine Präsentation halten würden. Und da bei der Präsentation ausländische Partner anwesend sein werden, muss die Präsentation „auf Englisch sein“.

Davor schien das Leben wunderbar zu sein, meine Karriere verlief reibungslos, aber es ging unaufhaltsam bergauf, und mein Verhältnis zu meinen Vorgesetzten lief gut. Und dann standen Sie irgendwann vor der Wahl: „Sein oder Nichtsein?“ Sie haben in der Schule Englisch gelernt, aber mangels Übung alles vergessen, was Sie konnten. Es fanden Vorträge statt – ja, aber nicht auf Englisch! Die einzige Frage, die in Ihrem Kopf auftaucht, ist: „Was jetzt tun?“

Eine erfolgreiche Präsentation auf Englisch erstellen?
Dazu benötigen Sie:
1. die Prinzipien des Präsentationsaufbaus verstehen;
2. Beherrschen Sie die Technologie der Texterstellung für eine mündliche Präsentation.
Was ist eine Präsentation?
Eine Präsentation ist eine Art kommunikativer Aktivität, deren Zweck darin besteht, den Zuhörern Informationen zu vermitteln, die nach bestimmten Kanons strukturiert sind. Je nach Zweck werden Bildungspräsentationen in informative und überzeugende Präsentationen unterteilt. Woraus besteht die Präsentation?
Jede Präsentation besteht aus drei Teilen:
1. Einleitung;
2) Hauptteil;
3) Schlussfolgerung.

Wie formuliert man das Thema einer Präsentation richtig?
Die Festlegung des Themas einer Rede ist oft schwierig. In der Regel ist sie sehr
allgemein, umfangreich und daher unmöglich in 5-7 Minuten zu enthüllen.
Zum Beispiel:
Das Thema unseres Kurses lautet „Studierende im Ausland: Englisch für die akademische Mobilität“. Für Ihren Vortrag innerhalb des angegebenen Themas müssen Sie ein Thema wählen, zum Beispiel „Über mich“. Und dann wählen Sie ein engeres Unterthema (Thema) „Mein Stammbaum“, das Sie 5-7 Minuten lang behandeln können. Dies ist ein Beispiel für eine informative Präsentation.

Der Titel der Präsentation kann auch in Form einer Frage ausgedrückt werden. Es ist viel einfacher, eine solche Präsentation vorzubereiten. Die Hauptschwierigkeit besteht hier darin, die Schlüsselfrage zu formulieren. Wir müssen bedenken, dass Sie, wenn der Titel durch eine Warum-Frage ausgedrückt wird, die Gründe offenlegen müssen, und wenn es sich um eine Wie-Frage handelt, müssen Sie über Möglichkeiten zur Lösung eines bestimmten Problems sprechen, und dann stellt sich heraus, dass Ihre Präsentation eine ist Antwort auf die Frage, die Sie gestellt haben.
Wenn Sie eine überzeugende Präsentation halten möchten, können Sie eine allgemeine Frage schreiben und diese in den Titel einfügen. „Macht Liebe glücklich?“
Indem Sie diese Frage positiv oder negativ beantworten, liefern Sie Argumente (diese werden Teil Ihrer Präsentation sein), um Ihren Standpunkt zu untermauern.

Was ist die Einleitung?
In der Einleitung sollten Sie:
a) Stellen Sie sich dem Publikum vor (Lassen Sie mich mich vorstellen. Mein Name ist... Ich bin ein Jurastudent im ersten Jahr);
b) Nennen Sie das Thema meines Vortrags (Das Thema meines Vortrags ist... .Heute möchte ich Ihnen erzählen über...);
c) Formulieren Sie die Relevanz und den Zweck Ihrer Präsentation (ich habe dieses Thema gewählt, weil... J Der Zweck meiner Präsentation ist es, zu informieren/überzeugen...);
d) über die Art und Struktur der Präsentation sprechen (Die Form meiner Präsentation ist... Der Hauptteil meiner Präsentation besteht aus... Teilen);
e) Geben Sie die Dauer der Präsentation bekannt (Sie wird nur 5-7 Minuten Ihrer Zeit in Anspruch nehmen);
f) Formulieren Sie in einem Satz die Hauptidee der Präsentation (Thesenerklärung).
Der Hauptteil besteht in der Regel aus 2-4 Teilen, die eng und logisch miteinander verbunden sind.

Wie bereitet man den Text einer Präsentation vor?
1. Vorbereitende Arbeiten.
a) Überlegen Sie zunächst, welche Unterthemen den Inhalt dieses umfassenden Themas ausmachen könnten, und identifizieren Sie diese.
b) Wählen Sie ein Unterthema aus, das Sie in 5-7 Minuten behandeln müssen.
c) Das ausgewählte Unterthema sollte für das Publikum von Interesse sein und Sie sollten es gut verstehen.
d) Führen Sie ein „Brainstorming“ durch und sammeln Sie alle Ideen, die für die Offenlegung Ihres Unterthemas interessant, informativ und notwendig sein könnten.
2. Organisation des Schreibens des Textes.
a) Überlegen Sie sich einen Titel für Ihre Präsentation. Dies kann entweder in Form einer Frage (allgemein oder spezifisch) oder in Form einer Aussage erfolgen.
b) Der Titel des Vortrags bestimmt seinen Charakter.
c) Geben Sie die Hauptidee (eine These) Ihrer Präsentation an, d. h. eine Aussage, die die Essenz Ihrer gesamten Rede offenbart. Es sollte so gestaltet sein, dass Fragen dazu gestellt werden können und dadurch die Offenlegung des Unterthemas angeregt wird. Die Antworten auf diese Fragen werden Teil Ihrer Rede sein.
d) Jeder Hauptabsatz beginnt mit einem Themensatz, der angibt, wer oder was in diesem Teil besprochen wird. Die Antwort auf die Frage im Themensatz bildet den Inhalt jedes Absatzes.
e) Sobald Sie lernen, eine These und einen Themensatz zu formulieren, ist der Erfolg Ihrer Präsentation garantiert, da diese Fähigkeiten dazu beitragen, Ihre Präsentation logisch und prägnant zu gestalten.

Abschluss.
Das Fazit besteht in der Regel aus 2-4 verallgemeinernden Sätzen und enthält notwendigerweise eine Antwort auf die Frage, die im Titel der Präsentation enthalten war. Wird der Titel der Präsentation in Form einer Stellungnahme dargestellt, so sollte das Fazit Antworten auf die verborgenen Fragen der Thesenerklärung enthalten. Darüber hinaus sollten sie den Text des Hauptteils der Präsentation nicht wiederholen. Hierzu empfiehlt sich die Technik der Paraphrasierung.
Welche Sprache soll der Präsentationstext haben? Vortrag 1 ist eine öffentliche Rede, daher ist es notwendig, sprachliche Mittel zu wählen, die für die mündliche Rede typisch sind, nämlich:
1) Sätze sollten nicht sehr lang sein;
2) Wenn Sie Sätze aus dem Text übernehmen, dann passen Sie sie an die mündliche Rede an, das heißt –
a) paraphrasieren, kürzer machen;
b) Konstruktionen im Passiv durch Aktivkonstruktionen ersetzen;
c) Verwenden Sie nicht viele unbekannte Wörter.
3) Für die Präsentation verwenden Sie am besten einen authentischen englischen Text, der vorgefertigte Sprachwerkzeuge enthält, die für die englische Sprache charakteristisch sind.
Beim Übersetzen aus dem Russischen ins Englische verwenden Sie oft Russianismen und wörtliche Übersetzungen, was die Sprache Ihrer Rede unnatürlich macht.

Wann ist der Text zur öffentlichen Präsentation bereit?
Nachdem Sie den ersten Entwurf geschrieben haben, lesen Sie den Text noch einmal durch und achten Sie dabei auf Folgendes:
- Grammatik;
- Wort- und Ausdruckswahl;
- zur Länge der Sätze;
- Logik und Kohärenz seiner Teile;
— reibungsloser Übergang von einem Teil zum anderen;
- eine ausreichende Anzahl von Fakten und Details zur Veranschaulichung zu verwenden; die Hauptpunkte Ihrer Aussage.
Sprechen Sie den Text und achten Sie dabei auf die Aussprache neuer und schwieriger Wörter.

Wie können Sie Ihre Präsentation ausdrucksvoller gestalten?
1. Verwenden Sie visuelle Hilfsmittel.
Das effektivste Format ist PowerPoint.
a) Die erste Folie sollte den Titel und die Gliederung der Präsentation enthalten.
b) Die Präsentationsgliederung besteht aus einer Liste der Absätze, die im Hauptteil der Präsentation behandelt werden. Teile der Rede müssen in einem einzigen Sprachformat verfasst sein. Beispiel: Wenn der erste Absatz in der Infinitivform angegeben ist, müssen die übrigen Teile mit dem Infinitiv beginnen.
c) Alle Textmaterialien des Vortrags müssen strukturiert sein. Die Folien sollen dies veranschaulichen. Im Wesentlichen handelt es sich hierbei um eine Mindmap (Inhaltsplan) Ihrer Rede. Darüber hinaus können Sie alle sachlichen Informationen (Ortsnamen, Daten und Zahlen, Tabellen und Grafiken) auf den Folien platzieren und so dem Publikum helfen, Ihre Rede vollständig zu verstehen.
d) Es wird jedoch nicht empfohlen, große Mengen an Textmaterial (Zitate, Links, Definitionen etc.) auf den Folien zu platzieren, da es sich dabei um Beispiele geschriebener Sprache handelt und diese nicht mit dem Gehör wahrgenommen werden.
e) Vergessen Sie nicht, Informationsquellen anzugeben!
2. Nutzen Sie nonverbale Kommunikationsmittel (Gesten, Mimik, Stimmmodulationen). Überwachen Sie das Vorhandensein von Feedback vom Publikum (Blickkontakt).
3. Ihre Präsentation wird erfolgreich sein, wenn Sie in einem für Sie natürlichen Tempo sprechen.
ACHTUNG! Wenn das Publikum nach Ihrer Rede noch Fragen hatte und Sie diese umfassend beantworten konnten, dann ist das Ziel Ihres Vortrags erreicht.

Sprachklischees, die helfen werden
Machen Sie Ihre Präsentation zum Erfolg
1. Einleitung
-Guten Morgen, alle zusammen! (meine Damen und Herren).
-Lassen Sie mich Ihnen vorstellen. Mein Name ist... ./Ich studiere Jura im ersten Jahr.
-Das Thema meiner Präsentation ist... ./Heute möchte ich Ihnen erzählen über…
-Ich habe dieses Thema gewählt, weil…, / Der Zweck meines Vortrags besteht darin, zu informieren
überzeugen...
-Die Form meiner Präsentation ist .. ./Der Hauptteil meiner Präsentation besteht aus… Teilen.
-Es wird nur 5-7 Minuten Ihrer Zeit in Anspruch nehmen.

2. Körper
-Erste.,
-Ich habe meine Präsentation in 2-3 Teile unterteilt.
-Dann...
I - Danach möchte ich mit ... fortfahren. I - Als nächstes möchte ich mit ... | fortfahren -Abschließend möchte ich zu … übergehen

3. Fazit
-Lassen Sie uns kurz zusammenfassen, was wir uns angesehen haben.
-Lassen Sie uns die Hauptthemen kurz zusammenfassen.
-Abschließend möchte ich sagen.
-Das ist das Ende meiner Präsentation.
-Vielen Dank für Ihr Zuhören/Aufmerksamkeit. 4. Einladende Fragen
-Sie sind mit Ihren Fragen willkommen.
-Ich bin bereit, jede Ihrer Fragen zu beantworten.
-Könnten Sie Ihre Frage wiederholen?
-Es tut mir leid, aber ich bin Ihrer Frage nicht gefolgt.
-Wenn es keine weiteren Fragen gibt, vielen Dank noch einmal für Ihre Aufmerksamkeit.

Und zum Schluss noch eine Meisterklasse vom Präsentationsguru Steve Jobs:

Sie können sich auch mit der Online-Englischschule Enline auf eine Präsentation vorbereiten.

Zusammenfassung zum Material

Englisch - 1. Klasse

Eine englische Präsentation für die 1. Klasse ist eine anschauliche visuelle Hilfe, die es den Schülern ermöglicht, erste Eindrücke von einer Fremdsprache zu gewinnen. Erstklässler beginnen in der Regel mit Interesse mit dem Erlernen einer Fremdsprache. Es ist wichtig, dieses Interesse an ihnen zu unterstützen und zu entwickeln. Die ersten Wörter bleiben einem meist sehr schnell im Gedächtnis. Die Anwesenheit eines Computers im Unterricht verzögert nicht...

Englisch – 2. Klasse

Präsentationen auf Englisch für die 2. Klasse sind die wichtigste visuelle Hilfe im Fremdsprachenunterricht, die es Ihnen ermöglicht, den Unterricht auf dem richtigen Niveau durchzuführen. Nahezu jedes moderne Klassenzimmer verfügt über einen Computer und einen Beamer, so dass der Lehrer eine hervorragende Möglichkeit hat, multimediale Entwicklungen unterrichtsbegleitend einzusetzen. Durch die Einführung neuer Technologien verändert sich der Lehrer radikal...

Englisch – 3. Klasse

Präsentationen zum Thema Englisch in der 3. Klasse sind in einem Abschnitt für Lehrer zusammengefasst, die IKT in ihrem Unterricht einsetzen. Das Lehren und Lernen am Computer ist interessant und produktiv. Kinder haben den Wunsch, eine Fremdsprache auf einem angemessenen Niveau zu beherrschen, und der Lehrer, der ihren Lernwillen erkennt, möchte mehr nützliches Material im Unterricht bereitstellen. Wird helfen...

Englisch – 4. Klasse

Präsentationen zum Thema Englisch in der 4. Klasse werden zunehmend von modernen Lehrern genutzt. Nicht umsonst erfreut sich dieses Multimediaprodukt einer so großen Verbreitung. Untersuchungen zeigen, dass der Lernstoff im Fremdsprachenunterricht mithilfe von IKT auf einem höheren Niveau erfolgt. Elektronische Sichtbarkeit trägt dazu bei, die Lernmotivation zu steigern. Sprachstoff wird schnell aufgenommen und...

Englisch - 5. Klasse

Präsentationen zum Thema Englisch in der 5. Klasse ermöglichen es dem Lehrer, interessante und kreative Unterrichtsstunden zu unterrichten und den Kindern einen einfachen und unkomplizierten Wissenserwerb zu ermöglichen. Schon lange hält niemand mehr den Einsatz von IKT im Fremdsprachenunterricht für etwas Ungewöhnliches. Neue Zeiten erfordern eine Änderung der Herangehensweise an das Studium von Schulfächern, weshalb Präsentationen so relevant geworden sind...

Englisch - 6. Klasse

Präsentationen zum Thema Englisch in der 6. Klasse dienen der Aktivierung der kognitiven Aktivität der Schüler, die neue Themen lernen, sich viele Wörter merken, sich mit den Regeln vertraut machen, Texte übersetzen und Dialoge verfassen müssen. All diese Feinheiten in einer Fremdsprache zu beherrschen ist nicht einfach, aber möglich, denn die IKT hat Einzug in die Schule gehalten und macht das Lernen verständlich und unaufdringlich ...

Englisch - 7. Klasse

Präsentationen zum Thema Englisch in der 7. Klasse sind die beste Sichtbarkeit, die es Ihnen ermöglicht, modernen Unterricht und außerschulische Aktivitäten produktiv und interessant zu gestalten. Ohne auf viel Schnickschnack zurückgreifen zu müssen, kann ein Lehrer mithilfe eines interaktiven Whiteboards oder Bildschirms seinen Schülern das komplexeste Thema nahebringen, neue Wörter bereitstellen, mit Texten arbeiten, Audioaufnahmen anhören und...